Конспект заняття логопеда: "Чарівні слова-помічники"
для дитини із ЗПР (формування вміння правильно вживати займенники)
Тема: Уточнення та закріплення вживання займенників я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони.
Мета:
Корекційна:
Формування вміння правильно вживати особові займенники я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони в різних мовленнєвих ситуаціях.
Розвиток граматичного ладу мовлення через правильне узгодження займенників з дієсловами.
Активізація словникового запасу.
Розвивальна:
Розвиток слухової уваги та сприйняття.
Розвиток зорової пам'яті та мислення.
Розвиток загальної та дрібної моторики.
Формування навичок самоконтролю за своїм мовленням.
Виховна:
Виховання стійкого інтересу до мовленнєвої діяльності.
Формування комунікативних навичок.
Обладнання:
Дзеркало (для артикуляційної гімнастики та вправи на займенник "я").
Предметні картинки із зображенням людей (хлопчик, дівчинка, дорослий чоловік, доросла жінка, дитина, група дітей, група дорослих).
Сюжетні картинки, що зображують дії однієї або кількох осіб (дівчинка читає, хлопчик їсть, діти грають, дорослі розмовляють).
Ляльки (хлопчик, дівчинка).
Іграшки (машинка, м'ячик, кубик).
Карточки із символами для кожного займенника (наприклад: я – вказівний палець на себе; ти – вказівний палець на співрозмовника; він – силует хлопчика; вона – силует дівчинки; воно – силует неживого предмета/тварини; ми – силует двох об'єднаних людей; ви – силует групи людей з акцентом на співрозмовника; вони – силует групи людей).
М'ячик.
Магнітна дошка/фланелеграф.
Тривалість: 25-30 хвилин (з урахуванням індивідуальних особливостей дитини).
Хід заняття
І. Організаційний момент (2 хв)
Логопед: "Привіт! Я дуже рада тебе бачити! Давай посміхнемося один одному! Сьогодні ми дізнаємося про дуже важливі слова, які допомагають нам спілкуватися і робити наше мовлення красивішим. Ці слова називаються займенниками."
(Встановлення емоційного контакту, створення позитивного настрою).
ІІ. Артикуляційна гімнастика (3 хв)
Виконання 3-4 вправ для розвитку артикуляційного апарату перед дзеркалом.
"Посмішка-парканчик" (розтягнути губи в посмішці, показати зуби).
"Хоботок" (витягнути губи трубочкою).
"Годинник" (рухи язиком вліво-вправо).
"Смачне варення" (облизати верхню губу).
Логопед: "Молодець! Наші губки та язичок готові до роботи!"
ІІІ. Основна частина
1. Введення займенників "я", "ти" (5 хв)
Логопед: "Подивись у дзеркало. Коли ти говориш про себе, ти кажеш 'я'. Давай спробуємо: 'Я' (показує на себе), 'Я' (дитина повторює, показуючи на себе). 'Я' сиджу, 'Я' дивлюся."
Логопед: "Коли я говорю до тебе, я кажу 'ти'. А ти, коли говориш до мене, теж кажеш 'ти'. Спробуй: 'Ти' (показує на дитину), 'Ти' (дитина повторює, показуючи на логопеда). 'Ти' слухаєш, 'Ти' дивишся."
Гра "Питання-відповідь":
Логопед: "Хто це?" (показує на себе). Дитина: "Ти."
Логопед: "Хто це?" (показує на дитину). Дитина: "Я."
Логопед: "Хто говорить?" Дитина: "Я."
Логопед: "Хто слухає?" Дитина: "Я."
2. Введення займенників "він", "вона", "воно" (7 хв)
Логопед: "Подивись, хто до нас прийшов!" (Демонструє ляльку-хлопчика). "Це хлопчик Сашко. Ми говоримо про нього 'він'. Він стоїть, він грає." (Показує символ "він").
Логопед: "А це дівчинка Оленка. Ми говоримо про неї 'вона'. Вона сидить, вона малює." (Показує символ "вона").
Логопед: "А це м'ячик. Він неживий. Про нього ми говоримо 'воно'. Воно кругле, воно стрибає." (Показує символ "воно").
Гра "Назви займенник": Логопед показує картинки (хлопчик біжить, дівчинка читає, сонечко світить, котик спить, машинка їде), а дитина називає відповідний займенник: він, вона, воно.
Ускладнення: Логопед називає займенник, а дитина показує відповідну картинку або символ.
3. Фізкультхвилинка "Рухаємося разом" (3 хв)
Логопед: "Давай трошки відпочинемо і порухаємося, використовуючи наші нові слова!"
"Коли я скажу 'він', підстрибни!" (Логопед і дитина підстрибують).
"Коли я скажу 'вона', покружляй!" (Логопед і дитина кружляють).
"Коли я скажу 'воно', поплескай у долоні!" (Логопед і дитина плескають).
"Коли я скажу 'я', покажи на себе!"
"Коли я скажу 'ти', покажи на мене!"
4. Введення займенників "ми", "ви", "вони" (7 хв)
Логопед: "Коли ми з тобою разом щось робимо, ми говоримо 'ми'. Ми граємо, ми сидимо." (Показує символ "ми").
Логопед: "Коли я звертаюся до багатьох людей, або до тебе з повагою, я кажу 'ви'. Або коли вас багато – це 'ви'. (Можна показати на групу іграшок). Ви слухаєте." (Показує символ "ви").
Логопед: "Коли багато людей або предметів знаходяться десь далеко, і ми говоримо про них, ми кажемо 'вони'. Подивись на цю картинку: вони гуляють, вони грають." (Показує символ "вони" та сюжетну картинку, де багато людей).
Гра "Хто що робить?":
Логопед показує сюжетні картинки (діти малюють, дорослі розмовляють, пташки летять).
Логопед: "Хто це? Що вони роблять?" Дитина: "Діти. Вони малюють."
Логопед: "Хто це?" (Дві дівчинки). "Що вони роблять?" Дитина: "Вони читають."
Гра "Покажи займенник": Логопед називає дію, а дитина показує на відповідний символ займенника.
"Співає" (вона або він).
"Біжать" (вони).
"Читаємо" (ми).
"Малюєш" (ти).
"Стрибаю" (я).
5. "Кольорові займенники" (3 хв)
На магнітній дошці є символи займенників.
Логопед: "Я буду називати займенник, а ти торкайся до нього. Або я буду показувати на картинку/людину, а ти називай займенник."
(Вправа на закріплення зв'язку між словом і образом).
ІV. Підсумок заняття (2 хв)
Логопед: "Які чарівні слова ми сьогодні вчили? Як ми говоримо про себе? (Я) А про тебе? (Ти) А про хлопчика? (Він) Про дівчинку? (Вона) Про м'ячик? (Воно) Про нас двох? (Ми) Про багато людей? (Вони)"
Логопед: "Ти сьогодні дуже добре попрацював/попрацювала! Всі займенники вивчив/вивчила! Ти великий молодець!"
(Похвала, заохочення дитини. Можна дати невелику наліпку або картку з усміхненим займенником).
Рекомендації для роботи з дитиною ЗПР:
Наочність: Завжди використовуйте візуальні опори: картинки, символи, жести. Займенники – абстрактні поняття, тому їх потрібно максимально "матеріалізувати".
Ігровий підхід: Весь матеріал подавайте в ігровій формі. Дитині із ЗПР складно тримати увагу на абстрактних завданнях.
Повторення: Багаторазове повторення матеріалу в різних контекстах є ключовим для закріплення.
Коротка тривалість та часті зміни діяльності: Не дозволяйте дитині перевтомлюватися. Чергуйте рухливі, інтелектуальні та мовні завдання.
Позитивне підкріплення: Хваліть дитину за найменші успіхи. Уникайте критики.
Індивідуалізація: Будьте готові спростити завдання або дати більше часу на осмислення, якщо дитина потребує цього.
Залучення батьків: Рекомендуйте батькам використовувати займенники у повсякденному мовленні, звертаючи увагу дитини на їх правильне вживання (наприклад, "Я йду", "Ти хочеш?", "Він спить?
