Сучасне календарно-тематичне планування (КТП), що відповідає вимогам НУШ та Типовій освітній програмі під керівництвом О. Я. Савченко для 3–4 класів. Планування розраховане на 70 годин на рік (2 години на тиждень, 1 година хореографії в окремому плануванні). Виключено модулі плавання та лижної підготовки (за відсутності можливостей та погодних умов), ці години перерозподілені на поглиблене вивчення основних розділів: легкої атлетики, гімнастики та спортивних ігор, що дозволить краще розвивати фізичні якості учнів.
План базується на ключових методичних засадах:
Компетентнісний та діяльнісний підхід: замість простого виконання вправ, учні залучаються до моделювання рухової діяльності та усвідомлення ролі фізичної культури для здоров’я.
Інтеграція знань: у планування включено теоретичні блоки про фізичне виховання в Запорізькій Січі та роль систем організму, що робить навчання комплексним.
Орієнтація на результат: кожен урок має чітко визначені очікувані результати навчання (знає, розуміє, вміє), що дозволяє ефективно впроваджувати формувальне оцінювання.
Оздоровча спрямованість: передбачено вправи для профілактики плоскостопості та корекції постави, що є надзвичайно важливим у молодшому шкільному віці.
Таке планування допоможе вам не лише виконати програму, а й зробити уроки цікавими та емоційно насиченими завдяки розширеному реєстру рухливих ігор. До планування додається реєстр усіх рухливих ігор, що були включені до календарного планування (Розділи 1–5). У таблиці наведено детальний опис кожної гри з урахуванням необхідного інвентарю, правил та очікуваних результатів згідно з програмою О.Я. Савченко та методичними рекомендаціями НУШ 1-3.
Розділ 1, зосередившись на вимогах НУШ: діяльнісному підході, формуванні ключових компетентностей та інтеграції знань про здоров'я. Таблиця містить перші 12 годин навчального року.
Методичні особливості:
Діяльнісний підхід: замість сухої теорії учні дізнаються про системи організму через вимірювання пульсу та спостереження за диханням після бігу.
НУШ-компетентності: інтегровано елементи історії (козацтво), математики (рахунок пульсу та кроків) та культури (народні танці).
Реалістичність ДЗ: завдання не потребують спеціального інвентарю та зосереджені на профілактиці порушень, що виникають через сидіння за комп'ютером. Розраховані на підтримці фізичної форми вдома, залучення інших членів родини до здорового способу життя.
Розділ 2. Цей блок присвячений формуванню навичок володіння великим м’ячем через елементи футболу та гандболу. Відповідно до програми О.Я. Савченко, основна увага приділяється не лише техніці, а й вмінню застосовувати вивчені прийоми в ігрових ситуаціях (міні футбол, міні гандбол) та ефективній взаємодії в команді.
Методичні особливості Розділу 2:
Інтеграція: теоретичні знання про правила чесної гри та роль гравців подаються через обговорення (брифінги) безпосередньо під час уроку.
Диференціація: для дітей з різним рівнем підготовки використовуються м’ячі різної ваги та розміру (наприклад, м’які гандбольні м’ячі для початківців).
НУШ-підхід: Акцент на самоконтролі пульсу після ігрових навантажень та усвідомленні безпеки під час фізичного контакту.
Розділ 3, який є одним із найбільш насичених у програмі 4 класу. Згідно з Типовою освітньою програмою О.Я. Савченко, цей блок зосереджений на культурі рухів, розвитку сили, гнучкості та вдосконаленні координації за допомогою гімнастичних приладів та акробатики.
Методичні особливості Розділу 3:
Травмобезпека: велика увага приділяється використанню гімнастичних матів та правильній страховці під час акробатики.
Гендерний аспект: програма передбачає розподіл деяких вправ (наприклад, на брусах) для хлопців та дівчат.
Формувальне оцінювання: оцінюється не лише результат тесту, а й особистий приріст показників сили та гнучкості порівняно з початком року.
Розділ 4. Цей блок спрямований на опанування навичок володіння великим м'ячем через елементи баскетболу та волейболу. У цьому розділі особлива увага приділяється координації, точності передач та вмінню взаємодіяти у команді під час ігрових ситуацій.
Методичні рекомендації до Розділу 4:
Інтеграція математики: підрахунок влучань, вимірювання відстані кидка та розрахунок траєкторії для влучання в ціль.
Диференціація: для вправ із волейболу (особливо кидків) рекомендується використовувати полегшені або волейбольні м'ячі низького тиску, щоб уникнути травмування пальців.
Формувальне оцінювання: акцент робиться на динаміці особистого прогресу кожного учня, а не на порівнянні результатів між дітьмиє
Розділ 5, який завершує основну навчальну програму. Відповідно до Типової освітньої програми О. Я. Савченко, спрямований на розвиток швидкісно-силових якостей через стрибки, а також на вдосконалення загальної витривалості та швидкості.
Методичні особливості Розділу 5:
Травмобезпека: особлива увага приділяється м’якому приземленню на передню частину стопи з подальшим перекатом на всю ступню та згинанням ніг у колінах.
Інклюзивність та диференціація: учні з різним рівнем підготовки виконують стрибки через планку на різній висоті або через гумову стрічку (для зняття психологічного бар’єру страху).
НУШ-підхід: використання брифінгів на початку уроку для пояснення мети та дебрифінгів наприкінці для аналізу відчуттів (наприклад, втоми або радості від успіху).
Бажаю вам успішного навчального року та активних учнів!
