Для вас пропонується збалансована структура річного календарно-тематичного планування (КТП) з літературного читання для 2 класу. Пропонується розподіл 140 годин на рік (із розрахунку 4 години на тиждень протягом 35 навчальних тижнів) повністю покриває зміст Частини 2 підручника О. Я. Савченко (2019), вимоги Типової освітньої програми під керівництвом О. Я. Савченко та Державного стандарту початкової освіти. У структурі враховано обов'язкову інтеграцію уроків Роботи з дитячою книжкою (РзДК) (орієнтовно 1 раз на два тижні), медіаграмотності через уроки «Медіавіконця», а також систему діагностувальних робіт (аудіювання, читання вголос, читання мовчки, розуміння прочитаного, робота з медіатекстом) відповідно до сучасних методичних вимог.
Календарно-тематичне планування з літературного читання (інтегрований курс «Українська мова та читання») для 2 класу закладів загальної середньої освіти. Розроблено за підручником О. Я. Савченко (Частина 2. К.: УОВЦ «Оріон», 2019) Відповідно до Типової освітньої програми (під керівництвом О. Я. Савченко) на 2026/2027 навчальний рік (4 години на тиждень, всього 140 годин на рік)
Календарно-тематичне планування укладено з урахуванням змістових ліній Державного стандарту початкової освіти та НУШ. У планування інтегровано уроки Роботи з дитячою книжкою (РзДК), уроки розвитку медіаграмотності («Медіавіконця») та планові Діагностувальні роботи (аудіювання, читання вголос, читання мовчки, розуміння прочитаного тексту, робота з медіатекстом) за методичними матеріалами К. Пономарьової.
Планування передбачає додатки у вигляді методичного супроводу та системи оцінювання навчальних досягнень з літературного читання у 2 класі (НУШ)
Оцінювання результатів навчання учнів 2 класу здійснюється відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти та засад Нової української школи (НУШ). Навчальні досягнення здобувачів освіти оцінюються вербально, без виставлення балів, і мають виключно формувальний, стимулювальний та підтримувальний характер. Метою оцінювання є моніторинг індивідуального поступу учня, виявлення його сильних сторін та надання своєчасного зворотного зв'язку для коригування освітнього процесу.
