Кроссенси можуть мати абсолютно різні функції. Вони можуть використовуватися з різною метою: для засвоєння відомостей про життя та творчість митця, засвоєння послідовності подій твору (сюжету твору), інколи для характеристики динаміки образу-персонажу тощо.
Даний кроссенс використовується з метою привернути увагу до центрального образу-символу новели Р. Брежбері "Усмішка". І забузпечує емоціну підгтовку для формулювання теми уроку.
Для завантаження у даному форматі доступний лише статичний варіант кроссенса. Але це лише "реклама". І "реклама", позбавлена самої сутності.
Тому Вам пропонується інтерактивний варіант цього кроссенса (Це моє власне now how - при натисканні на синій шрифт Ви одержуєте доступ за покликанням саме до інтерактивного варіанту. Пропонуємо завантажити, бо покликання здійснено на корпоративний диск. Скільки триватиме ця послуга збереження невідомо).
МЕТОДИКА РАБОТИ:
Ви пропонуєтк учням спробувати здогадатися, що саме на сьогодняшньому уроці опиниться в центрі нашрї уваги.
У цьому варіанті кроссенсу передбачено здійснити 11 кліків, за якими у визначеній мною наперед послідовності розкриваються ріщеі варіанти зображень. Усі вони пов'язані зі словом "Усмішка".
У разі, коли учні повільно розгадують, то чекаємо, надаємо час на фмулювая пропозицій их чи іших версій. Коли з другого чи третього зхображення буде запропонована правильна відповідь, то розкриваємо всі клітинки до центральної... А от 10-й та 11-й клік ми здійснимо тільки після того, коли нам вдало чи не вдало пояснять, чи є серед цих зображень таке, що є лише фрагментом відомого шедевру світового живопису...
Коли відповіді еемає... А коли є, то це взагалі лргічно,здійснюємо 10-й клік. Відкриваємо цілісний фрагмент, де видно головний об'єкт зображення - Мону Лізу. Я б відволіклася на цей момент до розповіді про картину. Чому вона вважається мавйже символом гуманізму. Прокоментувала б особливості її пози (плечі, руки, погляду... Бо вона занупрена у світ власних думок, міркувань... І той світ, що тзображенгий навколо неї... Ми просто не помічаємо. А ще є така особливість, що її начебто загадгова посмішка пояснюється як просто свідчення найбільше розслаблення м'язів обличчя. Тобто ця людина перебуває в стані абсолютної гармонії із самою собою і зовнішнім світом... За бажанням додаєте ще факти, які вважаєте за потрібне (коли написана, хто автор, масштаб цієї особистості для світової культури тощо). 11-й клік відкриває обличчя автора (тут і здійснюєте перехід до повідомлення темри уроку та окремих фактів з життя та творчості письменника...
Вдночас на етапі підготовки до сприйняття тексту та мотивації навчальної діяльності на уроці + надання коментаря культурознавчого характеру є змога продемонструвати фрагмент початку кінострічки "Еквілібріум" (режисер Курт Еммер, 2002, 05:57 - 07:27)ю
Вважаю, що вчитель зможе і звернути увагу на те, що згорає останнім, потім перевести розмову на те, щоб з'ясувати, коли відбуваються подій відтвореного у кінострічці (перейдете до наукової фантастики), полцікавитися, чи багато облич дійових осіб вони могнли побачити у цьому фрагменті і чим саме ці обличчя чи вразили, чи запам'яталися, чи , можливо, виклоикали пене непорозуміння, занепокоєггя, можливо, здивування. Хотілося, щоб вони помітили абсолютну беземоціність, відсутність будь-яких реакцій. Ну, і , звичайно, знову акцент у кадрах крупним планом зосереджується на посмішці, яка зникає останньою.
Моджете спитати, які почуття заволоділи ними, коли вони спостерінали ці кадри. Вважаю за необхідне завепршити цей діалог тим, що це лише фантастика... Яка фантастика? (похмура, твір-опередження , доводитьсмя до абсурду та криза духовнолсті, емоційності, що спотерігається у сучаснеому світі. Ну, а далі ...про автора - письменника-фантаста...і до самогг твору...
