Конспект заняття по ознайомленню з природою, тема «Метелики»

Опис документу:
Конспект заняття по ознайомленню з природою, тема «Метелики» Цілі: Розширити знання дітей про метеликів. Познайомити з деякими метеликами. Закріпити знання дітей про розвиток комахи. Словник: голуб’янка, метелик Павичеве Око, метелик-Адмірал, метелик (укр). Виховувати інтерес до життя метеликів. Обладнання: Картинки і фотографії метеликів, силуетне зображення метеликів з розмахом крил 26 див., 16 см. і 2 мм.Дид\гра Посади метелика на квітку. Хід заняття: Сьогодні ми продовжимо знайомит

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код

Конспект заняття по ознайомленню з природою, тема «Метелики»

Цілі:

Розширити знання дітей про метеликів. Познайомити з деякими метеликами. Закріпити знання дітей про розвиток комахи. Словник: голуб’янка, метелик Павичеве Око, метелик-Адмірал, метелик (укр). Виховувати інтерес до життя метеликів.

Обладнання:

Картинки і фотографії метеликів, силуетне зображення метеликів з розмахом крил 26 див., 16 см. і 2 мм.Дид\гра Посади метелика на квітку.

Хід заняття:

Сьогодні ми продовжимо знайомитися з дивовижним світом комах. Відгадайте загадку і дізнаєтеся з ким саме.

1.Загадка про метелика

Спав на квіткці і раптом прокинувся –

Більше спати не захотів.

Ворухнувся, стрепенувся,

Звився вгору і полетів.

Метелик, а по-українськи – метелик. Повторіть це слово і постарайтеся запам’ятати. «Легко метелик літаэ, тому що гарні крильця мае».

2.Динамічна пауза «Метелик»

Вранці метелик прокинулася.
(Плавні помахи руками)

Потягнулася, посміхнулася.
(Виконувати рухи відповідно до тексту)

Раз – росою вона вмилася.
Два – витончено покружляла.
Три – нагнулася і присіла.
На чотири – полетіла.

3.Пальчикова гра Покажи метелика.

4.Розгляд ілюстрацій Різновиди метеликів.

5.Дидактична гра Посади метелика на квітку.

6.Малювання : “Розфарбуй метелика

Конспект заняття з конструювання

Будинок для зайчика-вуханчика

9.09.19.

Програмовий зміст:

· Вчити дітей будувати будинок із цегли, вертикально ставити їх на невелику відстань один від одного, а потім щільно прикладати до них з одного боку горизонтально лежить на довгій вузькій стороні цеглинка.

· Готувати дітей до визначення основних частин будівлі (будинок, стіни, дах, вікно).

· Розвивати бажання спілкуватися. Вчити ігровим діям.

Матеріал: 3 цегли синього кольору (великий і дрібний будівельник), м'яка іграшка (великий зайка), маленькі зайчики для обігравання.

Хід заняття:

Діти входять в групу, чується плач.

Вихователь: Послухайте, діти, хто тут плаче? Ходімо пошукаємо (знаходять зайчика).

Вихователь: Настенька, запитай: «Чому ти, зайченя плачеш?»

Зайчик: «У мене трапилася біда, піднявся сильний вітер і поламав мій будиночок, в якому я живу».

Вихователь: Діти, як допомогти зайчикові?

Діти: Новий будиночок побудувати. (вихователь пропонує повторити, що діти будуть будувати)

Вихователь: Не плач, зайченя, ми тобі побудуємо новий будинок. Будинок будемо будувати з цегли синього кольору. З чого будемо будувати будинок? (із цеглинок)

Побудуємо стіни з цегли синього кольору.

Вихователь: Але куди ж наш зайчик буде дивитися?

Діти: У віконце.

Вихователь: Приставимо ще одна цеглинка на довгу, вузьку сторону. Ось так. Це віконце. Ось і у тебе, зайка, є тепер красивий будиночок з синіми стінами, червоним дахом і віконцем. (обігрування) А тепер, діти, будуйте для зайчика будиночок, він хоче до кожного в гості прийти.

Діти будують, а вихователь пояснює і допомагає індивідуально (обігрування).

Це чий, чий це

Новий будинок з цеглин?

Це діти будують будинок,

Щоб зайчики жили в ньому.

Зайчик заходить в гості в кожен будинок.

(Лунає знову плач)

Вихователь: Хто там ще плаче? Давайте, діти, пошукаємо (діти знаходять маленьких зайчат).

Вихователь: Саша, запитай, чому зайченята плачуть?

Зайченята: Нам холодно.

Вихователь: Давайте ми для них теж побудуємо будиночки, тільки з маленьких цеглинок (діти будують за столами).

Вихователь дає оцінку від імені зайчика кожній дитині. «Ось у Коті який чудовий будиночок вийшов, стіни рівні. У Ілюші дах міцна, не промочить дощ зайчика. Ось які будиночки вийшли зручні, міцні, затишні».

Вихователь: Зайчик і зайченята дуже раді, що ви їх виручили з біди, тому вони хочуть вас пригостити (частування яблучками).

Спільна ігрова діяльність вихователя з дітьми.

Конспект комплексного заняття розвиток мовлення, валеологія.

Тема: “Купання ляльки Марічки

Дата: 11.09.19.

Програмовий зміст: закріпити знання про особисту гігієну; розвивати самостійність; залучити до здорового способу життя; виховувати бажання допомагати один одному.

Матеріал: Лялька , вода, рушник, мило, дзеркало, гребінець, панно з картинками.

Хід заняття:

Вихователь: діти, подивіться, хто до нас прийшов?

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: правильно. Лялька. Звати її Таня. Лялька Таня впала, замаралась.

Які частини тіла вона замарала?

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: Таня, покажи нам обличчя. Діти воно брудне?

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: Таня, покажи нам руки. Діти вони брудні?

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: Таня, покажи нам руки. Діти вони брудні?

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: Таня, покажи нам ноги. Діти вони брудні?

Треба її спокутувати. Давайте допоможемо.

Бруд - дуже небезпечна для здоров'я!

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: згадаймо, що для цього нам необхідно.

Діти: відповіді дітей.

Вихователь: правильно.Посмотрите на картинки воду, мило, рушник, таз, гребінець.

Вихователь і діти: наливають у таз води, роздягають ляльку, акуратно миють.

Примовляють:

Ай, лади, лади, лади

Не боїмося ми води.

Потім витирають ляльку рушником. Одягають і причісують.

Вихователь: діти молодці, ви зробили добрий вчинок, допомогли Тані стати чистою, красивою. Це все тому, що ви можете доглядати не тільки за собою, але і допомогти іншим.

Марічка говорить вам спасибі і поки що.

Діти: прощаються (поки).

Конспект заняття з фізкультури на тему

Веселі курчатка»

Програмовий зміст: продовжувати вчити ходити один за одним, вправляти у навичках ходьби на носочках, високо підіймаючи коліна, закріпити комплекс загальнорозвиваючих вправ, вправляти дітей в ходьбі по лаві прямо та приставним кроком, вправляти в прорізанні під дугою, підстрибуванні на обох ногах у висоту; сприяти розвитку координації рухів та рівноваги.

Матеріал та обладнання: декорація двору (хатинка, будка з собачкою, свійські тварини), ставок, кладка через ставок-гімнастична лава, кущики – гімнастичні дуги, стійки з підвішеними метеликами, іграшка курчатка, наголівники курчат та лисички, пшениця та пшоно в тарілочках.

Хід заняття.

Діти заходять в зал шеренгою під музику.

малята послухайте загадку:

Жовтенькі клубочки,

Легкі наче вата,

бігають за квочкою

маленькі… (курчата).

- Правильно дітки ви відгадали загадку. Це курчата.

- А скажіть мені, чим живляться курчата?

- Травичкою, пшоном, зерном.

- Так малята, а погляньте що у мене є в тарілочках? (пшоно, зерно).

- А давайте зараз це зерно і пшоно спробуємо на дотик і зробимо масаж пальчиків. (масаж дрібних м’язів рук).

- Чуєте, хтось стукає до нас. Я зараз подивлюся.

- Та це ж курчатко прийшло до нас у гості і щось несе з собою.

- Курчатко, а що це у тебе?

- Курчатко каже, що це шапочки, подивіться, які вони гарні.

- Курчатко хоче, щоб ви малята були сьогодні курчатами, а я буду вашою мамою-квочкою.

- Давайте одягнемо шапочки курчаток (одягають шапочки). І тепер ви вже курчатка.

- А ти курчатко посидь у нас в гостях.

- Ви курчатка все стояли.

Мабуть, трохи зледачіли,

А курчатка мають знати

Всі пташки і звірята,

Роблять зранку фіззарядку.

- А тепер усі курчатка поверніться і йдіть за мною.

- Ходьба звичайна.

Ми будемо йти бадьоро, спинки тримаємо рівненько, крильця на поясі. От як гарно ми ходимо.

- Ходьба на носочках.

А тепер ідіть тихенько, на пальчиках, бо бачите біля будки спить собачка, щоб ми її не розбудили, потрібно йти тихесенько, от так.

- Ходьба з високим підніманням колін.

А зараз будемо піднімати лапки високо, так як півник, йде гордо, крила тримаємо за спинкою. Молодці курчата.

- Біг один за одним з рухами рук.

І побігли курчатка змахуючи крильцями.

Заспокійлива вправа на дихання.

А тепер трошки відпочинуть курчатка, будемо вдихати повітря через носики, піднімаємо крильця догори, видихаємо дзьобиками, опускаємо крильця вниз.

- От молодці курчата, поверніться всі до мами-квочки і будемо виконувати зарядку. Порозправляємо вправно крила.

Комплекс загально розвиваючих вправ «Веселі курчата»

- «Дзьобиками до сонечка»

В.п. основна стійка.

1.- підіймаємо голову вгору, дзьобиками до сонечка.

2.- в.п. Повторити 4 рази

- «Шукаємо комашок»

В.п. ноги нарізно (ніби річечка тече).

1.- руки на поясі, поворот тулуба вправо, сплеснути руками перед грудьми;

2.- повернутись у в.п.

3.- ті ж самі рухи в ліву сторону.

Повторити 4-5 разів

- «Нап’ємося водички»

В.п. ноги нарізно, руки опущені вниз

1.- нахили вперед, руки прямі, назад з розчепіреними пальцями.

2.- в.п.

Повторити 5 разів

- «Пошукаємо черв’ячків»

В.п. ноги на ширині ступні, руки опущені вниз

1.- присісти, постукати пальчиками обох рук по підлозі

2.-в.п.

Повторити 5 разів

- «Курчатка радіють»

В.п. ноги на ширині ступні, руки опущені вниз

1.- підстрибнути вгору, сплеснути руками над головою

2.- в.п.

Повторити 5 разів

Вправа на відновлення дихання.

- От наші курчатка розім’ялися і готові мандрувати по подвір’ї.

Виконання основних рухів.

- Спочатку перейдемо через ставок по місточку

Ходьба по дошці покладеній на підлозі, прямо та приставним кроком, руки на поясі.

- Потім проліземо під кущиком

Прорізання під дугою на колінах з упором на руки.

- Тепер зловимо метелика

Стрибки на обох ногах у висоту.

- От мої дітки курчатка жовтенькі, підуть по подвір’ю зі своєю мамою-курочкою.

Ви курчатка йдіть рівненько,

головки не опускайте,

спинки рівно всі тримайте.

Молодці курчатка!

Дивіться в кущиках кролики поховалися, а ми з вами проліземо під кущиком, щоб їх не сполохати.

А тепер трошки половимо метеликів, що літають над нами.

Повторити 2 рази.

Молодці. Ви курчатка набралися сили і здоров’я. Можна трошки і погратися. Гра «Лисичка і курчатка» Повторити 3-4 рази.

- От які курчатка мої спритні, тепер трішки відпочинемо.

Психогімнастика «Посміхнися мамі»

Ми курчатка легкі, наче вата

(курчата підіймаються на носочках)

Ми маму зустріли завзято

(плескають у долоні)

Нас вітер тепленький голубить

(гладять себе по голівці)

І мама нас ніжно так любить

(діти обіймають себе)

Ми любим чистенько вмиватися

(труть щічки)

І мамі своїй усміхатись

(посміхаються).

Підсумок заняття.

Сьогодні ви курчатка були веселими, спритними, показали, як вмієте ходити, підлізати, підстрибувати, гратися дружно в гру. Цікаво і весело пройшла наша мандрівка по подвір’ю.

Ким ви сьогодні були, дітки?

Де ми гуляли з вами?

Через що переходили?

Кого ловили?

А наш гість курчатко хоче з вами попрощатися. Воно дуже гарно і весело провело час з вами. І на прощання дарує вам черв’ячків, якими ми поласуємо в групі.

І команда Лісовичка

1) Як звали півника в казці « Колосок»? ( Голосисте горлечко )

2) В чий будиночок забралася Коза-Дереза? ( Зайчика )

3) Кому з героїв у скрутну хвилину допомогли гуси ?

( Івасику-Телесику )

4) Чим пригощала Лисичка Журавля? (Молочною кашею)

5) Кого зробив дід із соломи? (Бичка)

6) Кого купив дід на базарі за три копи? ( Козу-Дерезу)

7) Який казковий герой народився з горошини? (Котигорошко)

ІІ команда вихователя

1) Яка тварина прикинулася неживою серед дороги? (Лисичка)

2) Хто викрав Івасика-Телесика? (Змія )

3) Хто прогнав Козу-Дерезу із зайчикової хатки? ( Рак)

4) Як звати зеленого чоловічка з довгою бородою, який живе у пеньку? ( Ох)

5) Назвіть улюблене взуття діда з казки Коза-Дереза?

(Червоні чоботи)

6) У якій казці битий небиту віз?

( Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат)

7) Кого в казці «Рукавичка» називали іклан? (Кабана)

Конспект заняття з природи.

Тема: “ Ходить гарбуз по городі

Дата 12.09.19.

Програмовий зміст: продовжити знайомити дітей з овочами та фруктами, розвивати зв’язне мовлення дітей, логічне мислення, творчу уяву;

Матеріали: мультимедійні слайди овочі-фрукти муляжі овочі фрукти.

Зайчик іграшка кошик.

Хід заняття

1.Перегляд слайдів

Які овочі привезла вантажна машина?

Вихователь звертає увагу дітей на гарбуз.

Вихователь.

Ходить гарбуз по городу.

Питається свого роду:

Ой, чи живі, чи здорові

Усі родичі гарбузові?

Вихователь. Де ходить гарбуз?

Діти. Гарбуз ходить по городу

(Вихователь звертає увагу дітей на кошик, в якому — муляжі овочів, фруктів,

Вихователь. Давайте визначимо, що де росте.

2.Дидактична гра «У саду, на городі»

Діти розміщають фрукти на площине дерево а овочі на макет городу.

3.Дид/гра Які овочі полюбляє зайчи?.

Діти з кошика вибирають для зайчика гостинці.

Конспект заняття з аплікації

Тема Пірамідка для Мишка

Дата 13.09.19.

Програмовий зміст: учити викладати заготовки силуетів на площину за формою та кольором у певній послідовності.Розвивати мислення.Виховувати

посидючість.

Обладнання:заготовки кольорові кільця ведмедик.

Хід заняття.

1.Ігровий прийом:

Ведмедик Мишко дуже полюбляє гратися пірамідкою але коли грався розсипав і забув як скласти.Діти давайти допоможемо Мишкови скласти

пірамідку.

Діти по кольору за зразком вихователя викладають пірамідку від великого

кільця до маленького по кольору.

Конспект заняття з конструювання.

Тема. «Гараж з воротами для машини».

Дата :16.09.19.

Завдання:Навчати дітей умінню виконувати будівництво гаража допомогою показу дій педагогом.Розвивати зорову пам'ять, кінестетичну сприйняття допомогою тактильно-рухового обстеження предмета.Виховувати у дітей інтерес до виконання колективних будівель і спільній грі з ними.

Обладнання: підлоговий будівельний матеріал (цеглинки) по 4 шт., пластини по 1 шт., вантажні машини, малюнок гаража, геометричні тіла - куб, трикутна призма, цеглинка, кулька; геометричні фігури - коло, квадрат, трикутник.

Хід заняття.

- Доброго ранку.

2. Сюрпризный момент. Звук мотора. Що це за звук? Що це їде? Машина. Яка машина? А хто приїхав в машині?

3. Психогімнастика «Давайте познайомимося»

До нас в гості з дитячого саду прийшов хлопчик Ваня і хоче з вами познайомитися. Діти передають іграшку один одному, називаючи своє ім'я. Ваня дуже любить грати в ігри.

- Він приніс з собою мішечок, але не простий, а чудовий. В ньому лежать предмети. А ви, засунувши руку в мішечок, повинні вгадати, що за предмет?

I. Підготовча робота.

2. Гра «Чудесний мішечок»

(визначення на дотик геометричних тіл)

- Що це?

Фізкультхвилинка.

Ось біжать машини,

Шарудять своїми шинами.

Жовті і червоні -

Всі такі різні.

- Ш-ш-ш...

(діти імітують керування кермом)

- Ваня дуже любить грати з машиною. А як можна грати з машиною? А де живе машина?

III. Практична робота

1. Робота з ілюстрацією гаража.

- З яких частин складається гараж? Що це? (стіни, ворота, дах). А вікна є у гаражі? Для чого машині гараж? А Ваня не вміє будувати гараж? Давайте його навчимо.

2. Показ будівлі гаража педагогом.

- Що це? Якого кольору цеглинки? А це пластина? Повторіть. Якого кольору пластина? Будь-який будинок, будівництво починають будувати з фундаменту.

Буду будувати спочатку стіни з цегли? З чого строю стіни. Строю задню стіну. Яку стіну строю? Ставлю цеглинка на вузьку довгу сторону? Як я ставлю цеглинка? Тепер я буду будувати бічні стіни? Ставлю цеглинка з правого боку, а потім з лівого на вузьку довгу сторону? Це бічні стіни. Які це стіни? Тепер будуємо ворота. Ворота я теж буду робити з цеглинки. Ставлю цеглинка попереду на вузьку довгу сторону. Де ставлю цеглинка? Ворота повинні відкриватися і закриватися, щоб машина могла заїхати і виїхати. Ось тепер роблю дах: беру пластину і кладу зверху на цеглу? З чого я зробила дах? Як я її поклала? Ось і вийшов гараж. Що я побудувала. Що я будувала спочатку, що потім? З чого побудувала дах. А ви хочете побудувати гараж для своєї машини?

Обігрування споруди.

(діти беруть машинки)

Д/г «Куди сховалася машина»

IV. Підсумок

- Що будували? З чого будували гараж? Якого кольору цеглу? З чого робили дах? Якого кольору пластина?

Конспект заняття з природи

Тема Свійські птиці.

Дата 19.09.19.

Мета: Закріпити знання про домашніх птахів, про характерні відмінні особливості птахів.

Завдання:

Обладнання: іграшкові курча і каченя, макет пташиного двору, картинки із зображенням свійських птахів, пташиного двору, корми для птахів, зерна квасолі та кукурудзи, шапочки курчат, курки, корзинка.Ход:

Вихователь: Подивіться, діти кого нам з ранку приніс Ведмежа в кошику. ( Діти розглядають вміст кошика: іграшкові каченя і курча) Хто це?

Діти: Каченя і курча.

Психогімнастика «Маленька пташка»

(Розвиток м'язового контролю.)

Діти беруть в руки пташенят і тримають їх дбайливо, лагідно.

Вихователь: Хлопці, їх приніс ведмежа з лісу, вони загубилися, а вони можуть жити в лісі?

Відповіді дітей.

Вихователь: Вони загубилися і шукають маму. Де вони живуть?

Вихователь пропонує дітям розглянути картинки із зображенням пташиного двору.

Вихователь: Якщо вони живуть біля будинку, значить вони домашні.

Розглядають: є лапи, крила, дзьоб, пір'я, хвіст.

Вихователь: Це птахи. Якщо вони живуть біля будинку, то це домашні птахи. Подивіться, що це в мене в руках?

Діти: Пір'ячко

Вихователь: Яке воно?

Діти: Легкий ,пухнастий.

Вихователь: Воно легке і літає.

Дихальна вправа «Чий пір'їнка вище»

(Діти дмухають і намагаються утримати пір'їнка у повітрі)

Вихователь: Як називаються будиночки, в яких живуть качки і кури?

Діти: Сарай, курник.

Вихователь пропонує дітям знайти на картинці маму для загубилися пташенят.

Діти знаходять і називають: Курка, качка.

Хвилинка здоров'я «Качечки»

(зміцнення зводу стопи)

Уті - уті-качечки, качечки-малюточки.

З ніжки на ніжку йдуть помалу.

(ходьба на зовнішніх краях стоп)

Вихователь: А по голосам зможете вгадати, хто живе в сараї?

Гра «Хто живе у нас в сараї?»

Діти по звукоподражаниям вгадують мешканців.

(кря-кря, пі-пі-пі, ко-ко-ко...)

Вихователь: А як підкликають цих птахів?

Діти: уті - уті - уті, ціп - ціп - ціп.

Вихователь: Чим годують свійських птахів?

Гра «Кому що?»

Діти підбирають із запропонованих картинок, те, що їдять домашні птахи.

(Зерном, насінням, травою та ін).

Вихователь: Подивіться, діти, хто ще живе на пташиному дворі (Розглядають інших домашніх птахів: гуси, індики, півні.)

Гра «Нагодуємо пташок»

Вихователь: Діти, качечка і курка посварилися через корми, допоможіть розібрати зерна: ось в цю тарілку складаємо кукурудзу для курочки, а ось тут складаємо квасоля.

(діти перебирають насіння кукурудзи й квасолі)

Гра «Курка і курчата».

Діти зображують курчат, а вихователь - квочку. На одній стороні майданчика обгороджене місце - будинок, де знаходяться курчата за квочкою (натягується мотузка між стійками). Збоку, осторонь, поміщається «великий птах». Квочка подлезает під мотузку і відправляється на пошуки корму. Вона кличе курчат - «ко-ко-ко». За сигналом усі курчата подлезают під мотузку, біжать до наседке і разом з нею гуляють по майданчику. Вихователь каже - «великий птах», всі курчата біжать додому

«Курчата»
Заняття з образотворчої діяльності в другій молодшій групі

Цілі:Закріплювати та поглиблювати знання дітей про навколишній, вчити дітей малювати курчати, передавати нескладний сюжет.Ознайомлення з новим видом малювання нетрадиційної техніки методом «стусана» ватяними паличками: під час малювання тримати паличку вертикально, не піднімати її високо, діючи м'якими рухами. Розвивати усне, розумову активність дітей. Виховувати акуратність в роботі.

Попередня робота: спостереження на прогулянці за куркою, курчатами, півнем, качками. Гра «Дізнайся по голосу».

Матеріали: іграшка курча, запис "Пташиний двір", парні картинки для гри "Знайди маму", альбомний аркуш паперу, гуаш, ватні палички, серветки на кожну дитину, баночка з водою, клейонки.

Хід заняття.

Прослуховування запис музики "Пташиний двір"

Вихователь: Хлопці що за музику ми слухали? Кого ви почули?

Діти: Звуки птахів.

Вихователь: Яких?

Діти: Кури, гуси, качки

Вихователь: А які це птахи свійські чи дикі?

Діти: Домашні.

Вихователь: Хлопці, давайте пограємо в гру "Знайди маму" (гра з парними картинками).

Гусенята - гуска, каченята - качка, курчата - курка, індичата - індичка.

Дидактична гра «Договори і повтори» (вживання дієслів в однині та множині):
Гусак гогоче, а гуси гелгочуть ...
Курка кудкудакає, а кури ... валують
Індик болбочЕТ, а індики ... болбочУТ.
Півень кукурікає, а півні ... кукурікають.
Качка крякає, а качки ... крякають.

Малорухлива гра «Вийшла курочка гуляти» ( під музику)

Вийшла курочка гуляти,

Свіжої травички пощипати,

А за нею хлопці,

Жовті курчатка.

Ко-Ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходіть далеко,

Лапками гребіть,

Зернятка шукайте.

З'їли толстого жука,

Дощового черв'яка,

Випили водиці,

Повне коритце.

Вихователь: Молодці. Сідайте на свої стільчики.

Діти, хотілося б вам намалювати цих курчат з пісеньки?

Зараз ми з вами спробуємо це зробити. Ми з вами намалюємо курчат, які гуляють на лузі.

Для цього спочатку розглянемо курчати.

Розглядання іграшки курчати.

Вихователь: Хлопці, подивіться на курча уважно. Що є у курчати?

Діти: Голова, тулуб, крила, хвіст.

Вихователь: Якої форми тулуб і голова курча?

Діти: Круглої

Вихователь: Подивіться уважно і скажіть, що у курчати більше голова, тулуб? А що менше? (відповіді дітей)

Вихователь: Що є на голові у курчати?

Діти: Очі, дзьоб.

Вихователь: Які вони? Якого кольору? (відповіді дітей)

Вихователь: Яким кольором ми будемо малювати курча?

Діти: Жовтим

Показ на дошці послідовність малювання курчати методом стусана.

Вихователь: Малюємо контур голови, тулуба і ватяними паличками робимо стусани, а фломастером домальовували ніжки, дзьоб, гребінець, очей.

Уыполнение завдання. Під час роботи стежить за ходом робіт (як діти тримають кисть, користуються фарбами; по потребі підказувати, пояснювати дітям прийоми малювання). Готові роботи вивішуються на дошку.

Вихователь: Молодці, хлопці, ви дуже постаралися. Які гарні курчата у вас вийшли. Про ваших курчат і вірш є, послухайте:

Яскраві, пухнасті,
Жовті грудочки -
Маленькі діточки
Нашої строкатої квочки.
Немов кульбаби,
У маленькому кошику.
Дзьобики розкриті
Просять хліба крихти.
Я візьму тихесенько
Золоте диво,
Я курчати - лапочку
Ображати не буду.

Вихователь: Сподобалося вам малювати курчат? (відповіді дітей)

Заняття з розвитку мовлення

«Повторення казки« Ріпка »

• Нагадати дітям казку «Ріпка»;

• викликати бажання розповісти її разом з вихователем;

• уточнити уявлення дітей про те, яка тварина, що їсть; активізувати в мові дієслова хлебтати, гризти, є;

• Закріплювати правильну вимову звуків м і мь. Вчити дітей розрізняти на слух близькі за звучанням слова, змінювати висоту голосу (вимовляти звуконаслідування на низьких і високих нотах). Звернути увагу на наявність звуків м і мь в словах.

Попередня робота: Розгляд ілюстрацій за казкою «Ріпка», читання казки, дидактична гра «Хто що їсть», загадки про тварин.

Устаткування: Настільний театр «Ріпка», маски для казки

Хід заняття.

- Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо в подорож в село до бабусі і дідуся. А хто мені скаже, на чому ми з вами можемо дістатися до бабусі і дідуся? (Діти перераховують)

- А давайте ми з вами поїдемо на конячці

Я люблю свою конячку,

Зачешу їй шерстку гладко,

Гребінцем пригладжено хвостик,

І верхи поїду в гості ...

Цок - цок - цок, т-р-р-р-р.

- Хлопці, подивіться перед нами болото, треба його перейти. (Діти, переходять по травичці, розкладеної в шаховому порядку)

- Ось ми з вами і прийшли до будиночка бабусі і дідусі. Хлопці, а згадайте, що у нас дідусь посадив в городі? Згадайте казку.

- Репку ...

- Правильно, хлопці, дідусь посадив ріпку. Давайте згадаємо казку.

Вихователь розповідає казку, діти допомагають.

Казка.

Посадив дід ріпку і каже:

- Рости, рости, ріпка, солодкий! Рости, рости, ріпка, міцного!

Виросла ріпка солодкого, міцного .... (велика-превелика).

Пішов дід ріпку .... (тягнути): тягне-потягне, витягти не може.

Покликав дід ... (бабку).

Бабка за діда,

Дід за ріпку -

Тягнуть-потягнуть ... (витягнути не можуть)

Покликала бабця ... (внучку)

Внучка за бабку,

Бабка за діда,

Дід за ріпку -

Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть.

Покликала внучка ... (Жучку)

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за діда,

Дід за ріпку -

(Тягнуть-потягнуть ... витягнути не можуть.

Покликала Жучка .... (кішку)

Кішка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за діда,

Дід за ріпку -

Тягнуть-потягнуть .... (витягнути не можуть)

Покликала кішка ... (мишку)

Мишка за кішку,

Кішка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за діда,

Дід за ріпку -

Тягнуть-потягнуть - і .... (витягнули ріпку)

Физминутку.

Зараз ми з вами теж посадимо ріпку. (Діти нахиляються і «садять зернятко»). Покажіть, яка у вас виросла ріпка - велика-превелика.

Діти повільно піднімаються на носочки, піднімають руки високо над головою; повторити кілька разів.

- Хлопці, а як ви думаєте, що зробили бабуся і дідусь з ріпкою? (Відповіді дітей)

- Хлопці, бабуся і дідусь, відвезли ріпку додому, вимолити, очистили, стали їсти і нахвалювати: «Солодка ріпка! Солодка! »Дід, баба, внучка їдять солодку ріпку, їдять і вихваляють:« Солодка ріпка, дуже солодка »

- Хлопці, яка ріпка? (Солодка)

- Хлоп'ята, подивіться, жучка, кішка, мишка на людей дивляться, ріпку не їдять. Їм внучка приготувала іншу їжу.

Кішці - молочка і шматочка ковбаски. «Лаку кицька, молоко. Лаку! Їж ковбаску »(Повторити разом з дітьми)

Жучка - кісточку. «Гризи, Жучка, кісточку!»

Мишці - корочку сиру. «Неси мишка сир, мишаткам» (Повторити разом з дітьми)

Д / гра «Хто що їсть»

- Хлопці, скажіть мені, що їсть бабуся, дідусь, внучка? (Відповіді дітей)

- Що їсть Жучка?

- Що їсть Мишка?

- Що їсть Кішка?

- Діти, хто це? Хто допомагав тягнути ріпку? (Показує кішку) Та це мама-кішка. Як вона нявкає? (Мяу, вимовляється на низьких нотах; хорові і індивідуальні відповіді дітей) А хто у неї дитинча, синку? (Показує іграшку-кошеня) Правильно, кошеня. Він маленький і нявкає тоненько. Як нявкає кошеня? (Мяу, вимовляється на високих нотах; хорові і індивідуальні відповіді дітей)

Прибігла (показує мишку). Так, мишка. Вона маленька, сіренька, живе в нірці. А хто це? (Ведмедик, ведмедик) Це ведмедик. Він великий або маленький ?. Мишка великий, кошлатий, дуже любить мед.

Ведмедик і мишка стоять поруч на столі. (Порівнюють по величині)

- Хлопці, я вам загадаю загадки, а ви мені скажіть про кого вони - про ведмедика або про мишку?

Маленька, сіренька,

Живе в нірці, любить кірки.

Хто це?

Він в барлозі спить взимку

Під величезним сосною,

А коли прийде весна,

Прокидається від сну.

- Хлопці, послухайте слова: ммммама, мммишка, мммаленькая, мммишонок. Який звук є в цих словах?

- Хлопці, скажіть мені будь ласка, яку казку ми сьогодні з вами згадали?

Дідусь і бабуся прислали вам подарунок - ріпку. (вихователь пригощає дітей ріпкою)

Якщо залишається час можна пограти в казку «Ріпка», використовуючи маски.

Сахкамінський ДНЗ Малятко

Планування роботи гуртка

Умілі ручки на 2019-2020 н.р.

Керівник гуртка:

Остафійчук Л.М.

Конспект заняття з розвитку мовлення

Тема Осінній дощик.

Програмовий зміст: закріплювати уявлення дітей про сезонні зміни в природі.

• Збагачення активного словникового запасу дітей новими словами.

• Удосконалення умінь і навичок сприйняття на слух і вимови слів

Хід заняття

Гра: «Сонечко і дощик».

Діти вільно розташовуються по кімнаті. Вихователь разом з ними, в руках складний парасольку. Виконують руху по тексту.

Дощик капав на долоні,

Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!

(Діти піднімають долоньки, стукають по них пальчиками і повільно вимовляють «кап-кап».)

Дощик капає по ніжки,

Кап-кап-кап, кап-кап-кап! (Стукають пальчиками по колінах.)

Дощик, дощик, веселіше!

Капай, капай, не шкодуй!

(Вихователь розправляє парасольку і діти біжать під нього.)

Ти по парасольці стукай,

Тільки нас не намочи! (Чи загрожують дощику пальчиком.)

Вихователь запрошує дітей в осінній парк на прогулянку:

- Хлопці зараз ми з вами підемо на екскурсію в парк і побачимо що ж відбувається восени в природі.

Бесіда по слайду.

- Яка пора року намальовано на картині? - Осінь.

- Які листя на деревах? - Жовті.

- Чому картина називається золота осінь? - Все жовте як зо-

лото.

- Восени холодно або тепло? і т.д.

Вихователь показує слайди про осінь і його ознаках.

- Діти, восени на вулиці починає холоднішати. Люди одягаються тепліше ніж влітку-в теплі шапки, пальто і куртки, перевзуватися в черевики та чоботи. (1 слайд)

- Разом з холодами восени починаються дощі. Все частіше мрячить осінній дощик. (2 слайд)

- Люди ходять під парасольками, на вулиці багато калюж. (3 слайд)

- Вранці стеляться тумани. (4-5 слайд)

- Пориви вітру зривають з дерев жовті, багряні і лілові листя, які вистилають землю золотим килимом. (6 слайд)

- Починається пора листопаду. (7 слайд)

- Поступово дерева втрачають все своє листя, їх гілки залишаються голими. Настає пізня осінь. (8 слайд)

- Пізньої осені стає ще холодніше. Ночами бувають заморозки. Вранці можна побачити на листках і траві іній. (9 сайд)

- Від холоду замерзають калюжі. (10 слайд)

- А ще у осені є одна важлива ознака, багато птахів відлітають на південь-в теплі країни. Вони відлітають тому, що восени і взимку дуже холодно, не мають що їсти. (11 слайд)

- Тварини як і люди готуються до зими. Багато тварин починають «утеплити» - їх шерсть гущі і пухнасті. З такою густою і теплою шубкою вони точно не замерзнуть взимку (12 слайд)

- Багато звірів змінюють забарвлення своєї шерсті: посмотріте- цей зайчик влітку був серий- а кінця осені став білим. (13 слайд)

- Восени звірі намагаються зробити по більше запасів на зиму. Адже взимку добути їжу дуже важко. (14 слайд)

- Наприклад, білочки складають гриби, ягоди, корінці і горіхи в норки і дупло. (15 слайд)

- Ранньою осінню дозрівають багато овочів і фруктів. І ми свами підемо збирати урожай. (16-19 слайд)

3. Фізкультхвилинка:

«Урожай збирай» (аудіозапис пісні

Урожай збирай "муз. Філіпенко сл. Волгіної)

1. Ми кошики несемо,

Хором пісеньку співаємо.

Урожай збирай,

Так на зиму запасаємося!

Ой-да, збирай

І на зиму запасаємося!

2. Ми - хлопці молодці,

Збираємо огірки,

І квасоля, і горох -

Урожай у нас непоганий!

Ой-да, і горох,

Урожай у нас непоганий!

3. Ти, пузатий кабачок,

відлежав собі бочок!

Не лінуйся, гав не лови,

А в корзину лізь!

Ой-да, не зівай,

А в корзину лізь!

4. Їдемо, їдемо ми додому

На машині вантажний.

Ворота відчиняй,

Їде з поля урожай!

Ой-да, відчиняй,

Їде з поля урожай!

4. Продовження роботи:

Продовжуємо нашу розмову про осінь. Хлопці дивимося на екран. Зараз ми свами пограємо в гру «Угадайка». Я буду говорити загадки а ви відгадувати. (Вихователь загадує загадки про овочі і фрукти).

1. Сидить бабуся на грядках,

Вся вона в латках,

А латочку оторвешь-

Заплачеш і підеш. (Цибуля)

2. виродків на славу,

Кругла, білого, кучерява.

Хто дуже любить борщ,

Мене в них відшукай. (Капуста)

3. Був зеленим і маленьким,

Став великим і червоненькі. (Помідор)

4. Мене копали з землі,

Пекли, смажили, варили А потім все з'їли

І завжди хвалили. (Картопля)

5. У городі є жовтий м'яч.

Чи не піде він просто галопом,

Немов повний місяць ...

У ньому смачні є насіння. (Гарбуз)

6. За кучерявий чубчик

З норки лиску поволік.

Чіпаєш - гладка,

Їси - солодка. (Морква)

7. Вгорі - зелена,

Внизу - червона,

В землю вросла.

А що ж це? (Буряк)

8. Зелений смугасту кулю,

З начинкою червоної немов жар,

Лежить на грядці, немов вантаж,

Скажіть, що це. (Кавун)

9. Всі про неї боксери знають

З нею удар свій розвивають.

Хоч вона і незграбна,

Але на фрукт схожа. (груша)

10. У жовтенькому вулику

Пчілки заснули,

Збилися в клубок,

А в стінках - медок. (Диня)

11. Кругле, рум'яне,

Я росту на гілці.

Люблять мене дорослі,

І маленькі дітки. (Яблуко)

- Хлопці, давайте всі разом пригадаємо ознаки осені. (Діти згадують і називають всі ознаки осені і на екрані з'являються картинки). (20 слайд)

- Хлопці, осінь виявляється дуже гарне час року!

5. Пальчикова гра «Осінній букет»:

Хлопці, давайте зберемо осінній букет.

Раз два три чотири п'ять-

Будемо листя збирати (діти стискають і розтискають кулачки).

Листя берези,

Листя горобини,

Листочки тополі,

Листя осики,

Листочки дуба (загинають по черзі пальці)

Ми зберемо.

мамі осінній

Букет віднесемо (стискають і розтискають кулачки).

6. Самостійна робота:

- Хлопці ми свами сьогодні говорили про осінь, дізналися дуже багато нового. Перерахували ознаки осені. А тепер сядемо за стіл, і намалюємо про осінь і його ознаки.

Формування навичок посадки.

Перевірте, чи правильно ви сидите.

Я за партою сиджу,

Спину прямо я тримаю,

Плечі розгорнені.

Ноги разом коштують

Між Партією і мною

Проміжок не великий

Між Партією і мною

кулачок проходить

Мої руки на столі,

Адже вчитися треба мені.

Кому, що більше запам'яталося все це переведемо в наші альбомні листи.

Обговорення за малюнками.

7. Підведення підсумків:

- Хлопці, мені дуже сподобалися ваші малюнки. Вони дуже цікаві, барвисті.

- Хлопці, про що ми сьогодні говорили? Сподобалося вам заняття?

Конспект заняття з конструювання

Тема: «Вежа для кішечки».

Мета: Вчити будувати вежу з кубиків, накладати кубик на кубик.

-Розвивати дрібну моторику.

-Вчити утримувати увагу

-Актівізіровать пасивний і активний словник дітей (візьми, зроби, постав будинок, посади кішечку на будиночок, мяу-мяу)

-виховувати акуратність (вчити складати кубики в коробку). Ігрова мотивація: У гості кішечка прийшла

Матеріал: Кубики одного розміру на кожну дитину, іграшка - кішка.

Методичні прийоми: ігровий, показ, спільні дії, заохочення, художнє слово.

Хід заняття:

1. Мотивація

Сюрпризний момент. Стукіт у двері. Вихователь заглядає за двері. В гості прийшла кішечка і розповідає дітям історію, як вона пішла гуляти і заблукала, втратила свій будинок.

В.: Діти мені дуже шкода кішечку, а вам?

Відповіді дітей: Так; шкода; дуже шкода.

В.: Як же нам бути? Допоможемо кішечці?

Д.: Так, допоможемо.

В.: Що б кішечка знайшла свій будинок, їй потрібно залізти дуже високо. Давайте побудуємо вежу.

2. Основна частина: На очах у малюків строю вежу в уповільненому темпі, коментуючи при цьому сої дії:

«Кубик на кубик, і ще кубик»

Читаю римування:

- Яскраві кубики я березі,

Вежу побудувати з них я можу.

В.: Вот какая вийшла висока вежа. Поставимо наверх вежі кішечку.

Читаю віршик: «Хто на вежі сидить,

І на нас з тобою дивиться?

Мяу мяу

Хто пищить,

Няв-няв говорить ».

.Показ дій. Паралельна споруда.

Я будую, а діти мені наслідують.

Беру кубик предлогаю дітям взяти такий же:

«У мене кубик і у вас кубик. Покладіть кубик на стіл. Візьміть ще кубик. Покладіть кубик на кубик ». Якщо у дитини не виходить, використовуйте міру допомоги «Рука в руці»

Кладу свою долоню на руку малюка, допомагаючи йому з вгорі обхопити кубик і поставити кубик туди, куди потрібно за завданням.

3. Заключна частина:

В .: Які високі і красиві вежі у хлопців. Ось які молодці! Кішечка з башточок обов'язково побачить свій будинок.

Обігрування будівель.

Конспект заняття з сенсорики

Тема Ведмедикові подарунки»

  Мета: вчити дітей розрізняти геометричні фігури; сприймати предмет, що складається з частин; розрізняти і називати кольори (червоний, жовтий, синій, зелений); закріпити поняття «один», «багато»; розвивати уяву, увагу; виховувати вміння співчувати, бажання допомагати.

Хід заняття.

  Ігрова ситуація – Ведмедику подарували багато подарунків на День народження і він хоче показати їх дітям.

  Відчиняють першу коробку – там геометричні фігури (Ведмедик дивується, не знає, що це таке).

-Діти, а ви знаєте що це?

  Діти відповідають і називають фігури.

-Але ці фігури не прості, а чарівні, вони можуть перетворюватися в різні картинки.

   Гра «Різнокольорові картинки» - діти підходять до столиків різного кольору. Синій колір – діти називають предмети синього кольору (річка, небо) і складають з геометричних фігур кораблик.  Зелений колір – галявина. Діти з геометричних фігур викладають будинки для зайчика і мишки. Жовтий колір – сонечко. Діти з маленьких кружечків викладають очі, з великих – щічки, з трикутника – рот. Червоний колір – квітка. Діти з геометричних фігур викладають метелика, що сів на квітку.

-         Гарний метелик, а ви хочете стати метеликами і знайти найкрасивішу квітку? (грає музика, діти «літають», а вихователь розкладає квіти, по закінчені музики «метелики» сідають на квіти і називають колір своєї квітки).

  Потім відчиняють другу коробку Ведмедика – там мотрійки. Діти беруть по одній мотрійці і ставлять їх у будинок.

-         Скільки мотрійок? Скільки будинків?

  Ведмедик:

-         Ой, як цікаво і які гарні подарунки подарували мені друзі. А давайте відкриємо ще одну коробку.

  Вихователь відкриває коробку: а в ній тарілочки і ложки різного кольору.

- Ведмедику, ти вмієш варити кашу?

- Ні, не вмію.

- А ми тебе навчимо.

   Обігрується потішка «Сорока-ворона». Вихователь роздає тарілочки, а в кінці каже:

-         Ложку не дала, ви самі її знайдіть і підберіть.

   Ведмедик дякує дітей за те, що вони його багато так всього навчили і пригощає їх цукерками.

-         Скільки у ведмедика цукерків (багато), візьміть по одній.

   Дякують Ведмедика і прощаються.

Конспект заняття по ознайомленню з природою

Тема: «У сільському дворі»

Мета:розширювати знання дітей про свійських тварин; збагачувати і систематизувати словниковий запас.

завдання:освітні-закріпити узагальнююче слово «домашні тварини».

Виховні-виховувати увагу до власної мови, інтерес до занять з розвитку мовлення.

Обладнання: макет «Сільський дворик». іграшки-корова, теля, вівця, ягня,

коза, козеня, кінь, лоша, кішка, кошеня, собака, щеня.

Попередня робота: розгляд картинок і ілюстрацій із зображенням домашніх тварин і їх дитинчат; спостереження за тваринами на прогулянці; читання казки «Зимовище звірів»; заучування напам'ять віршів А. Барто «Козеня», «Конячка», дидактична гра «Сільський дворик».

1. Орг момент

Зберемося діти в коло -

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемось.

Я сміявся вам, а ви один одному,

Щоб у нас з вами було весь день гарний настрій.

2. Основна частина

Хлопці, ми з вами сьогодні вирушимо на сільський дворик.

Встали біля стільчиків

1,2,3- покружляв

І на сільському дворику опинися.

Хто ж тут живе? Що ми бачимо?

Це дім. У будинку живе людина.

А у дворі хтось живе, ми пограємо і дізнаємося.

Д / і «Відгадай тварину»

Необхідно з розрізних картинок зібрати одне ціле, щоб вийшло

зображення тварини.

А тепер покажіть, у кого що вийшло?

А як їх можна назвати одним словом?

Заглянемо на дворик і подивимося, чи живуть такі тварини.

Давайте ще раз назвемо їх.

А які звуки вони вимовляють?

Діти з вигуком договорюють звуконаслідування:

Собака залаяла- (гав-гав). Конячка заржала- (ярмо-го)

Корова замичала- (му-му). Коза замекала- (ме-ме)

Вівця заблеяла- (бе-е-е)

А кішечка замяукала- (мяу-мяу)

-Як всіх цих тварин можна назвати одним словом?

-Чому вони так називаються?

Молодці. Сьогодні ми знайомимося з домашніми тваринами.

артикуляційна гімнастика

А тепер, хлопці, давайте уявимо, що наш язичок перетворився в «Лошадку».

Це конячка Сірий Бок. Коли вона біжить, її копита цокають. Навчи свій язичок красиво цокати, якщо хочеш пограти з конячкою.

Я конячка Сірий Бок,

Цок - цок - цок,

Я копитцем постукаю,

Цок - цок,

Якщо хочеш - покатаю

Цок - цок.

(Посміхнутися. Відкрити рота. Цокає повільно кінчиком язика. Зробити, щоб нижня щелепа і губи не рухалися, а працював тільки мову)

Фізкультхвилинка

А зараз ми з вами перетворимося в кішечок. Навколо себе повернись і в кішечку перетворися! "Діти: (виконують руху відповідно до тексту).

Села кішка під кусточек,

Сиру з'їла шматочок,

Встала кішка, потягнулася,

Її шерстка розгорнулася.

Д / гра "Назви дитинчат"

У кожного домашньої тварини є дитинчата. Назвіть їх.

У кішки - .... (кошенята)

У собаки - .... (щенята)

У корови - .... (телята)

У кози - ... (козенята)

У вівці - (ягнята)

У коня - (лошата)

У свині - ... (поросята)

3. Підсумок заняття

-Де ми сьогодні з вами побували?

З якими тваринами знайомилися?

-Як їх можна назвати одним словом?

Конспект заняття з логіко-математичного розвитку

Тема На лісовій галявині.


Мета: формувати вміння порівнювати дві групи предметів, ознайомити з поняттями «один», «багато»; вправляти в умінні орієнтуватися у просторі, закріпити поняття «ліворуч», «праворуч»; виховувати організованість, уміння слухати й розуміти запитання вихователя.

Матеріали: демонстраційний: лялька Наталка, шаблони грибів, два кошики;

роздавальний: картки із зображенням ялинки, набір шишок.

Хід заняття

Психогімнастика1.

Гра «Збери гриби».

Уявіть: ми прийшли до лісу й опинилися на галявині. Прислухайтеся, нас хтось кличе: «Агов! Агов!». Це дівчинка Наталка, привітаймося з нею. Наталка знає чимало казок, віршів, загадок. У неї багато друзів. Давайте допоможемо Наталці зібрати гриби на галявині.
Вихователь розкладає на підлозі шаблони грибів і два кошики.
Скільки грибів на галявині? (Багато.)

Зберемо їх у кошики. Один кошик — для вас, інший — для Наталки. Покладіть кожний у кошик по одному грибочку. Наталка теж покладе у свій кошик грибочок.

Скільки грибів у вашому кошику? (Багато.)

А в Наталчиному? (Один.)

Чому у вашому кошику багато грибів? (Нас багато, ми всі збирали гриби в один кошик.)

А тепер кожний візьміть із кошика по одному грибу. Скільки грибів в Олі (Сашка, Петра)? (Один.)


  • Що слід зробити, щоб грибів знову стало багато? (Скласти всі гриби до кошика.)

Гра «Розклади шишки».
У дітей на столах картки із зображенням ялинки, набір шишок.
Розгляньте ялинку. Якого вона кольору? Що на ній росте? (Шишки.)

Покладіть ліворуч від ялинки одну шишку. Праворуч — багато шишок.

Скільки шишок праворуч від ялинки? (Багато.)

Скільки — ліворуч? (Одна.)

Фізкультхвилинка.
Ось зробив гусак зарядку Та й у річку — бух із кладки.

Миє крила, чистить лапки.

Каже качур: «Так-так-так,

Дуже гарний наш гусак!».
Гра «Потяг».
Вихователь пропонує дітям вишикуватися одне за одним, сам стає попереду.
Я паровоз. Скільки паровозів у потязі? (Один.)

Ви вагончики. Скільки вагонів? (Багато.)

Подорож починається. Покладіть руки на плечі того, хто стоїть попереду. Поїхали!

Пересуваючись кімнатою разом із дітьми, вихователь запитує, чого в кімнаті по одному, а чого — багато.
Підсумок заняття.

З ким ми сьогодні познайомилися?

Що ми збирали разом із Наталкою?

У кого було багато грибів? А в кого — один?

Заняття з логіко-математичного розвитку.

Тема. Орієнтування в просторі: вгорі, внизу. Поняття «один», «багато».

Мета: розвивати вміння орієнтуватися у просторі, вправляти в умінні вживати слова вгорівнизу, закріпити поняття «один», «багато» способом порівняння двох множин; виховувати інтерес до занять із математики.

Матеріали: демонстраційний; фланелеграф із двома смужками: червона — вгорі, синя — внизу; іграшка їжачок, кошик, шаблони яблук, листків;

роздавальний: картки з двома смужками (червона вгорі, синя внизу), набір листків.

Хід заняття
Психогімнастика.

Гра «Подарунки від їжачка».

Подивіться: їжачок визирає з-під листка. Привітаємося й познайомимося з ним. У їжачка в руках кошик. Хочете довідатися, що в ньому?
Вихователь дістає з кошика одне яблуко й розміщує його на червоній смужці фланелеграфа, решту яблук — на синій смужці, супроводжуючи свої дії запитаннями й коментарями.
Скільки в мене яблук(Одне.) Я кладу його на верхню смужку.

А зараз скільки яблук? (Багато.) Покладемо їх на нижню смужку.

Де лежить одне яблуко? (Вгорі.)

Де — багато яблук? (Внизу.)

Зберемо яблука в кошик і подивимося, що ще є в їжачка. У нього є листочки! Розкладемо їх на смужки.
Вихователь викликає до фланелеграфа двох дітей.
Катю, дістань із кошика один листок і поклади його на верхню смужку. (Дитина виконує завдання.)

Ігорю, решту листків поклади на нижню смужку.

Де лежить один листок? (Угорі.)

Де — багато листків? (Унизу.)

  1. Фізкультхвилинка.


Раз, два: всі присіли.

Потім вгору підлетіли.

Три, чотири: нахилились,

Із струмочка гарно вмились.

Раз, два: враз у ліс Вітерець нас переніс,

Три, чотири — у садок,

До осінніх квіточок.

Гра «Листопад».
Вихователь роздає дітям картки з двома смужками: вгорі червона, внизу синя; набори листків.
Покладіть палець на червону смужку. Де розташована червона смужка? (Угорі.)

Покладіть палець на синю смужку. Де вона розташована? (Внизу.)

Покладіть на верхню смужку один листок, на нижню — багато листків.

Скільки листків унизу? вгорі?

Підсумок заняття.

З ким ми сьогодні познайомилися?

Що було в їжачка в кошику?

Де лежить один листок? багато?

Заняття з логіко-математичного розвитку.

Тема. Порівняння предметів за довжиною. Поняття «один», «багато».

Мета: ознайомити з поняттями «довгий», «короткий»; учити вимірювати довжину предмета способом накладання; закріпити поняття «один», «багато»; розвивати вміння розкладати предмети по групах за кількістю; виховувати уважність, поважне ставлення до товаришів.

Матеріали: демонстраційний: іграшка їжачок і лялька Наталка, два шматки тканини різного кольору й довжини (зелена — довга, червона — коротка);

роздавальний: довга зелена смужка й коротка червона; набір овочів: один огірок і чотири помідори.

Хід заняття

Психогімнастика.

Гра « Розмотай тканину».

Наталка та її друг їжачок вирішили пошити собі нові шарфики. Вони принесли тканину — зелену й червону. Наталка взяла зелену тканину, їжачок — червону. Друзі просять нас допомогти їм розмотати свої шматки тканини. Допоможемо їм? Але для цього слід бути уважними й дружними.
Вихователь викликає двох дітей, які розмотують тканину. Слід звернути увагу на те, що червона тканина розмоталася швидше.
їжачок здивувався, чому його тканину вже розмотали, а Наталчину ще продовжують розмотувати.
Вихователь показує довжину Наталчиної тканини та тканини їжачка й підводить дітей до думки про те, що зелена тканина довга, а червона — коротка.
Гра «Різнокольорові смужки».
У дітей на столах по дві смужки: довга зелена й коротка червона.
Розгляньте смужки. Якого вони кольору?

Покладіть червону смужку на зелену. Яка смужка довга? коротка?

Довгу смужку покладіть ліворуч, коротку — праворуч. Якого кольору смужка ліворуч? праворуч?

Як ви думаєте, чи можна довгу смужку зробити короткою? (Варіанти відповідей дітей.)

їжачок хоче розповісти й показати вам, як із довгої смужки зробити коротку. (Вихователь накладає смужки одна на одну й зайву частину відрізає.)

Подивіться, якими стали смужки? (Однаковими.)

Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям уважно його слухати й показувати явище або дію, яку він називає. Наприклад: «іде дощ», «визирнуло сонечко», «вітер грається з листочками», «летять птахи», «зайчики стрибають» тощо.
Гра «Розклади овочі».
На столах у дітей по дві смужки: довга й коротка, а також набори овочів: один огірок і чотири помідори.
Розгляньте смужки. Яка — довга? (Зелена.) Яка — коротка? (Червона.) Уявіть, що це грядки.

Розкажіть, скільки у вас огірків? (Один.) А помідорів? (Багато.)

Розкладіть овочі на «грядках»: огірок — на короткій, помідори — на довгій.

Скільки огірків помістилося на «грядці»? (Один.) Яка це «грядка»? (Коротка.)

Скільки помістилося помідорів? (Багато.) Яка «грядка» з помідорами? (Довга.)

Підсумок заняття.

У кого був довгий шматок тканини — у Наталки чи їжачка? У кого — короткий?

Як довідатися, яка смужка довга, яка — коротка?

Як зробити смужки однаковими?


Тема. Орієнтування в часі. Величина предметів.

Мета: учити розрізняти й називати частини доби: день, ніч; вправляти в порівнянні предметів, різних за довжиною, використовуючи метод накладання; виховувати інтерес до занять із математики.

Матеріали: демонстраційний: іграшка ведмедик, ілюстрації до гри «Малюнки ведмедика»;
роздавальний: смужки різної довжини; картки із зображенням їжака й ведмедя, навпроти кожного — доріжки різної довжини, що ведуть до будинків.

Хід заняття

Психогімнастика.

Гра «Малюнки ведмедика».

До нас завітав Ведмедик. Привітаймося з ним. Ведмедик приніс нам свої малюнки. Давайте їх розглянемо.
Вихователь вивішує ілюстрації: на першій — хлопчик

спить, за вікном темно, світить місяць; на другій — нічне місто, їдуть «швидка допомога», таксі; на третій — дівчинка гуляє (грається або обідає), за вікном (або на вулиці) ясно.

Розгляньмо першу картинку. Що робить хлопчик? (Спить.)

За вікном темно чи ясно? Коли це буває: вдень чи вночі?

Що ви робите вночі? Що роблять бабуся, мама?

Подивіться на другий малюнок. Що ви бачите?

А хто вночі працює? Як ви думаєте, чому? (Варіанти відповідей дітей.)
Розгляньмо третю картинку. Що робить дівчинка?

На вулиці ясно чи темно? Коли це буває: вдень чи вночі?

Що ви робите вдень? Що роблять тато, дідусь?

Як ви думаєте, коли ходять у гості: вдень або вночі?


  1. Фізкультхвилинка.
    Діти пересуваються по кімнаті, за командою «Короткі кроки!» вони йдуть короткими кроками («дрібочуть»), а за командою «Довгі кроки!» — збільшують довжину кроків. Під час виконання завдання діти мають вимовляти: «Довгі — короткі».
    Гра «Підбери доріжку».
    У дітей на столах картки із зображенням їжака, ведмедя та їхніх будинків; по дві смужки різної довжини.

    Розгляньте малюнок, хто на ньому зображений? Куди йдуть друзі?

Розгляньте «доріжки». Давайте визначимо, вони однакові чи різні. (Діти прикладають смужки одна до одної, порівнюючи їх.)

Які вони, однакові чи різні? (Різні.)

Яка «доріжка» довга? коротка?

Покажіть, якою доріжкою піде їжачок до маленького будиночка.

Як це визначити? (Діти прикладають смужки до малюнків доріжок, порівнюючи їх за довжиною.)

А тепер підберіть «доріжку», яка веде до великого будинку Ведмедя.

Якою доріжкою піде їжак? (Короткою.)

А Ведмідь? (Довгою.)

Підсумок заняття.

Хто приходив до нас у гості?

Що ми робимо вночі?

Який будинок у їжачка? (Маленький.) Який — у Ведмедика? (Великий.)

ЗАНЯТТЯ 5

Тема. Круг. Орієнтування в просторі.

Мета: ознайомити дітей з кругом; учити обстежувати фігуру дотиково-руховим і зоровим способами; закріпити поняття «один», «багато», «великий», «маленький»; вправляти у визначенні величини предмета способом накладання; формувати просторові відношення (спереду, ліворуч, праворуч); розвивати довільну увагу, виховувати організованість.

Матеріали: демонстраційний: іграшка їжачок; круг, на одному боці якого зображена посмішка, на іншому — сумний вираз; великий круг жовтого кольору з отворами по краях; роздавальний: великі круги червоного кольору, маленькі — жовтого; картки з вертикальною смужкою посередині; мотузки жовтого кольору.

Хід заняття

Психогімнастика.

Ознайомлення з кругом.
Один, два, три, чотири, п’ять.

Вийшов їжачок гуляти.

До нас у гості поспішає,

Усіх привітливо вітає.

їжачок прийшов не один. Подивіться, хто це з ним? По дорозі він зустрів ось таку сумну фігуру. (Вихователь показує круг із сумним виразом «обличчя».) Ця фігура забула, як її звати. Адже у кожного з нас є ім’я. Скажіть, як вас звати? (Діти по черзі називають свої імена.) їжачок просить нас допомогти знайти ім’я для нашого нового знайомого.
На столах у дітей по два круги: один великий червоного кольору й один маленький жовтого кольору; картка з вертикальною лінією посередині.
Візьміть велику фігуру в ліву руку. Обведіть пальчиком правої руки сторону фігури. Яка вона? (Гладкарівна.)

Прокотіть фігуру по столу. Вийшло?

Дивіться, фігура почала посміхатися! (Вихователь перевертає круг іншим боком — із посмішкою.)

Ви справжні друзі, адже допомогли фігурі згадати своє ім’я. Це — круг! Він уміє котитися, у нього гладка й рівна сторона.

Що треба зробити, щоб довідатися, який круг великий, а який — маленький? (Слід покласти один круг на інший.)

Який із кругів великий: червоний чи жовтий?


{Червоний.)

Покладіть на картку ліворуч великий круг, праворуч — маленький.

Скільки великих кругів? (Один.) А маленьких? (Теж один.)

Фізкультхвилинка
Жовта осінь ходила,

Жовте листя розгубила.

Ми листочки назбираєм І в пучечок поскладаєм.

Хай із нами під дубочком Закружляють у таночку.

Гра «Сонечко».
На столі у вихователя великий круг («сонечко»), по краях якого маленькі отвори.
Яка фігура в мене на столі? (Круг.) на що схожий круг? (На сонце, млинець тощо.) Давайте зробимо з нього сонечко.
Вихователь роздає дітям мотузки жовтого кольору і пропонує кожному прив’язати мотузку до отворів.
Ми зробили «проміння» для сонечка. Воно каже нам: «Дякую».

Підсумок заняття.

Хто приходив до нас у гості?

Що трапилося з одним із наших гостей?

Як називається геометрична фігура, з якою ми познайомилися?

Що схоже на круг?

ЗАНЯТТЯ 6

Тема. Порівняння предметів за шириною. Величина предметів.

Мета: ознайомити дітей із поняттям «ширина»; вчити порівнювати предмети за шириною методом накладання, вживати слова широкийвузький; закріпити вміння порівнювати предмети методом накладання і прикладання; виховувати організованість, дисциплінованість.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, іграшки — їжачок і ведмежа; «річка», «мости» з паперу різного кольору й ширини: синього — вузький, жовтого — широкий; роздавальний: картки із зображенням широкої й вузької річок, великий і маленький кораблики.

Хід заняття

Психогімнастика.
Гра «Подорож».
їжачок одержав листа від Наталки, в якому вона запрошує його й Ведмедика в гості. Друзі вирушили до Наталки, і ось що трапилося з ними дорогою. (Вихователь викладає на фланелеграфі дві смужки — «містки».)
Вони побачили річку, через яку було перекинуто два містки: синій і жовтий. їжачок запропонував Ведмедикові перейти річку по синьому містку поруч із ним, але вони не змогли вдвох поміститися на містку. Тоді Ведмедик запропонував перейти річку по жовтому містку — і друзі успішно дісталися до Наталчиного будинку.

Як ви думаєте, чому друзі не помістилися на синьому містку? (Тому що синій місток вузький.)

А чому вони змогли пройти по жовтому містку? (Тому що він широкий.)

Давайте порівняємо мости. Для цього накладемо один «місток» інший. (Вихователь накладає синю смужку на жовту.)

Який місток вузький? (Синій.) Який — широкий? (Жовтий.)

Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям спробувати відігнати «хмари», які з’явилися на небі.

Станьте навшпиньки, підніміть руки вгору й пальчиками схопіться за «хмаринку» (4—5 сек). Міцно тримайте «хмаринку». А тепер відштовхніть її: плавно опустіть руки вниз, струсніть пальчики (4—5 сек). (Вправа повторюється 3—4 рази.)

Гра «Кораблики».
На столах у дітей картки із зображенням двох річок, широкої й вузької; два кораблики, великий і маленький.

Давайте відправимо кораблики в плавання. Якою річкою попливе великий кораблик? (Широкою.) Чому?

Якою річкою попливе маленький кораблик? (Вузькою.)

Тепер ви можете «запустити» свої кораблики.

Підсумок заняття.

Якого кольору містки були прокладені через річку? (Жовтого й синього.)

Чому їжачок і Ведмедик не змогли пройти по синьому містку? Який синій місток?

А чому друзі пройшли через жовтий місток? Який жовтий місток?


Тема. Квадрат. Порівняння предметів.

Мета: ознайомити дітей із квадратом, зі способом складання фігури з окремих частин; учити обстежувати фігуру дотиково-руховим і зоровим способом; закріпити вміння порівнювати предмети, використовуючи метод накладання; виховувати позитивне ставлення до занять.

Матеріали: демонстраційний; фланелеграф, іграшка їжачок, круг із намальованою посмішкою, квадрат із сумним і веселим виразом «обличчя»; м’яч або іграшка мишеняти; роздавальний: конверти з кругом і квадратом усередині; картка із зображенням квадрата; квадрати, складені з двох-чотирьох частин; плоскі рибки, велика й маленька; великий і маленький квадрати-акваріуми.

Хід заняття
Психогімнастика.

Ознайомлення з квадратом.
Вихователь викладає на фланелеграфі круг, на якому зображена посмішка, і квадрат із сумним виразом «обличчя».

Сьогодні разом із їжачком прийшов наш давній знайомий. Хто це? (Круг.) У нього гарний настрій. Але подивіться: поруч із ним нова фігура. їжачок просить нас допомогти йому довідатися назву цієї фігури.
Вихователь дістає м’яч або іграшку-мишеня.

Це маленьке мишеня вирішило подорожувати. Подивіться, як воно легко й вільно може бігати по кругу. (Вихователь переміщає мишеня або м’яч по кругу.) Аж ось мишеня побачило нову фігуру й теж вирішило трохи побігати в ній. (Вихователь переміщає мишеня у квадрат.) Мишеня розігналося, але потрапило в кут! Воно повернулося й знову побігло, але знову — кут! Ще повернулося й побігло — кут! Ще побігло — кут!

Що заважає мишеняті вільно пересуватися по фігурі? (Кути.)

Давайте їх полічимо. (Вихователь показує кути.) Один, два, три, чотири.
Вихователь перевертає квадрат тим боком, на якому зображена посмішка.

Дивіться, наш гість посміхається! Він згадав, як його звати — Квадрат.Що є у квадрата? (Кути.) А у круга є кути? (Немає.)

Г pa «Круг, квадрат».
На столі у дітей конверти з кругом і квадратом усередині.
Візьміть квадрат у ліву руку, обведіть його сторони пальчиком правої руки, не повертаючи його. Покажіть, де кути, де сторони. Полічимо сторони: одна, дві, три, чотири (діти пальчиком показують сторони). Як називається ця фігура?

Перевірте, чи є кути у круга. Для цього накладіть круг на квадрат.

Фізкультхвилинка.


Любі хлопчики, дівчата,

Дорогі мої малята,

Всі тихесенько вставайте І до мене підбігайте.

Руки вгору підняли,

Потім всі присіли І тихесенько усі Ми на місце сіли.

Гра «Склади квадрат».
У кожного на столі картка із зображенням квадрата і такий самий квадрат, що складається з двох-чотирьох частин (кількість частин вихователь визначає самостійно).
Розгляньте квадрат на картці. Складіть із частин такий самий квадрат. (Залежно від підготовки дітей, квадрат можна складати безпосередньо на зразку або поруч із ним.)

Гра «Золоті рибки».
Вихователь роздає дітям по дві плоскі іграшкові рибки.
Розгляньте ваші рибки, визначте, яка з них більша. Що для цього слід зробити? (Накласти одну рибку на іншу.)
Діти виконують завдання.
Подивіться, які чудові акваріуми! (Вихователь демонструє два квадрати — великий і маленький.)

У який акваріум ми «запустимо» велику рибку? (У великий.) А маленьку? (У маленький.)
Діти виконують завдання.

Підсумок заняття.

Конспект заняття з конструювання

Тема: «Меблі для ляльки Даши»

Мета: Розвивати у дітей уміння відображати свої уявлення про меблі в будівлях.Закріплювати у дітей уявлення про знайомих предметах в навколишньому, знати їх призначення, виділяти візуально основні частини (сидіння, спинка, ніжки)Формувати вміння правильно називати деталі будівельного матеріалу (кубик, цеглинка)Удосконалювати у дітей уміння будувати по пам'яті, самостійно відбирати деталі.

Попередня робота:

Розгляд меблів на картинках, лялькової меблів.

Хід заняття

1. Вихователь запрошує дітей пограти. Стукіт у двері.

- Тук-тук-тук. Двері відчиняються, входить "дівчинка" Даша (лялечка)

- Здрастуйте, малятаМене звуть Дашенька, я хочу запросити вас в гості. Хочете?

- Так. Діти у мене багато друзів, але вдома є тільки один диван, і моїм друзям ніде навіть присісти, коли вони приходять до мене в гості. Мені дуже потрібна ваша допомога. Допоможете?

- Так

Діти, подивіться, у мене є щось цікаве для вас! Це загадки! Давайте їх відгадає!

1. Не дарма в квартирі він стоїть,

Коли до обіду він накритий,

Він збирає всю родину

За ним я чай і каву п'ю!

- Що ж це, хлопці?

- Стіл!

- А що є у столу?

- Біля столу є ніжки, кришка.

- Молодці, послухайте наступну загадку.

2. На чотирьох ногах стою

Ходити я зовсім не можу,

Коли втомитеся гуляти

Ви можете сісти і відпочивати!

- Це стілець

- Що є у стільця?

- У стільця є спинка, ніжки, сидіння.

- А для чого потрібна спинка?

відповіді дітей

- Ось ще одна загадка, хлопці

3. Днем спить на ній подушка,

А по ночах Дашулька!

- Це ліжко

- А що є у ліжка, подивіться?

-Спинка

4. Я зручний, дуже м'який,

Вам не важко вгадати -

Люблять бабусі і діти

Посидіти і полежати

- Диван

- Ось ми і впоралися з вами, відгадали загадки. Діти а як можна назвати одним словом стілець, ліжко і стіл, диван?Меблі

Діти самостійно будують меблі з будівельного матеріалу.

У процесі виконання завдання підходжу і допомагаю дітям. Уточнюю з яких деталей потрібно побудувати стілець, ліжко, стіл.

Конспект заняття з конструювання

Тема: «Диванчик для ляльки»

Програмовий зміст. Продовжувати вчити дітей умінню аналізувати готову побудову, визначати просторове розміщення її частин (спереду, ззаду, знизу, зверху), вчити складати ціле в заданій послідовності, правильно називати знайомі деталі будівельного набору. Активізувати словник дітей словами: спереду, ззаду, вгорі. Розвивати самостійність та конструктивні навички, формувати вміння самостійного аналізу та оцінки результатів власної діяльності.

Матеріал до заняття: на столах набори дерев’яного будівельного матеріалу (кубики , цеглини , призми ,бруски, циліндри, конуси). Цеглинки повинні бути одного кольору , а призми іншого. Ляльки, лист від них. Віночок для гри «Подоляночка».

Вихователь завчасно будує зразок і розміщує на столі.

Вихователька. Читає листа з казкового міста:

Любі діти над нашим казковим містом пролетів сильний вітер (ураган), який зруйнував наші будиночки. Допоможіть нам, будь ласка. . Ляльки.

  • Діти, як ми можемо допомогти лялькам:?

(Збудувати лялькам нові будинки ).

  • Що ж це за такий вітер, ураган, що руйнує будинки?

Розгляд ілюстрацій з зображенням дії урагану. Коротка бесіда за картиною.

З якого матеріалу потрібно будувати будинки, щоб їх не руйнували сильні вітри?

Вихователька. Ляльки надіслали нам макет будиночка.

Розгляд макету будиночка:

- З чого зроблені стіни? (з цеглин).

- Скільки цеглинок зліва, а скільки справа?(по дві цеглинки).

- Скільки спереду і ззаду?(по одній).

- Що є на передній стіні ? (вікно).

- А зверху? (дах).

- З чого він зроблений?( з великої призми).

- Двері зроблені з двох цеглинок. Зверніть увагу на колір стін,

даху.

- Що ви можете сказати про стіни?

- А про дах?

- А тепер подумайте і скажіть з чого ви будете починати будувати

будинок?

Вихователька. Зараз ми з вами скажемо чарівні слова

“ Один, два, три - в казку хочем потрапити ми! ”

Ось ми у казковому місті. Давайте збудуємо будиночки лялькам. Вихователька показує , як визначити відстань між стінами : кладуть на довгу , вузьку сторону для задньої стіни , до неї приставляють цеглинки для бокових стін .

Вихователька. По закінченню роботи звертає увагу дітей на те, що будиночки у всіх дітей різні за кольором , але однакової будови.

А тепер запрошуємо ляльок до поселитися у будиночках.

Ляльки: Дякують за гарні будиночки. Хоровод «Подоляночка».

План-конспект заняття в групі раннього віку

Розгляд картини "Кішка з кошеням"

Програмні завдання:   уточнити уявлення дітей про кішку і кошенят (зовнішній вигляд, дії, як і що їсть); учити відповідати на запитання та активізувати словник; виховувати любов до тварин.

Хід заняття

І. Вступна частина зааняття 

1. Розіграти сценку театру іграшок за змістом утішки

Кицю, киценько,

Тікай!

На доріжку 

Не сідай! 

Наша дівчинка

Піде, 

Через кицю

Упаде!.

2. Виставити картину "Кішка з кошеням" (первинне споглядання)

ІІ. Основна частина:

1. Бесіда за картиною  "Кішка з кошеням"

- Хто намальований на картині? Що робить мама - кішка? Що робить маленьке кошеня? Чим грається кошеня? Покажіть хвостик (лапки, мордочку,носик) у мами- кішки і у кошенятка.Як кішка нявкає? Що їсть кішка? Як кішка хлепче молоко?

2. Читання вірша П.Познанської "Коли киця любить,  а коли сердиться"

ІІІ. Заключна частина

Рухлива гра "Кіт і миші"

Конспект інтегрованого заняття по ознайомленню з природи, розвиток мовлення,малювання.

Тема: Рибки

Мета: поглибити  знання дітей про акваріум ,та його мешканців – рибок.

  • Викликати пізнавальний інтерес до спостереження за акваріумом,рибками. Навчити особливостям догляду за ними.

  • Вміти діяти з предметами,орієнтуватися по аркушу паперу,формувати знання про поняття «круг».

  • При експериментуванні познайомити з  свойствами предметів:тоне ,плаває.

  •  Вміти відщеплювати від великого куска маленьку грудочку.

  • Закріпити основні кольори(червоний,жовтий,синій,зелений).

  • Розвивати мілку моторику рук,координацію рухів.

  • Закріпити навички малювання ватними паличками.

  • Виховувати здоровий інтерес до малювання.

  •  Виховувати дбайливе ставлення до рибок,естетичне почуття.

Хід заняття:

Дітки,сьогодні у нас з вами будуть незвичайні гості.
Вихователь звертає увагу малят на акваріум з рибками.

Що за дивний дім такий?
Не простий,а водяний.
Він прозорий,хоч без вікон,
Та красивий, чистий,світлий.
А живуть в нім молодці –
Гарні красені плавці.

Що це таке,малята?(акваріум) А хто живе в акваріумі?(рибки)
                                                             Рибки дуже в нас красиві,
                                                             Кожна з них маленьке диво!
                                                             Подивись,яка вона
                                                             Прудко аж на дно пірна.


– Діти,чи подобаються вам рибки?(так)

– А що вони вміють робити?(плавати,пірнати,махати хвостиком)

– Як плавають рибки?(повільно,швидко)

– Діти,а яка повинна бути вода в акваріумі де живуть рибки?(чиста) Правильно. Тому,воду в акваріумі потрібно міняти,а камінчики та ракушки,які лежать на дні – мити. А щоб наші рибки гарно себе почували і росли їх треба годувати. — – Що ви діти любити їсти? А рибкам така їжа не підходить. Для них є спеціальний риб’ячийкорм,який їм дуже подобається.
Вихователь пропонує погодувати рибок. Дітиспостерігають,як рибки їдять. Вихователь розповідає,що рибок можна годувати і спостерігати за ними.

А гратися,та брати їх до рук можна? А стукати по акваріуму? (ні,їх можна налякати)
Діти,послухайте віршик
                                                              Моя рибка все мовчить,
                                                              Не шумить,і не кричить.
                                                              Я не розумію в чому біда,
                                                              Може їй до ротика потрапила вода?

Дітки,а як ви вважаєте,чи рибки можуть говорити?
 

Мімічна гімнастика
Спробуємо показати,що вміють робити рибки:посміхаються,відкривають і закривають ротик,показують зубки,витягують губи трубочкою.
Молодці діти,ви як справжні рибки.
Діти,а давайте з вами зловимо рибку.
 

«Впіймай рибку»
  В таз з  водою діти опускають руки,і виловлюють собі рибку(пластмасову)
Скільки рибок ти зловив? А ти? А підніміть усі разом рибки,скільки їх у нас?(багато)
Давайте пограємо з рибками!
   

 Д/г «Рибка в озері»
   Перед кожною дитиною круг синього кольору-озеро. Це буде вода для нашої рибки. Пустіть свою рибку у воду-положіть зверху на озеро. Ось рибка поплила у саму середину озера. Потім поплила вліво до травички,а потім вправо до бульбашок. Тепер вирішила рибка поплавати по краю озера,біля берега.

 

Давайте погодуємо нашу рибку спеціальним кормом. Візьміть грудочку пластиліну і відщеплюйте маленькі грудочки,тапригощайте рибку.
Барельєфна ліпка « Корм для рибок»
На озеро біля рибки діти відщеплюють від великого куска грудочки пластиліну-корм.Поки рибка їсть давайте прикрасимо їй озеро – по краю синього кола виложимо красиві мушлі або камінці.

Вашим рибкам дуже подобається озеро. Покажіть як рибка плаває.
Пальчикова гра «Рибка»
Рибка плаває у водичці(Дві долоньки разом виконують плавні рухи)
Рибці весело гулять.
Рибко,рибка золотенька,
Хочемо тебе впіймать
.(долоньки зжимаються в кулак)
Рибка спинку вигнула,
Черв’ячка зловила
.(хватательні рухи «щепоткою»)
Рибка хвостиком вільнула,
Швидко, швидко поплила
.(помахати рукою)
Діти,сьогодні я вам пропоную прикрасити рибок. Давайте сядемо за столи,і подивимося яких рибок я вам приготувала. Вони білі,зовсім не красиві. Давайте кольоровими фарбами прикрасимо рибок. У тебе яка фарба?(синя,красна)Малювати ми будемо пальчиками(або ватними паличками)Молодці. Подобаються вам рибки? Тепер вони яскраві і красиві. Якого кольору у тебе рибка?Жовтого. Давайте понесемо рибок у кольоровий акваріум у жовтий-жовтих… Тепер нашим рибкам весело плавати.

Ходімо і ми пограємося,станемо у коло і будемо рибками.
Фізкульт.хвилинка «5 маленьких рибок

Маленькі рибки купалися в воді.(імітація рухів)

Перша рибка сказала – пірнати дуже легко (присідає)
Друга рибка сказала –тут глибоко(грозить пальцем)
Третя сказала – я хочу спати(руку ложить під вухо)
Четверта стала замерзати(потерти долонями плечі)
П’ята крикнула тут : тут крокодил(руками імітують пасть крокодила)
Подивиться скоріше щоб не укусив.(діти тікають і розбігаються)

Тема: «Ліжечка для ляльок»(конструювання)

Програмовий зміст: розвивати в дітей здатність втілювати сюжетно-ігровий задум, конструктивні здібності; стимулювати малят використовувати для конструювання нетрадиційний матеріал — дитячі стільчики, по-різному зіставляючи їх, використовуючи поняття «вузький» та «широкий»; заохочувати дітей користуватися виготовленими спорудами в подальших іграх; виховувати інтерес до спільної роботи, уміння гратися разом, не заважаючи одне одному; активізувати дружні стосунки дітей.
Матеріали: дитячі стільці, ляльки, білизна для ляльок.

Дітки, які предмети належать до меблів? (Стіл, стілець, шафа)
А ліжко належить до меблів? (Так)
Давайте виготовимо ліжка для ляльок із наших стільчиків. Лялечки стомилися і хочуть спати.

«Доня хоче спати»  (П. Воронько)

У моєї доні
Оченятка сонні,
Рученьки, мов з вати,—
Доня хоче спати.
Ніч прийшла тихенька,
Спи, моя гарненька

Як із двох стільців можна спорудити ліжко?

Давайте зробити широке ліжко із декількох стільців (чотирьох).

(Діти роблять ліжечка, по-різному зіставляючи стільці та застелюючи білизну).

Які гарні ліжечка ви виготовили. Ляльками дуже зручно буде в них відпочивати. Щоб наші лялечки солодко заснули, давайте їм заспіваємо.

Ой люлечки, люлі,
Налинули гулі
Та й сіли на люлі.
А люлечка хить-хить,
А Маринка спить-спить.
Заняття закінчується.

 

Конспект заняття з аплікації молодша група.

Тема: “ Хустинка для Маринки

Мета:зацікавити дітей процесом і результатом аплікації вчити дітей розта-

шовувати геометричні фігури трьох кольорів на квадратних шматках тканини. Розвивати почуття ритму та кольору в композиції.Закріпити знання

основних кольорів(жовтий, зелений, синій.Виховувати естетичний смак.

Матеріал: клаптик тканини(15-15 см) на кожну дитину геометричні фігури

(круг, квадрат,трикутник)зразок вихователя.лялька.Художнє слово-вірш

Т Коломієць Праля.

Хід заняття

1.Ігрова ситуація до малят приходить лялька Маринка в гарній хустинці.

2.Дітям пропонується зробити хусточки для подружок Маринки.

3.Діти за зразком вихователя розміщують послідовно геометричні фігури

Утворюючи візерунок на хустинці.Вихователь запитує якого кольору кожна

Фігура на хустинці.

4.Лялька Маринка дякує за хусточки.Діти разом з вихователем інсценізують

Вірш Т Коломієць Праля

Ляльчене убраннячко зберу.

Ляльчене убраннячко поперу.

Сонечко буде світити.

Ляльчину хусточку білити.

Буде вітерець повівати.

Буде вбрання висихати.

Конспект заняття з аплікації молодша група.

Тема: “Вантажівка”

Мета зацікавити дітей процесом і результатом аплікації вчити дітей розта-

шовувати геометричні фігури за зразком утворувати предмет з частин фігур.

Прийоми аплікації: накладання елементів фігурок за зразком, створення композиції.

Виховувати логічне мислення,увагу.

Обладнання: заготовка зі щільного паперу - основа для аплікації.Котик-Мурчик, вантажівка.

Хід заняття

1.Ігровий прийом

Приїжає котик на вантажній машині.

Послухайти малята яка пригода трапилася з Мурчиком.

2.Вірш А.Барто

Ні, даремно ми вирішили

Прокатати кота в машині:

Кіт кататися не звик-

Перекинув вантажівку.

- Яка назва машини зустрічається? (Вантажівка)

- Молодці!Але ось знову невдача. Кіт перекинув вантажівку. Машина зламалася. Подивіться, ось кабіна, от кузов, а ось колеса.

(Вихователь показує частини машини)

-Давайте ще раз назвемо деталі машини. Перед вами лежать заготовки з кольорового паперу.

Давайти відремонтуємо котикові машину.

3.Аплікація

Діти викладають з геометричних фігур вантажну машину називаючи її деталі.

4.Закріплення поняття «колір предмета».

Діти, скажіть, якого кольору кожна деталь?

(Вихователь просить однієї дитини проговорити колір кабіни, кузова, коліс)

Конспект заняття з розвитку мовлення.

Тема «Наші друзі – іграшки»

Програмовий зміст: з допомогою спеціальних проблемних ситуацій розвивати і активізувати мовлення дітей, учити вживати в мові ласкаві слова, прикметники, активізувати словник: вовна, м’яка, пухнаста, клює, пестить.
Виховувати любов та бережливе ставлення до іграшок.

Обладнання: повітряна кулька набір іграшок ілюстрація діти граюця кубиками.

Хід заняття:

І.Ігровий прийом.

Подивіця діти хто це прилетів до нас у групу.?

Та це ж повітряна куля прилетіла і принесла з собою нові іграшки.

Вихователь виставляє іграшки.Діти називають їх попорядку.

Що є у кота? (Тулуб, голова, лапи і хвіст.)
Хвіст який? (Довгий, пухнастий.)
А що є на голові?(Очі, вуха, ніс, рот, язик.)
А для чого коту язичок? (Щоб пити молоко, вмиватися.)
Котик великий або маленький? Давайте придумаємо йому ім’я. А тепер назвемо його лагідно.
Скажіть мені, а де живуть коти, кішки? (Так вони живуть в наших будинках, у сім’ях, серед людей і люди піклуються про них. Так як вони живуть поруч з нами, які це тварини? (З.)
А тепер давайте подивимося, який чудовий курча у нас. А котик поки що посидить поруч і подивиться на наших хлопців. Подивіться, який за величиною курча? (Маленький.) Що можна ще сказати про курчати, який він? (Жовтий, пухнастий.) на голові у нього є? (Очі, дзьоб, для чого йому дзьоб? що він їм робить?) (Клює.), а скільки у нього лапок? (Дві.) А тепер давайте назвемо ласкаво курчати (Курчаточко, цыпонька…)

Розгляд ілюстрації: ‘ Діти граюця кубиками

Запитання:

Що зображено на картинці?

Чим граються діти?

Фізкультхвилинка «Заводні іграшки»

Подивіться, в магазині
Всі іграшки на вітрині:
(Широко розвести руки в сторони)

Веселі зайчики
Лялечки і м’ячики,
Пухнасті кошенята,
(Повороти вправо-вліво з витягнутими руками)

Матрьошки, ведмежата –
Всі сидять на поличках
(Присісти)

З нами пограти хочуть.
(Стрибки)

Конспект заняття з основ безпеки життєдіяльності.

Тема: “ Сірники не для забави

Програмовий зміст: Дати поняття дітям про те, яку небезпеку таять в собі сірники. Познайомити з властивостями вогню. Викликати у дітей бажання бути завжди обережними з вогнем.

Матеріал: сірники, конверт, картинки (чого не можна робити), наприклад, включати праска, розрізні геометричні фігури, набір овочів.

Хід заняття:

Вихователь: Діти прислухайтеся, ви що-небудь чуєте? Що-то пищить.

-Що це? (Сірники). Як цікаво! Вони щось говорять. Сірники кажуть, що вони дуже хочуть пограти з нами. Сірники пропонують, щоб ми їх запалили, а сірники будуть горіти. Всім буде тепло і весело.

Отже, я запалюю сірника. Як здорово! Сама сірник дерев'яний, а головка  з сірників. Подивіться, як сірник швидко спалахують, як красиво горить дерев'яна паличка, вогонь такий яскравий.

- Ой, діти подивіться, вогонь підкрадається до моїх пальців. Хоче мене обпекти. Допоможіть мені. Що треба зробити?

Діти: (подути, кинути на підлогу ..)

Вихователь: Врятуйте мене скоріше, дуйте.

- Ой, спасибі вам діти, я так злякалася! А ви? А якщо - б я кинула палаючий сірник на підлогу, що б було? Так правильно, загорівся б килим, меблі, одяг, ми з вами. Ось виявляється, яка велика біда від маленького сірника. Дітям сірники брати не можна - це не іграшка!

- Діти, а хтось з вас коли-небудь обпікався вогнем? (Відповіді дітей)

- Було боляче?

- Діти, а для чого потрібні сірники? (Запалювати газову плиту, свічку, вогнище)

А щоб зварити їжу потрібні сірники?

Діти: Так.

Вихователь: Подивіться що у мене лежить на тарілці?

Діти: овочі.

Вихователь: кожен з вас візьме по одному овочу, подивиться на нього і розповість, що в нього в руках. (Діти описують свій овоч), наприклад - це морквина, росте в землі, оранжевого кольору, овоч.

Правильно, з усіх цих овочів можна зварити борщ чи суп.

А грати з сірниками можна? (Не можна).

Діти, ви знаєте, сьогодні нам принесли листа. На конверті написано: "Дітям від Хрюші і Степашки" Послухай, що вони пишуть вам.

"Здрастуйте, діти! Я лежу в лікарні. Хочу розповісти вам, як я сюди потрапив. Гостював я у Степашки, ми читали книжки, малювали, ліпили з пластиліну, а потім стало нудно і ми вирішили придумати нову гру. І знайшли сірники і стали з ними грати. Спочатку нам було весело, цікаво. Нам дуже подобалося, як сірник чиркає по коробці, як спалахує вогонь, а потім вогонь підкрався до лапок, ми побоялися обпектися і кинули сірник на підлогу. А потім я нічого не пам'ятаю, прокинувся тільки в лікарні зі Степашкою. Зараз нам дуже погано, у нас болять лапки і вушка. Нас лікують лікарі. Діти не вірте сірникам, вони можуть наробити багато біди. Вони хитрі, завжди просяться дітям в руки. А будиночок наш згорів. "

- Диі, чому Хрюша зі Степашкою опинилися в лікарні? (Відповіді дітей)

- А ви зараз хочете пограти з сірниками?

-Ну і правильно, ви ж розумні дітки, а розумні діти придумують собі розумні ігри.

Физкультминутка:

Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!
Прилетіли дві сороки.
Прискакали жабенята,
Стали у танку кружляти.
Прибігла лисонька –
Заграла на скрипочці.
Скре-ке-ке, ква-ква-ква!
Щоб спочила голова.

Дидактична гра: "Чого не можна робити"

подивіться на столі лежать картинки, вони перевернуті. Треба взяти картинку і пояснити, чого не можна робити і чому. Молодці, діти, добре впоралися.

А як же бути з будиночком для Хрюші і Степашки? Допоможемо їм? Сідайте за столи на свої місця. Подивіться, що лежить на столі?

Діти: трикутник, квадрат, два прямокутника.

Вихователь: Потрібно з цих геометричних фігур зібрати будиночок. Приступайте. Молодці! Тепер у Хрюші і Степашки буде не один будиночок, а багато.

Конспектзаняттяз розвитку мовлення з використанням художнього слова

«Зайчик заблукав»

Мета: вправляти дітей у правильному вживанні іменників у множині та узгоджувати з прикметниками, збагачувати словник дітей іменниками, дієсловами, епітетами. Формувати комунікативну активність дітей, вміння виразно читати потішки, вірші, колискову пісню, заклички, відповідати на запитання дорослих, збагачувати активний словник словами: зайчик-вуханчик, горобчик, синичка, ведмедик, ялинка, сніжинка.

Розвивати мовне дихання, вміння правильно вимовляти голосні та приголосні, дрібну моторику рук – як засіб, що сприяє розвитку мовлення дітей раннього віку, емоційну сферу дітей.

Виховувати слухняність, доброзичливість, інтерес до зимової природи.

Хід заняття
Зайчик заблукав. Діти, давайте допоможемо Зайчику знайти дорогу.


-Зайчик де живе?

-Діти, ви хочете піти до лісу?

-Що в ньому росте? (В лісі ростуть високі дерева, їх багато, а також є кущі – вони низенькі).

-А хто живе в лісі? (дикі тварини, птахи)

-Які звірі живуть? (лисичка, вовк, зайчик, білочка, ведмідь, їжачок).

-Ой, діти, дивіться, сніжинка летить!
-А яка сніжинка? (пухнаста, біла, холодна, блискуча, гарна)

-Як тут багато сніжинок на ялинці, ану підійдіть до сніжинок і подмухайте, сильніше! Дуже багато сніжинок ми надули на ялинку. Вкриємо її сніжком, щоб їй було тепло і підемо далі.

-Погляньте, які пташки сидять на ялинці? Як називаються ці пташки? (горобчик, синичка, ворона). Які вони?

-Якого вони кольору? А якого кольору грудка у синички? (жовтенька)

-А що у них ще є? (крильця, хвостик)

Покажіть, як вони літають, махають крильцями.

-А ми знаємо віршик про горобчика? 

Я горобчик – маленький хлопчик,

По дворах стрибаю, крихти збираю.

Цінь-цвірінь. Цінь-цвірінь.

-А що там ворона каркає і варить?

Потішка «Сорока- ворона»

-А який ми знаємо віршик про синичку?

Я пташка – невеличка
А зовуть мене синичка

По сніжку стрибаю
Пісеньку співаю
Ціві. Ціві.
-А синичка боїться морозу? Морозець щіпає за щічки? Як?

Вірш Грицька Бойка «Морозець»

Морозець, морозець!
Не щипай за щiчки.
Теплi валянки у нас,
Шубки й рукавички.
Морозець, морозець!
Плещемо в долонi.
У дiвчаток i хлоп'ят
Носики червонi.


За те що синичка так гарно співає та ще й не боїться морозу, ми насиплемо їй та її друзям зернятка. Пригадайте, що ми сипали в годівничку для цих птахів?

-Діти, а ручки у вас замерзли? А ми зараз їх погріємо. Давайте пограємо пальчиками.

Вправи з пальчиками

Наші пальчики малі

Подивіться – ось які!

(Діти показують свої пальчики)

А тепер із пальчиків

Зробимо ми зайчиків.

(показують зайчикові вушка)

Зайчик вушками тріпоче,

Поспівати з нами хоче!

Діти разом з зайчиком заспівають веселу пісеньку:

Зайчик біленький,

Зайчик маленький.

По лісу стрибає

Діток шукає

(діти плескають в долоні)

Зайчик злякався і втік!

Інтегроване заняття з художньої літератури та

мовленнєвого спілкування за творами В.О.Сухомлинського

Для чого півневі гребінець?”

(для дітей молодшого дошкільного віку)

Мета: Вчити дітей уважно слухати та розуміти зміст казки, відповідати

на запитання. Розвивати зв’язне мовлення дітей, збагачувати словник

новими словами: гребінець, пухнастий, клює. Продовжувати знайомити

з особливостями зовнішньої будови півника та умовами його життя.

Тренувати мовний апарат вправами та звуконаслідуванням, розвивати

силу голосу. Виховувати любов до тварин, охайність, вміння доглядати

за собою.

Матеріал: іграшкові тваринки, картинки, бабусина хатка, побудований

зі стільчиків автобус, вірші, загадка про півника, казка

В.О.Сухомлинського “Для чого півневі гребінець”, вірш І.Неходи

“Півник”, костюм півника.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, ви любите подорожувати? То ж сьогодні ми з вами

відправимося в гості до бабусі Оленки. Моя знайома бабуся Оленка

живе в селі і в неї є багато різної худоби, птиці. Дуже багато цікавого

ми там з вами зможемо побачити. А поїдемо ми з вами на

незвичайному автобусі. Цей автобус чарівний, він тільки зможе поїхати

тоді, коли дітки заспівають йому пісеньку. Ми знаємо з вами пісеньку

про “Веселий автобус” то ж давайте заспіваємо.

Вихователь: Ось дітки ми вже і приїхали. Виходьте, тільки не

розбігайтесь. Подивіться, як у бабусі Оленки гарно на подвір’ї, скільки

різних тварин тут живе.

Погляньте, он бігає собачка. Як вона гавкає?

Діти: гав-гав-гав

Вихователь: А ось біля неї погляньте хто бавиться?

Діти: Цуценя

Вихователь: А як цуценятко подає свій голосок?

Діти: гав-гав-гав (з меншою силою голосу)

Вихователь: А кого ви бачите біля будиночка?

Діти: Котика

Вихователь: Як він нявчить?

Діти: няв-няв-няв

Вихователь: А як нявчить маленьке кошенятко?

Діти: няв-няв-няв (з меншою силою голосу)

Вихователь: Ой, щось не видно бабусі Оленки, вона старенька і

мабуть не чула що ми завітали до неї в гості. Давайте зараз я

постукаю у віконечко.

Бабуся: Добрий день, мої маленькі, гарненькі діточки. Як я вас чекала

до себе в гості, помічники мої, та ви ж притомилися з дороги. Сідайте

будь ласка всі на стільчики та відпочиньте трішки, а я вам розповім

казочку. Розповісти?

Діти: Так.

Бабуся: Ну тоді вмощуйтесь гарненько і слухайте уважно мою цікаву

казочку. (Чути “Ку-ка-рі-ку! Ку-ка-рі-ку!”)

Діти, не дає нам хтось відпочити і послухати казочку. Так хто це

пісеньку таку нам співа: “Ку-ка-рі-ку”?

Діти: Півник

Бабуся: Вірно! Це наш Петя-Петушок,

              Це він будить так діток,

              Щоб вставали, не проспали,

              Не спізнились в дитсадок.

(Заходить Півник – хлопчик, в яскравому костюмі)

Півник: Добрий день малята! Я почув що ви приїхали в гості до бабуні

і вирішив прийти сюди і привітатися з вами. А чи знаєте ви хто я такий?

Хвіст мій з узорами, чоботи із шпорами.

Діти: Півник.

Півник: Ку-ка-рі-ку! Так, я півник-гребінець. Та гребінчик мій не простий

(показує). А ви хочете дізнатися для чого мій гребінець?

Діти: Так, хочемо.

Півник: Тоді давайте попросимо бабусю розповісти казочку, яку

написав письменник

В.О.Сухомлинський  “Для чого півневі гребінець”.

“У нашого півня червоний гребінець. Уночі, як тільки кури посідають

на сідало, він бере свій гребінець і розчесує свого барвистого

хвоста. Через те і хвіст у нього такий пишний. Розчесавши хвоста,

півень кладе гребінець на голову. А вдень ходить розпустивши

хвоста”.

Вихователь: Як називається казка яку написав В.О.Сухомлинський?

Діти: “Для чого півневі гребінець”.

Вихователь: Що є у півника на голівці?

Діти: Гребінець.

Вихователь: А зараз нам Півник покаже як він розчесує свій хвостик

червоним гребінцем. (Півник розчесує хвостик, показує який він

пишний. Він важно ходить біля паркану та махає крилами)

Бабуся: Так, що є у нашого півника на голівці, хто запам’ятав?

Діти: Гребінець.

Бабуся: Якого кольору гребінець?

Діти: Червоного.

Бабуся: Що робить наш Петя гребінцем?

Діти: Він розчесує хвостик.

Бабуся: А куди Півник кладе свого гребінця, після того, як розчеше

хвостик?

Діти: На голівку.

Вихователь: Діти, а чи вдома у вас є гребінці, щоб розчісувати своє

волосся?

Діти: Так.

Вихователь: Для чого ми розчісуємося вдень і після сну?

Діти: Щоб бути красивими, охайними.

Вихователь: Півнику, покажи як ти ходиш важно вдень розпустивши

хвостика. А ви хочете бути маленькими півниками. Покажіть, як ми

будемо ходити. Виходьте на галявинку до Півника і пограємося.

Фізкультхвилинка.

Ку-ка-рі-ку! (взмахи руками)

Ку-ка-рі-ку!

Іду на ногах,

В червоних сапогах! (звичайнв ходьба)

Крильцями махаю (піднімаємо руки, в сторони, вниз)

Гребінцем качаю (покачування голівкою в сторони).

Бабуся: А тепер скажіть, мої маленькі, де живе півник? А чи знаєте ви,

що він їсть?

     Я теж годую півника гарно,

     Щоб співав він вправно,

     Раніш сонечка вставав

     В дитсадок усіх збирав.

Півник: Я пропоную пограти в гру “Розкажіть про мене”.

Вихователь: Чим вкрите тіло півника?

Діти: Пір’ям.

Вихователь: Що є на голівці в нього?

Діти: Гребінець.

Вихователь: Скільки очей у півника?

Діти: Двоє.

Вихователь: Якого кольору дзьоб?

Діти: Жовтого.

Вихователь: Що ним робить півник?

Діти: Клює зернятка.

Вихователь: Скільки у півника лапок?

Діти: Дві лапки.

Вихователь: Хто живе разом з півником?

Діти: Курочки, курчата.

Півник: Я захищаю курочку і своїх маленьких пухнастих курчат. І живу

у бабусі. Добре, що ви приїхали до нас у гості. А щоб ви пам’ятали про

мене, я хочу подарувати вам чарівні гребінці, щоб ви завжди

розчісувались і були гарними. А зараз я поспішаю до курочки і

курчаток. Коли будете у гостях у бабусі Оленки я буду вас завжди

будити вранці своїм співом: Ку-ка-рі-ку!

Вихователь: Нам теж, дітки , пора до дитячого садочка, нас уже чекає

наш чарівний автобус. То ж дякуємо вам бабусю Оленка за гарну

казку. Та дякуємо Півникові за гарні подарунки. До побачення!

Бабуся: Дякуємо і вам що ви завітали до нас у гості. Приїзжайте до

нас іще!

(Діти сідають в автобус і співають пісеньку)

Вихователь: Зупинка дитячий садок “ВЕСЕЛКА”. Ось ми і приїхали.

Діти, ми з вами не можемо носити на голівках гребінці, то ж давайте

покладемо їх у спеціальні кишеньки. І будемо завжди красивими,

охайними, розчесаними, як хвостик у півника.

Експерементально-дослідницька робота

для дітей старшого дошкільного віку

За ідеями творів В.О.Сухомлинського

Про природу

Мета: систематизувати наявні знання дітей про перетворення води в

різні стани, формувати елементарні знання про властивості води;

бажання з нею експериментувати, досліджувати, розвивати емоційно -

оціночну лексику за змістом творів В.О.Сухомлинського про природу.

Виховувати естетичні почуття, допитливість, вміння доводити

розпочату справу до кінця.

Матеріал:  слайди до творів В.О.Сухомлинського «Хлопчик хотів

приголубити сніжинку»; «Як зайчик грівся взимку проти місяця»; «Як

дзвенять сніжинки»; «Зайчик і горобина»; «Лижі і ковзани»; «Райдуга в

бурульці»; «Сонячний день узимку»; «Дивна бурулька»; заморожені

крижинки, ємкість з водою, пір’їнки, дерев’яні палички, камінці; слайди

диво – дерева та ознак і явищ природи.

Хід заняття:

Вихователь. 

Добрий ранок діти!

Щоб бадьорими сьогодні були ви

Цікавинки нові дослідили

І веселий настрій не покинув

В гості ми крижинку запросили.

Наша зустріч буде незвичайна

Наша зустріч буде не проста

Наша зустріч буде тут повчальна,

В ній є мудрість золота.

Вихователь: діти, а ви здогадались, хто до нас завітав?

Правильно! Крижинка - дивинка. А давайте ми з нею привітаємось,

прикрашаючи її мовними перлинками.

Привітання з крижинкою (діти передають по колу крижинку та

вітаються з нею).

Діти: добрий ранок, крижинко, ти така гарна, як… .

Вихователь: от ми і привіталися з крижинкою, їй дуже сподобалося у

нас, тож нехай залишається з нами, а ми подивимося, що буде з нею

далі відбуватися. А ми з вами давайте згадаємо, в яких творах

В.О.Сухомлинського живуть сестриці крижинок: бурульки, сніжинки,

краплинки.

Показ слайдів до творів В. О. Сухомлинського «Хлопчик хотів

приголубити сніжинку»; «Як зайчик грівся взимку проти місяця»; «Як

дзвенять сніжинки»; «Зайчик і горобина»; «Лижі і ковзани»; «Райдуга в

бурульці»; «Сонячний день узимку»; «Дивна бурулька».

Вихователь: отже, ми з вами добре обізнані з цікавими, повчальними

творами В.О.Сухомлинського про зимову пору року.

В його казках, оповіданнях живуть сестрички: крижинки, бурульки,

сніжинки, вони надзвичайно красиві, але водночас вони можуть бути і

небезпечні. Діти, а коли крижинки, сніжинки, бурульки можуть бути

небезпечні?

Відповіді дітей:

необережне поводження на льоду;

ходьба під дахом біля будинків, з яких звисають бурульки;

смоктання бурульок;

ігри з бурульками.

Вихователь: але в той же час крижинки бувають дуже корисними,

ними можна загартовуватися, зараз ми в цьому і переконаємося.

Оздоровча хвилинка

(кожній дитині роздаються крижинки, діти повторюють рухи, про які

йдеться у вірші).

Поцілунок крижинки

Цілує крижинка

Наші бровенята,

Лобик, носик, щічки

Й наші вправні рученята.

Від поцілунку крижинки,

Щічки рум’яненькі,

Дітки веселенькі.

Діти, а що ви відчули, коли крижинка доторкалася до вашого обличчя?

 Відповіді дітей. 

Висновок: від дотику крижинки до теплого тіла вона тане,

зменшується, залишає після себе вологий слід.

Діти, а як ви міркуєте, чи вміють наші крижинки плавати?

Зараз ми з вами, як справжні дослідники, це і перевіримо.

Дослід (діти опускають крижинки в прозору, склянку ємкість з водою

і дізнаються про те, що крижинки не тонуть у воді, вони плавають).

Вихователь: тому і в природі можна спостерігати незвичайні

особливості криги на водоймах, вона з’являється тільки на поверхні.

Якби лід тонув у воді, на поверхні утворювалися б усе нові й нові його

шари. Вони в свою чергу, опускалися б униз, і водойма промерзла б до

самого дна. Внаслідок цього водяні рослини на дні були б сковані

кригою, а рибі та всьому живому, що знаходилось у воді, загрожувала

б неминуча загибель. Та, на щастя в природі цього не відбувається.

Діти, а зверніть увагу на велику крижинку. Що з нею відбувається? 

Відповідь дітей.

Отже, крижинки можуть перетворюватися із твердого стану в рідкий, не

тільки від теплого дотику наших рук, але й від теплого повітря в

приміщенні. І щоб наша велика крижинка не сумувала, ми її помістимо

до маленьких крижинок-сестричок і таким чином у нас утвориться

велика дружна родина крижинок. А зараз послухайте таку цікавинку.

Сьогодні вранці йдучи дорогою в дитячий садок, я зустріла Незнайка.

Незнайко передав мені ось такі предмети, пір’їнки, дерев’яні палички,

камінчики і дуже просив нашої допомоги. Він хотів дізнатися, чи вміють

плавати пір’їнки, дерев’яні палички та камінчики?  Тож давайте

перевіримо.

Виконання досліду (діти опускають в ємкість з водою пір’їнки,

дерев’яні палички, камінчики). 

Висновок: так пір’їнки легкі, вони не тонуть, тепер вони будуть

веселити родину крижинок. Дерев’яні палички теж не тонуть, вони

легші за водичку і будуть слугувати справжніми корабликами.

Що сталося з камінчиками? Чому вони потонули?

Відповіді дітей (камінці потонули, тому що вони тяжчі за крижинки,

пір’їнки, палички, водичку). Отже, ми з вами вже з’ясували, що вода

може перебувати в різних станах.

Твердий стан - лід, крижинки, сніг, бурульки.

Рідкий стан - краплинки, струмочки, річки, озера, моря.

Згадайте наш попередній дослід, який ми проводили в групі. В якому

ще стані може перебувати вода?

 Відповідь дітей (в газоподібному). А зараз давайте ми з вами уявимо

себе маленькими краплинками, які дуже люблять подорожувати.

Психогімнастика « Подорож краплинок»

Так, діти, дійсно вода - це сік життя. І завдяки цій воді у нас виросло

таке незвичайне «Диво-деревце».

 Дид/ гра «Диво-деревце» на мультимедійному проекторі

(вихователь пропонує дітям відгадати: де, яка пора року

розмістилася на кроні дерева і дає завдання відповідно до неї

підібрати та розмістити слайди, на яких зображені ознаки та явища

природи).

Наприклад: 

Весна - шпаки, вербова гілочка, бурулька, підсніжники, гілочка з

брунькою.

Літо - сунички, квіти, метелик, вишеньки, море.

Осінь – гриби, жовте листя, фрукти, овочі, каштани, осінні квіти.

Зима – снігурі, бурулька, сніговик, прикрашена ялинка, сани, лижі.

Діти погляньте, яке красиве стало наше «Диво деревце»! Дійсно воно

дивує, і тому нам потрібно вчитися помічати дивовижну красу природи,

милуватися нею і оберігати її.

Інтегроване заняття з розвитку мовлення,природа і довкілля, художньої літератури та музичного виховання

Старший дошкільний вік

Тема: “Дивна бурулька”

Програмовий зміст: уточнити й поглибити знання дітей про характерні ознаки ранньої весни: капіж, про роль води та сонячного тепла для весняної

природи. Розвивати цікавість до художнього слова, продовжувати

знайомити дітей з творами В.О.Сухомлинського про природу, вчити

розуміти їх зміст, розвивати творчу уяву. Виховувати естетичний смак,

моральні риси: почуття співпереживання, доброти, спостережливість,

обережність і турботливе ставлення до довкілля.

Матеріал:  слайди за змістом твору В.О.Сухомлинського «Дивна

бурулька», слайди спостережень в природі, стрічки-«промінці», музичні

інструменти: водяні свищики, дощовиця, маракаси.

Хід заняття:

Ранкові зустрічі у колі.

Вихователь: діти, подумайте і скажіть, що найбільше нас у світі

зігріває? (мамина ласка, татусеві долоньки, бабусині казки, сонячні

зайчики, посмішка матусі).

Вихователь: сьогодні до нас в гості завітали сонячні промінчики, але

це промінчики незвичайні, це промінчики доброти (показує жовті

стрічки-«промінчики»), вони живуть у кожному дитячому сердечку.

Подумайте, що ми їм можемо подарувати (діти передають промінчики

по колу один одному і дарують мовні перлинки: свій поцілунок,

весняний пролісок, теплі долоньки, веселий сміх і т.д.)

Вихователь: діти, а зараз із промінчиками ми пограємося. 

Пальчикова гра «Сонечко і долонька»

Діти стоячи в колі розводять руки в сторони, тримаючи долоньки

догори, педагог пропонує уявити, що пальчики правої руки - це

маленьке сонечко, яке хоче погратися з промінчиками.

«Сонечку долоньку покажу,

Свою лагідну долоньку покажу

Жу-жу-жу

Сонечко, будь-ласка, я прошу:

Шу-шу-шу

Ти пограй зі мною трішки, я прошу».

Вихователь: діти, а тепер з цих промінчиків ми утворимо велике,

яскраве сонце, яке житиме у нас в садочку, зігріватиме нас своїм

теплом, даруватиме радість і щастя (діти із стрічок-«промінчиків»

утворюють сонечко і сідають на килимку).

Вихователь: а тепер відгадайте загадку:

«Росте вона холодною зимою,

Росте вона вниз головою.

Як тільки сонечко засяє,

Вона сумує, плаче, тане».

(БУРУЛЬКА)

(Слайд бурульки)

Вихователь: так, дійсно – це бурулька. Давайте пригадаємо, як ми з

вами спостерігали за бурульками на прогулянці.

(Слайди спостережень в природі)

Вихователь: діти, спостерігаючи за красою бурульок, не забуваймо,

що бурульки несуть в собі і небезпеку. Милуючись ними, треба стояти

поодалік від дахів будинків і бути обережними. А тепер послухайте, що

дивного підмітив видатний педагог В.О.Сухомлинський в житті

бурульки ранньою весною. 

Читання оповідання В.О.Сухомлинського

«Дивна бурулька» в супроводі слайдів

І. слайд

Удень було тепло, а ввечері підмерзало. З даху стікали краплі і

підмерзали. Утворилася довга крижана бурулька. Вона звисала

над вікном, мов кришталева паличка.

 Діти, хто живе у тоненьких прозорих бурульках? (Водичка)

 Що падає на землю з бурульок? (Краплі, намистинки, дощики,

краплинки-сльозинки)

 На що схожі краплинки, які падають вниз? (Сонячні блискітки,

кришталеві намистинки, яскраві різнокольорові вогники)

 А на що схожі бурульки? (Льодяні палички, морквинки,

кришталеві шабельки, зуби Мороза, зуби крокодила, ніс

сніговика, гірські шпилі, льодяники, ніс Буратіно. підструганий

олівець)

 Діти, а як ви думаєте, чи буває бурулькам сумно?

Коли? (Бурульки теж іноді сумують: коли одинокі, самотні

звисають з дахів будинків; коли сонечко пригріває і вони тануть,

коли діти не приходять в дитячий садок, коли синички і горобчики

не прилітають до них в гості).

ІІ. сайд

Коли зійшло сонечко, в бурульці заграла веселка. Бурулька ніколи не

бачила сонечка, адже народилася вночі. Вона бачила тільки зірки»

 Діти, а що ще бачила бурулька в нічному просторі? (Зоряне небо,

велику Ведмедицю, малу Ведмедицю, зоряну доріжку, місячні

зайчики, повний місяць, молодий місяць, нічний літак, слід

комети, зорепад, місячну доріжку).

ІІІ. слайд

А тепер сяяло яскраве, тепле сонечко. від зачудування бурулька

розхвилювалася і заплакала. Але ось, що сумно: ніхто не знав чого

бурулька плаче. Всі думали, що вона тане. Ні, вона не танула. Вона

плакала. Гарячі сльози її крапали на мерзлу землю».

 Діти, як ви розумієте вираз «бурулька зачудувалась»? (Вражена

красою, здивована, захоплена красою сонячного сяйва).

 А чи були випадки у вашому житті, коли ви чимось були

здивовані, зачудовані? Якими дивами в природі ми

захоплювалися з вами?

 Чим ми можемо зачудуватись? (Морозним візерунком на шибці,

росою на травичці, ніжним мереживом павутинки «бабиного

літа»)

 Чому бурулька захвилювалась і заплакала? Як ви

думаєте? (Захопилась красою весняних кольорів, в ній заграла

веселка, дивлячись на яскраве сонечко ми мружимо оченята і

з’являються сльози, можливо і бурулька примружилась і

заплакала; бурулька танула від сонячного тепла, ставала

маленькою, тендітною, худенькою, а навкруги така краса)

 Що відчувала бурулька? Як ви гадаєте? (Сум, жаль, печаль, а

можливо й радість?) 

 А чим би ми могли її розрадити і допомогти? (Заспівати пісеньку

прочитати вірш, розповісти смішинку, попросити у Бога морозної

погоди, помістити в холодильну камеру)

 Малята, а чи буває вам сумно і коли? (коли йдуть затяжні дощі,

коли друг захворів і не прийшов в дитячий садок, коли хворіє

матуся)

 Діти, а скажіть. як називається таке весняне явище, описане в

творі В.О.Сухомлинського «Дивна бурулька», природне явище,

коли бурульки плачуть?(Весняна капіж).

Відео «Весняна капіж»

Так дійсно це весняна капіж, яку ми можемо спостерігати взимку і

ранньою весною.

 Діти, а чи залишає після себе бурулька слід на землі, як і людина,

і яка користь від цього?

Так дійсно, плачучи гарячими-гарячими крапельками, бурулька

утворює проталинку – це її слід.

 Дидактична гра «Кому допомогли сліди бурульки»

Проталинка – рослина

Проталинка – струмок

Проталинка – річка

Проталинка – горобчик

Проталинка – півник напився водички.

Діти, весняна вода завжди надихала композиторів на написання

чудової музики і зараз ми з вами станемо справжніми музикантами і

виконаємо музику звуків весняної води.

Дитячий оркестр «Музика весняної води»

У виконанні дітей за допомогою шумових музичних інструментів; в цей

час демонструються на екрані слайди із зображенням весняного дощу,

зливи і т.д.

Слайди: звуки природи

весняна капіж, весняний дощ, злива, струмок, річка

Вихователь: Ось як майстерно і вміло, за допомогою музики і

незвичайних музичних інструментів ми з вами показали пробудження

весняної природи і створили всім присутнім такий радісний ліричний

настрій.

Діти, а зараз давайте трішки пофантазуємо: можливо дивна

бурулька могла плакати і від радості зустрічі з сонечком, бо воно

запросить її покататись на хмаринці довкола Землі. І знову

повернеться до нас бурулька навесні теплим рясним дощиком, влітку –

щедрою зливою, восени – сивим туманом, а взимку – заметілями й

хуртовинами.

Отже, діти, пізнавати світ – це надзвичайно цікаво, вмійте бачити в

непомітних явищах природи велике і прекрасне. Бережіть, творіть, і

примножуйте цю красу!

РОЗФАРБОВУВАННЯ МАЛЮНКІВ ЗА ОПОВІДАННЯМИ В. СУХОМЛИНСЬКОГО

("СКАЖИ ЛЮДИНІ "ЗДРАСТВУЙТЕ!","Я ВИРОЩУ ВНУЧКУ, ДІДУСЮ", "ЯК ДЗВЕНЯТЬ СНІЖИНКИ ", "ДИВНА БУРУЛЬКА")

"УДИТИНСТВІ ЗАКЛАДАЄТЬСЯ ЛЮДСЬКИЙ КОРІНЬ.

ЖОДНОЇ ЛЮДСЬКОЇ РИСОЧКИ ПРИРОДИ НЕ ВІДШЛІФОВУЄ,

ВОНА ТІЛЬКИ ЗАКЛАДАЄ, А ВІДШЛІФУВАТИ НАМ,

БАТЬКАМ, ПЕДАГОГАМ, СУСПІЛЬСТВУ ".

Василь Сухомлинський

Тема: Подорож на лісову галявину.

Тип: Комплексне.

Програмовий зміст: вчити дітей правильно називати тварин, відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні, складати з частин ціле, описувати іграшку за запитаннями вихователя, розрізняти сумний і веселий настрій (ТРВЗ). Вправляти у повторенні за вихователем чистомовки. Спонукати до виконання ігрових дій.

Мета: розвивати зв'язне мовлення, мовне дихання, дрібну моторику пальців рук за допомогою пальчикової гри, увагу, логічне мислення, уміння слухати. Виховувати інтерес та турботливе відношення до тварин.

Словник: збагатити словник прикметниками: маленький, довговухий, білий, пухнастий, м'якенький, куций. Словами: зайча, зайчисько, зайченятко. Активізувати вживання іменників: білочка, їжак, ведмідь, вовк, лисиця.


Обладнання: іграшки зайчик,білочка, їжачок, набір фруктів, перфокартки,

роздатковий грибочки.

Хід заняття.

1. Привітання.

Діти, подивіться, сьогодні гарна погода, сонечко нам усміхається, ласкаво гладить наші щічки своїми теплими промінчиками. Ви любите подорожувати? Бачу, заблищали очі! Тому я запрошую вас у веселу мандрівку!

А на чому ми можемо швидко доїхати? [Відповіді дітей].

На чому ми можемо доїхати, якщо летітимемо по небу? [Літак].

А якщо їхатимемо дорогою? [Машина].

А якщо пливемо річкою? [Катер, пароплав].

Правильно, можна йти пішки, їхати на машині, автобусі на велосипеді та летіти на літаку. Наша мандрівка буде далекою, а тому ми будемо мандрувати на декількох видах транспорту. Але спершу я пропоную мандрувати на потязі… Тож сідайте зручніше, заводимо мотор р-р-р. Поїхали, пух-пух-пух.

2. Чистомовка

Ду-ду-ду — на гостину їду

Зі-зі-зі — на швидкому потязі

Ли-ли-ли — вже приїхали


— Ось і наша станція. Діти, куди нас привіз потяг, здогадались? Так, це лісова галявина. Подивіться навкруги. Яка пора року в лісі? [Осінь]. А який місяць? [Листопад].

— Де-не-де залишилось листячко на деревах. Допоможімо Листопаду його пострушувати на землю. А для цього треба дуже сильно подути на нього.

3. Вправа на мовне дихання: «Фу-у-у».

Молодці! Ой, а хто тут сховався під пеньочком? [Грибочок]. Ану подивіться, здається мені, що грибочок засмучений. Ось такий [Вихователь показує модель сумного настрою]. Діти, покажіть як грибочок сумує. А ми його розважимо:

4. Пальчикова гімнастика.

Оцей пальчик в ліс пішов.

Оцей пальчик гриб знайшов.

Оцей пальчик гриб приніс

Оцей пальчик гриб зварив.

А цей пальчик все поїв —

Ось чому він потовстів.


— Здається, грибочок повеселішав. Давайте і ми усміхнемось [Вихователь показує модель веселого настрою]. А хто ще живе у цьому лісі ми дізнаємось, коли складемо картинки [Діти складають з частин ціле — зображення диких тварин]. Хто у тебе, Катрусю? Хто у тебе, Дмитрику? А хто це сховався під ялинкою і тремтить?

5. Загадка:

Влітку сіренький, а взимку біленький

Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць)


— А як можна ласкаво сказати, щоб він не боявся? [Зайченя, зайчик,, зайченятко, зайчисько].

Давайте уважно розглянемо зайчика і розповімо, який він [Діти описують зайчика].

6. Запитання вихователя до дітей:

  • Зайчик який? [маленький, біленький, вухатий, пухнастий, прудкий]

  • Які у нього вушка?

  • Який у зайчика хвостик?

  • Що він уміє робити?


7. Розповідь вихователя.

Ми побачили зайчика. У нього довгі вуха. У зайчика куций хвостик. Шубка біла, пухнаста. Зайчик має довгі лапки й швидко бігає. Зайчик полюбляє ховатись під ялинкою. Ви дуже сподобались зайчику і він хоче з вами пограти.

8. Гра «Ось біленькі зайчики сидять»

— Ось і добігла до кінця наша мандрівка, час повертатись в дитячий садок. А назад я пропоную їхати на конях. Згодні?

На конях їхали (клацання язиком)

До річки доїхали. Трр. Стоп. Розворот.

На машину сіли.

Долили бензину буль-буль.

На машині їхали ш-ш-ш.

До садочка доїхали.


9. Підсумок.

Чи сподобалась вам мандрівка ? Діти, куди ми з вами сьогодні подорожували? Кого ми зустріли у лісі?

Конспект заняття з малювання в молодшій групі

«На дерева на лужок, тихо падає сніжок»

Програмовий змістстворювати у дітей інтерес до образу зими, бажання малювати разом з вихователем, ритмічно розташовувати мазки по всьому листу, правильно користуватися пензлем.

Матеріал:топовані аркуші паперу, гуаш біла, кисті.Ілюстрації зими.

Попередня робота: Поспостерігати за падаючими сніжинками; розглянути картинки про зиму.

Хід заняття:

Розгляд ілюстрації на зимову тематику.

Запитання.

Яка пора року зображена?

Які дерева?,куди падає сніг,якого сніг кольору?

- Діти, скажіть мені, будь ласка, яка у нас зараз погода, холодно або тепло? (Холодно)

- А чому холодно? (Тому що зима)

- Правильно. А зараз давайте всі разом підійдемо до віконця. Подивіться і скажіть, що це біле лежить на землі, на деревах, на дахах?

- Правильно! Це - сніг! А ви бачили, як падає сніг на землю? Як кружляють сніжинки? (Бачили)

- А ви хочете так само покружляв як сніжинки? (Хочемо)

- Подивіться, що це у мене в руках? (Сніжинки)

- Уявіть, що ви теж маленькі, легкі сніжинки, давайте ми з вами покружляв так само тихо, плавно під музику (звучить вальс, діти кружляють зі сніжинками в руках під музику)

Вихователь під час танцю читає вірш:

Сніг, сніг кружляє

Біла вся вулиця

Зібралися ми в гурток

Закрутилися як сніжок.

- Скажіть діти, а вам подобається, коли падає сніг? (Так)

- Зараз ви пройдіть до своїх робочих столів, сідайте зручніше і послухайте мене.

У мене на мольберті висить вже листочок, на якому намальовані падаючі сніжинки. Ми з вами ось так же повинні намалювати. А зараз уважно подивіться, як я буду малювати сніг, і тільки потім будете самі малювати.

Я беру пензлик в праву руку, легенько умочують її в фарбу білу (сніг адже білий) і шляхом примакивания акуратно малюю сніг по всьому листочку (показ вихователя)

На галявину, на лужок

Тихо падає сніжок

вляглися сніжинки

Білі пушинки.

- Добре я намалювала білий сніг? (Так)

- А тепер ви всі взяли правильно кисть в праву руку і показали мені. Молодці, а тепер давайте спробуємо без фарби, чистої пензлем, намалювати сніг шляхом примакивания. Покажіть мені, як ви будете малювати.

- Добре!

- А зараз ви легко умочили кисть в білу фарбу, лівою рукою тримаємо аркуш паперу і приступаємо до роботи, малюємо все сніг. (Діти малюють)

- Все намалювали? Молодці!

- А тепер ми з вами складемо всі ваші малюнки на один загальний стіл і подивимося, ккой у нас вийшов великий снігопад. Скільки багато снігу нападало.

- А ви не хочете зараз пограти зі мною в цікаву гру? (Хочемо)

- Отже, гра «Сніжки»

Конспект заняття в молодшій групі.

Тема: У спадщину маленьким українцям святині – символи вільної України

Програмовий зміст: розвивати у дітей вміння розуміти про те,що ми український народ (українці),розмовляємо українською мовою і живемо на Україні; формувати бажання передавати свої знання про Україну шляхом розповідання віршів та пісень а саме Гімну України; навчати дітей викладати прапор України,як символ нашої держави,двома кольорами: блакитним та жовтим, дотримуючись при цьому правильної техніки виконання завдання а саме: блакитна смуга зверху, жовта внизу; виховувати патріотичні почуття,любов до Батьківщини.

Матеріал та обладнання: зображення герба України – Тризуба, блакитно-жовтий прапор, запис державного Гімну, вірші про Україну, національний одяг, прямокутники блакитного та жовтого кольору.

Хід заняття.

Діти,хто знає як називається наша країна? (Україна). Всі люди які живуть в нашій країні вміють розмовляти українською мовою. Ми теж з вами вчимося розмовляти українською мовою. В Україні живуть українці (вихователь показує малюнки людей в українському одязі) вини тут народилися, знають і люблять свою Україну.

Ми з вами теж українці. Давайте діти разом повторимо фразу « Ми українці.»

Дитина (розповідає вірш « Україно, рідний край»)

Україно,рідний край:
Поле,річка,синій гай.
Любо стежкою іти,
Тут живемо я і ти.

Фізкультхвилинка.

(Діти стоять обличчям один до одного і промовляють)
На високій полонині (Піднімають руки вгору)
Ранок зустрічаю, (Розводять руки в боки)
На сопілці – перепілці ( Імітують гру на сопілці)
Співаночку граю.

Молодці сідайте.

- Діти, у кожної країни є свої державні символи. Це герб, прапор та гімн.

Герб – це символ влади. Тризуб нагадує маму, тата й дитину. Вони символізують силу, любов, мудрість.
Гімн – найголовніша пісня України. Вона має назву « Ще не вмерла Україна» .

Діти розглядають прапор України.

Прапор – символ незалежної держави. На прапорі дві смуги – жовта та блакитна. Блакитний – колір чистого мирного неба. Жовтий колір – колір пшениці, сонця, хліба.

Вихователь читає вірш Н. Поклад
Прапор України
Прапор – це державний символ,
Він є в кожної держави,
Це для всіх ознака сили,
Це для всіх ознака слави.
Синьо – жовтий прапор маєм:
Синє – небо, жовте – жито,
Прапор свій оберігаєм,
Він святиня, знаєм всі ми.

Сьогодні діти ми з вами будемо викладати прапор України. Прапор України нас складається з двох кольорів: блакитного та жовтого. Верхня смуга в нас блакитного кольору,як небо,нижня - жовтого,як пшениця

(діти працюють самостійно).

Гра з хусточками. На столі коробка з жовтими та блакитними хусточками. Вихователь пропонує дітям бути уважними і коли в неї в руках буде жовта, або блакитна хусточка виконувати такі рухи під музику: жовта хусточка – пшениця, поле (присісти, понюхати), блакитна – небо (руки до гори, покружляти).

Підсумок заняття:

Про що ми сьогодні з вами говорили? Так, про Україну.
А якщо ми живемо на Україні, то ми хто? Так, українці.
Які символи України ви запам’ятали? Так, це герб, гімн та прапор.
Якого кольору наш прапор? Так, він жовто-блакитний.
А що означають кольори на прапорі? Так, блакитний – небо, а жовтий – пшениця.

Конспект заняття в молодшій групі.


Тема: Які у калинки корисні намистинки

Мета: Продовжувати вчити використовувати в житті лікарські рослини, зважа-ючи на традиції, звичаї, що допомагають зберегти природу; виховувати любов і бережливе ставлення до природи, заса¬ди екологічної культури, пізнавальних інтересів, естетичного і морального ставлення до Батьківщини; сприяти опануванню традицій, звичаїв українського народу; звертати увагу на форму росли¬ни, її розмір, смак, властивості, вживання людиною; розви¬вати художнє мислення і смак; розширювати, поглиблювати і систематизувати знання дітей про народні рослини-обереги, їх зовнішній вигляд, місце зростання, корисні властивості.

Формувати співчуття, позитивне ставлення до ближніх; формування ціннісного ставлення до природи, знання про лікувальні якості природних ресурсів;

Продовжувати вчити дітей нетрадиційного способу малювання пальчи¬ками.

Виховувати естетичний смак.

Попередня робота: ознайомлення дітей із калиною; читання ху¬дожньої літератури про цю рослину, спостереження за кущем калини.

Матеріали: лялька, кошик , грона калини, муляжі фруктів, ягід; тарілка, чашка, блюдце, чайник; платок; кульки, відра; мольберт, аркуш паперу з гілочкою калини, фарба червоного кольору, серветки.

Хід заняття

- Діти, сьогодні у нас не зовсім звичайне заняття, зверніть увагу, як гарно прикрашена кімната, ми будемо говорити про калину.

Червоні кетяги калини
Горять вогнями усіма
Без калини нема України
Без народу Вкраїни нема.

Калина і Україна нероздільні... Калина подобається українська земля, а народ України шанує її за гарну вроду й цілющі властивості.

- А чи знаєте ви, які на смак ягоди калини? (…) Вони кислі і трохи гіркуваті, але дуже корисні. Ягоди лікують багато хвороб: кашель, запальні процеси шлунка і кишечника, допомагають людям у яких хворе серце. Свіжозрізану кору калини кладуть на кровоточиві місця для швидкого загоювання. А ще, діти, з калини готують багато смачних страв: пироги, кисіль, варення.

Діти, ви чуєте, хтось плаче. Та це наша лялька Оленка , ходімо до неї!

(Вихователь торкається чола ляльки). Вона дуже гаряча, у неї температура! Що робити? Як їй допомогти? Так,спочатку необхідно дати їй ліки, які допоможуть зменшити температуру.

Діти подивіться, що знаходиться у мене в кошику, і чим ми лікуватимемо ляльку. Так, це калина, і ми вже знаємо, що вона допомагає від кашлю. Для того щоб вилікувати ляльку, потрібно ці красиві грона розтовкти, залити окропом і напувати отриманим напоєм.(Діти спостерігають, як вихователь готує ліки з калини для ляльки).

Діти я наллю лікувального, корисного напою в якому багато вітамінів в чайник для ляльки Оленки,арешту залишу і ми з вами скуштуємо його теж після заняття, тому що цей напій корисний для всіх, не тільки для хворих.

Поторкайте чайник , який він?(Теплий.)Понюхайте напій,чим він пах-не?(Калиною. Запашний наш лікувальний напій.)

Наш напій готовий і ми зараз допоможемо Оленці. Пий, рідненька, пий, маленька, це тобі допоможе! Обгорнемо ляльку бабусиним платком, адже він є оберегом від усіх негараздів.(Вихователь обгортає ним ляльку, дає по черзі потримати її кожній дитині). Я відчуваю — температура зменшилася. Заколишемо нашу ляльку.

-А мами своїм діточкам співали таку колискову про калину, давайте і ми проспіваємо для Оленки.

Люлі, люлі, спати бо пішла десь мати.
Пішла на долину ламати калину
Калину ламати, дитя напувати.
Щоб росло здорове, мало чорні брови
Ще й рум’яні щічки, ой поспи ще трішки.

Наша лялька заснула. Хай вона відпочине,покладемо її в ліжко.
А я пропоную вам поки Оленка спить намалювати калину.

Загадка-добавлянка:
Кущ красивий розмістився
Влітку ягодами вкрився
Ці чудові намистинки
Називаються… (калинки)

Давайте разом пригадаємо, яка калина?
— Що ви можете розповісти мені про калину?
— Якого кольору листя?
— На що вони схожі за формою?
— Якого кольору ягідки?
— На що схожі за формою?

А тепер беремо наші ескізи, де вже намальовані гілочки калини, занурюємо в баночку з фарбою пальчик, після цього можна залишити ягідку ось тут, на гілочці. Тепер ви спробуйте.(Вихователь допомагає дітям виконати дії, притримуючи та направляючи пальчики дитини у своїй руці).

А нашій ляльці Оленці стало краще, і ми зараз розважимо її.
Поки Оленка роздивиться ваші малюнки ми послухаємо пісню

«Ой, у лузі калина» (діти слухають пісню)

Ой, у лузі калина,
ой, у лузі калина...
Калина-калина,
чубарики-чубчики, калина...

Там дівчина ходила,
там дівчина ходила.
Ходила-ходила,
чубарики-чубчики, ходила

Цвіт калини ламала,
цвіт калини ламала.
ламала-ламала,
чубарики-чубчики, ламала

Та в пучечки в’язала,
та в пучечки в’язала
в’язала - в’язала
чубарики-чубчики, в’язала

Ой, у лузі калина,
ой, у лузі калина.
Калина-калина,
чубарики-чубчики, калина...

Бачиш Оленко, як наші діти гарно прикрасили гілочку калини. Всі добре попрацювали на занятті.

Конспект заняття з художньої літератури.

Тема: “ Мій будинок

Мета: Закріпити у дітей знання про поняття «будинок».Виховувати любов, почуття прихильності до рідного дому, місту. Розвивати зв'язне мовлення через повні відповіді на запитання.Розвивати образне мислення і пам'ять. Розвивати увагу, уяву, творчі здібності.

I. Інсценізація уривка з казки «Зайчикова хатинка»

II. Гра «Чий будиночок»

III. Бесіда «Мій рідний дім»

1. Для чого потрібен будинок, історія виникнення

2. Види будинків

Заучування вірша А.Німенко

Сонячний Дім

Привітний і світлий наш сонячний дім,
Як радісно й весело жити у нім.
Тут мамина пісня і усмішка тата.
В любові й добрі тут зростають малята.
Дзвінка наша пісня до сонечка лине:
«Мій сонячний дім — це моя Україна!»

Конспект інтегрованого заняття молодша група:

Зимова прогулянка”

Програмовий зміст:збагатити знання дітей про зиму,закріпити кольори,геометричні фігури ,поняття великий-маленький,високий низький,Знайомити з властивостями снігу - холодний, білий, тане від тепла.Розширювати активний словник дітей.Розвивати зорове сприйняття, увагу, мислення, спостережливість.Формувати уміння відповідати на питання,
Виховувати інтерес до живої природи.
Види дитячої діяльності: ігрова,логіко-математична, комунікативна, пізнавально - дослідницька, художньо-естетична
Матеріали: силуети сніжинок,різнокольорові морквини; іграшка Сніговик,Дид/гра: “ Поремонтуй доріжку”, “склади сніговичка”, “ знайди пару до рукавички”,шишки ,корзини, білочка, іграшка ,зайчик іграшка,cилуети зайчиків вата.
Хід заняття:
1.Звучить спокійна зимова мелодія.

За пропозицією вихователя підходять до вікна. Педагог звертає увагу дітей на вигляд з вікна разом з дітьми розглядає зимовий пейзаж.
Вихователь: Діти подивіться як гарно на вулиці.
На дерева, на лужок
Випав білий сніжок.
Звучить мелодія.
Вихователь: Діти, подивіться,яка гарна сніжинка до нас прилетіла! Якого вона кольору?
Діти: Біла.
Вихователь: А якої вона форми?
Діти :Круглої.
Вихователь: Діти,їй дуже хочеться знайти подружок. Давайте допоможемо сніжинці!
2.Дидактична гра: “ Знайди пару сніжинці
Вихователь: Діти,наша сніжинка залишилася грати з подружками, а вас я запрошую погуляти. Як ви вважаєте на вулиці холодно чи тепло?
Діти: Холодно.

Що потрібно одіти щоб незамерзли ручки?

(теплі рукавички)

Ось вам по одній рукавичці а іншу вам потрібно знайти.

3.Дидактична гра: “ Підбери пару до рукавички
Вихователь:
Тоді одягайся швидше.
4.Рухлива гра-фізкультхвилинка.
Подивіться за вікном
Білі доріжки
Все одно гуляти підемо (крокують на місці)
Надінемо на ніжки (нахилилися, вказують на ноги)
Теплі чобітки
На ручки рукавички (руки вгору)
Теплі сестрички (крутять долоньки)
Вихователь: Тепер нам буде тепло і пора в дорогу!

Малята погляньте подув сильний вітер і зройнував доріжку.

Давайти поремонтуємо.

5Логічна гра: “ Встав по формі
Хто це там сидить на ялинці білочка вона розсипала шишки давайти допоможемо білочці позбирати шишки великі у велику корзину а маленькі у маленьку.

6.Дидактична гра: “ Збери шишки

Діти послухайте що це за звук щось рипить хтось іде до нас посніжку та це ж

сніговичок зявляється сніговичок без носа
Вихователь: Хто це, діти?
Так, Сніговик. Але чого у нього не вистачає. Чого ж?
Діти: Носа.
Вихователь: Так ,вітерець пустун вирішив пограти з ним і ненавмисно впустив носик в замет. А з чого ніс Сніговика?
Діти: З морквини.
Вихователь: А якого кольору морквина?
Діти: Оранжевого
Вихователь: Давайте допоможемо Сніговикові і виберемо йому ніс з ось цих морквин.
7.Дидактична гра: “ Носик для сніговичка(діти серед різнокольорових морквинок знаходять помаранчеву)

Сніговичок сумує бо немає друзів.Допоможемо йому відшукати друзів.

потрібно скласти друзів сніговичків з частин.

8.Дидактична гра: “ Склади сніговика

(діти складають круги від найбільшого до найменшого)

Давайте подивимося хто там сидить за ялиночкою.

Діти знаходять зайчика.Розглядають його.Якого кольору в нього шубка?

Вже зима а в зайчика й досі шубка сіра давайти поміняємо йому шубку на білу щоб лисичка в лісі його непомітила.

9.Художньо-продуктивна діяльність: “ Шубка для зайчика

На силуети зайчиків діти накладають вату.

10.Підсумок заняття.

Яка пора року надворі?

Якого кольору стала шубка в зайчика?

Конспект комплексного заняття з розвитку мовлення та малювання у другій молодшій групі. Тема: «Лісові тварини»

Завдання: вчити дітей слухати уважно загадку, розуміти прихований сенс. Формувати уявлення про жанр "Загадка". Закріплювати і уточнювати знання і уявлення про диких тварин. Розвивати слухове і зорове увагу, пам'ять, мислення. Розвивати творчу уяву: зображати повадки звірів, імітувати рухи тварин - героїв вірша. Закріплювати навички зафарбовування кольоровими олівцями і домальовування відсутніх деталей зображення. Виховувати інтерес до живої природи.

Обладнання: Чарівний мішечок з іграшками, кольорові олівці, аркуші з намальованими звірятами.

Хід заняття:

Діти сидять на стільчиках півколом.

Вихователь:Малята, перед вами "Чудовий мішечок". Я пропоную вам відгадати, що лежить всередині цього мішечка. А скажіть мені, як можна дізнатися, що всередині мішечка?

ДІТИ: Можна дістати те, що лежить в мішечку.

Вихователь: Вірно . Але ще можна згадати загадку про те, що лежить в мішечку, і відгадати її. Згадати загадку - це значить розповісти про який-небудь предмет або явище, але не називати його. Ось послухайте: Бурий, клишоногий

За лісі бреде.

Любить "позичити" він

У лісових бджіл мед. (Ведмідь)

ДІТИ: Відповіді дітей. (Якщо діти не можуть, вихователь ще раз читає загадку і підводить дітей до розуміння відповіді.)

Вихователь дістає з "Чудового мішечка" іграшку-ведмедя і показує її дітям, потверждает, що загадка відгадана вірно.

Вихователь: Колючий він, але не ялинка,

У голках, але не сосонка

В клубок згорнутися може

Звісно, ​​це. (Їжачок)

ДІТИ: Їжачок. (Вихователь дістає з "Чудового мішечка" іграшку їжака.

Руда шахрайка

Сховалася під ялинкою.

Зайця чекає хитрюга та.

Як звуть її? (Лисиця)

ДІТИ: Лиса.

Як ви здогадалися, що це лисиця? Про що говориться в загадці? (кілька відповідей дітей) Вихователь дістає з "Чудового мішечка" іграшку-лисицю.

Молодці. Наступна загадка:

Сірий, страшний і зубастий

Справив переполох.

Всі звірята розбіглися.

Налякав звірят тех. (Вовк)

ДІТИ: Вовк.

Як ви зрозуміли, що це вовк? (кілька відповідей дітей.)

І остання загадка: Довгі вушка, швидкі лапки.

Сірий, але не мишка.

Хто це?. (Заєць)

ДІТИ: Заєць. (Вихователь дістає іграшку-зайця, показує дітям.)

Так ось, загадка-це коротке оповідання, в якому описується будь-якої предмет або явище, але самі ці предмети і явища не називаються.

ДИНАМІЧНА ПАУЗА: "Звірина зарядка."

(за віршем А. Барто) Діти виконують рухи відповідно до тексту вірша.

Раз - навприсядки.

Два - стрибок.

Це заяча зарядка.

А лисенята як прокинутися,

Люблять довго потягнутися,

Обов'язково позіхнути,

Ну і хвостиком вильнути.

А вовченята спинку вигнути

І легенько підстрибнути.

Ну а ведмедик клишоногий,

Широко розставивши лапи:

Те одну, то обидві вшити,

Довго тупцює на місці.

А кому зарядки мало -

Починаємо все спочатку!

Малювання "Лісові тварини"

Конспект заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з довкіллям на тему:

«Зимові забави»

Мета: Вчити дітей цілеспрямованому розглядання картини (цільове сприйняття, послідовне розглядання окремих самостійних епізодів, оцінка зображеного ) ; виховувати вміння складати логічний, емоційний і змістовну розповідь.

Завдання:

1. Узагальнювати поняття «Зимові забави»;

2. розвивати мовленнєвий висловлювання;

3. Закріплення свистячих звуків з-З;

4. Формувати прикметник від іменника;

Обладнання:

Дошка.М'яч для дидактичної гри «Ласкаве слово».

Демонстраційний матеріал - картинки із зображенням зимових розваг (діти, які катаються на санках, лижах, ковзанах; діти годують птахів; діти будують зимові споруди).

Вихователь: Зима - чудова пора року, чи не правда? Діти не хочуть йти з прогулянки додому, тому що на вулиці цікаво.

Вихователь: Розкажіть будь ласка, чим цікавим можна займатися на вулиці взимку? (відповіді дітей: можна кататися на лижах і ковзанах, грати в хокей, будувати фортеці зі снігу).

Вихователь демонструє серію сюжетних картин на тему: «Зимові розваги».

Вихователь:

1. Хто зображений на малюнку? Чим вони зайняті?

2. Ніж хлопці годують птахів?

3. Які птахи прилетіли до годівниці?

4. А чим зайняті інші хлопці?

5. Хто катається на санках? Де вони катаються?

6. Хто катається на лижах? Де вони катаються?

7. Чим зайняті інші хлопці?

8. Який настрій у дітей під час прогулянки?

9. Як ви гадаєте, чим завершиться прогулянка у хлопців?

Рухлива гра: «Зимонька-зима».

Зимонька, зимонька, зимушка зима,

Дарує нам снігові диво терема,

Ну а Дідусь Мороз прикотив подарунків вооз,

Ну а Дідусь Мороз прикотив подарунків вооз

Морози тріскучі

Снігу - сипкі

Вітру - завьюжные

Завірюхи - дружні.

Діти сідають на свої місця.

Вихователь: А тепер я покажу Вам, як складати розповідь по серії сюжетних картинок. Ви уважно послухаєте і теж спробуєте скласти розповідь самі.

Одного разу в зимовий день діти вийшли на прогулянку. Настрій у дітей було радіснеВсім знайшлося справу по душі. Маша, Саша і Петя стали годувати птахів ягодами горобини, хлібними крихтами і насінням. На годівницю прилетіли синички, снігурі й горобці.

Таня і Ваня каталися на санчатах з гірки. А хлопчика Микита і Максим каталися на лижах по лижні. Інші хлопці ліпили сніговика. Світла прикріпила сніговикові мітлу, а Кирило надів йому на голову відро. Шкода, що взимку не можна довго гуляти і потрібно заходити назад в групу.

Вихователь: А тепер ви діти спробуйте розповісти мені свою розповідь. (Вихователь слухає розповідь 4 -5 дітей, допомагає, якщо виникають труднощі, домагається повної та розгорнутої відповіді, стежить за грамотною побудовою речень).

Підсумок заняття:

Вихователь дітям: Про що ми з вами сьогодні говорили на занятті? Що нового ви дізналися сьогодні? Що вам сподобалося найбільше?

Конспект заняття з художньо-естетичного розвитку на тему:

Намистинки для ялинки» 

Програмові завдання: продовжувати знайомити дітей з пластиліном і його властивостями; навчити відщипувати маленькі шматочки пластиліну від великого шматка; формувати інтерес до роботи з пластиліном; розвивати дрібну моторику.Вчити дітей вдавлювати деталі в пластилінову основу в певному порядку, створюючи зображення; формувати у дітей інтерес до роботи з пластиліном, розвивати дрібну моторику. Виховувати акуратність. 

Устаткування:силуети ялинок, пластилінова основа (червона жовта).

Прийом ліплення – відщипування -вдавлення.

Хід заняття

1.Вихователь читає вірш про ялинку.

До дітей ялинка прийшла..."

До дітей ялинка прийшла,

Сніг на гілках принесла.

Потрібно ялинку зігріти,

Плаття нове надіти.

Яскраво зіроньки сяють,

Яскраво лампочки горять,

Намисто різні висять -

Чудове вбрання!

(А.Барто)

Ми для ношої ялинки зробимо чудові намистинки.

2.Розминка для рук « Новорічні прикраси»

Раз, два, три – ану, малята,

Час ялинку прикрашати:

Ось гірлянда з лампочками,

Далі – кульки з зірочками,

Всякі іграшки, сніжинки

І верхівка на ялинку.

Зверху – дощик кольоровий,

І ялиночка готова!

Діти зображують предмети, згадані у віршику.

3.Ліплення Намисто для ялинки

4.Фізкультхвилинка « Новорічна ялинка»

Ми ялинку наряджали, (Потягування на носочках.)

Іграшки вгорі чіпляли. (Стрибки з піднятими руками.)

обважніли гілочки, (Махи руками.)

Загойдались іграшки, (Обертання руками.)

задзвеніли: дінь-дінь0дінь… (Оплески.)

Ось він, новорічний дзвін! (Оплески внизу, угорі, зліва, справа.)

Виставка робіт. Оформлення композицій.

Підсумок заняття.

-Якого кольору ялинка?

-Шо ми подорували ялиночці?

-Якого кольору намистинки на ялинці?

Конспект заняття з фізичного виховання на тему;

Через перешкоди

Мета:Розвивати спритність, уміння орієнтуватись у просторі, чуття рівноваги.Виховувати взаємодопомогу, доброзичливість, увагу та сміливість.Вправляти дітей у ходьбі по обмеженій площині, підстрибуванні на місці, прорізанні під дугами.Привчати виконувати вправи імітаційного характеру, узгоджувати власні рухи з рухами дітей та дорослого, діяти разом.Викликати інтерес та бажання виконувати ігрові вправи.

Обладнання:«Доріжка здоров’я»; квіти; гриби; іграшки: зайці, мишка;3 дуги; 2 шнури; гімнастична лава, «струмок»; дзвіночки, підвішені на ниточки (по кількості дітей); кошик з яблуками.

Хід заняття:

1. Вступна частина

Ось – вузька доріжка,

В нас веселі ніжки.

На вузьку доріжку

Стають наші ніжки.

(Діти стають на «доріжку здоров’я» і проходять одне за одним)

Крокуємо і говоримо: Ніженьки крокують

Діточки рахують:

Раз, два, раз, два

Біля стежечки трава.

Мишеняток тут нора.

(Діти стають в коло)

Мишенята дружно грають,

Швидко бігають, стрибають

Побіжімо, дітки, з ними

З мишенятами малими.

(Діти оббігають іграшкових мишенят у траві і переходять на повільну ходьбу з поворотами тулуба вправо, вліво)

Далі крокуємо,

Весело рахуємо:

Раз – береза, два – ялина

Три – красуня-горобина,

А чотири – красень-дуб,

Зупинились діти тут.

(Діти стають обличчям у коло)

У кущах зайці дрімають,

Бо хатиноньки не мають.

Побудуємо хатку їм

Сірим зайчикам малим.

(Діти присідають, заглядають під куща, де сидять іграшки-зайці, підводяться, піднімають руки вгору)

Вправа на врегулювання дихання.

2. Загально-розвивальні вправи

  • А який збудуємо дім нашим зайчикам малим?

  • Отакий високий, отакий широкий.

В.п. – о.с.1-2 – підняти руки через сторони вгору

3-4 – в.п.Повт. 4 р.

Молоточки туки-туки, дуже вправні наші руки,

Стуки, стуки молоток, забиваємо гвіздок.

В.п. – ноги на ширині плечей, руки внизу.

1 – присісти

2-3 – постукати кулачками по підлозі

4 – в.п.

Повт.4 р.Дім зайцям побудували. З цегли піч їм змурували

Нарубаймо зараз дров, хай горить в печі вогонь.

В.п. – ноги на ширині плечей, руки складені в замок

1 – підняти руки вгору

2-3 – нахилитися вперед, імітуючи рубання дров

4 – в.п. Повт. 4-5 разів.

  • Після праці потяглися, потім нахилились,

  • Ще разочок потяглися, знову нахилились.

Вправа на відновлення дихання повторюється 3-4 рази

  • До побачення зайці, будьте всі здорові!

  • Відпочили трохи ми, далі йти готові.

(Чути плач, з’являється іграшкове козеня)

  • Хто це плаче хто це такий маленький слізки ллє?

  • Чому ж ти плачеш?

  • Козеня маленьке загубило неньку,

  • Бігає за нами.

Козеня відповідає:

  • Ме-е-е, хочу я до мами!

Не сумуй, маленьке, відведемо тебе до твоєї мами.

  • А де ж твоя домівка?

Козеня:Моя хатинка он у тому лісі.

  • А ну ж бо, малята, проведімо козеня до мами.

3. Основна частина

  • Ми до лісу йдем гуляти, випрямляєм спинку,

  • Будемо старанно шукати козеняткову хатинку.

  • Ліс стає густіший, діти йдуть тихіше.

  • Над стежиною низенько посхилялися гілки…

1) пролізання під дугами (потоковий спосіб)

  • Тепер вище підстрибни , у дзвіночок задзвони.

2) підстрибування на обох ногах вгору, намагаються доторкнутися до дзвоників, підвішених на ниточках (фронтальний спосіб)

  • Ось струмочок, он місточок.

  • Ми місточком перейдемо, на галявину стрибнемо.

3) ходьба по лаві зі стрибком в глибину (потоковий спосіб)

Рухлива гра «Сонечко і дощик»:

  • По дорозі назбираємо ароматні квіти

  • Буде мама й козеняті, й квіточкам радіти.

(Діти збирають квіти, вдихають пахощі)

На слова : Ой, дощик накрапає, парасоля всіх сховає – біжать під парасолю.

Р.г. повт. 3-4 рази

  • По лісочку ми гуляєм, випрямляєм спинку

  • Далі старанно шукаєм козеняткові хатинку.

Ігрова вправа «По рівненькій доріжці» ( два шнури поступово звужуються)

  • Дружно, весело ми йшли, ось і хатку віднайшли.

  • Хто ж на нього тут чекав, у віконце виглядав?

Коза з віконечка будиночка:

  • Дякуємо вам, малята, що привели козенятко до хати. (Діти дарують козі квіти).

  • Ми швидко до вас дійшли, бо наші маляти спритні, вмілі та дружні.

  • Бачу і справді ваші дітки спритні та вмілі. А щоб вони були ще здоровішими і сильнішими, я пригощу їх яблучками.

(Коза віддає кошик з яблуками, діти дякують)

Конспект заняття з фізичного виховання на тему:

Ми – спритні малята-зайченята»

Мета: навчити дітей ходити зграйкою за вихователем, погоджувати свої рухи з рухами інших дітей. Залучати до вправ на стрибання з місця на обох ногах, учити перелазити через колоду. Навчати ставати в коло, сприяти формуванню вміння зберігати стійке положення тіла і правильну поставу, змінювати стопу. Викликати в малюків почуття задоволення від занять з фізичного виховання.

Посібники: гумові килимки, маски зайчиків, лисички, гімнастична лава, канат, обруч.

Хід заняття.

Вихователь:

Любі мої дітки, чудові малята,

Сьогодні ми будемо, як зайченята.

(одягає маски зайчиків)

Я – зайчиха - мама,

А ви – зайченята

Підемо всі дружно у ліс погуляти

( Діти зграйкою ідуть в ліс).

Гарно спинку виправляємо

І головоньку тримаємо,

І крокуємо всі дружно

Весело завзято

А тепер, мої малята,

Разом будемо стрибати.

Скік-скок, скік-скок,

Руки ставим на бочок,

Скік-скок, зайченята,

Вміють так усі малята

( стрибки на обох ногах з просуванням вперед).

Ви – зайченята, я – зайчиха.

Ходимо ми тихо – тихо.

По двійко ставайте.

Добре спину тримайте,

( ходьба вдвох по колу)

Будем ніжки гартувати

Будем добре крокувати.

( ходьба по гумовому килимку)

(Організовую всіх в коло).

А щоб дітки не хворіли

І в садочок всі ходили

Ви у коло всі ставайте

І зарядку починайте.

(Піднімання рук угору та опускання вниз).

Потягнулись, повернулись.

(Повороти тулуба в сторони)

Руки на обруч кладемо,

Добре ніжки розімнемо.

Ось так, ось так, добре ніжки розімнемо.

(присідання з триманням за обруч).

Любі зайчики маленькі,

Любі зайчики сіренькі.

Фізичні вправи ми зробили

Й додалось нам сили.

Дмухаймо на лапки –

любим ми зарядку.

(вправи на вентиляцію легень).

Весело крокуємо,

По лісу мандруємо

На дорозі «кладка»

Увага, зайчатка!

Врізнобіч руки розводимо

Та по кладочці ходимо

(ходьба по лаві)

Обережно зайченята

Піднімайте ноженята,

Наші зайчики втомились

Погуляти захотілось.

Гра «Лисиця і зайчики»

Вихователь: Я буду лисицею (одягає маску лисиці), а ви зайченятка, ну ж бо всі гуляти.

У лісочку на галявині

Зайчики гуляли,

По травичці, по зеленій

Весело стрибали.

Скік та скок, скік та скок

Скачуть зайченята.

На травичці на зеленій

Бавляться малята

(діти виконують довільні рухи).

Я лисичка , я сестричка з лісу вибігаю

І зайчаток довгоногих

Вже наздоганяю.

(діти біжать від лисиці і сідають на стільчики).

Які ж бо спритні наші зайченята.

Не змогла лисичка жодного впіймати.

Ми по лісу всі підемо,

Може, в ньому щось знайдемо.

(спокійна ходьба за вихователем, напрямок якої змінюється).

Під ялинкою бачать кошик. У ньому морква).

Ми не дарма тут гуляли,

В лісі кошик відшукали.

Їжачок приходив в ліс.

Він морквинки нам приніс.

Ось які ж вони смачні!

Буде і тобі , і мені.

Пригощаю дітей морквою.

Конспект заняття з фізичного виховання на тему:

Веселий м’яч”

Програмовий зміст :учити кидати мяч обома руками через мотузку розтягнену на рівні грудей дитини.Учити швидкого бігу та передачі з м’ячем, формування навичок взаємодії один з одним;виховання інтересу до спорту та здорового способу життя.

Обладнання: мяч на кожну дитину.

Хід заняття:

Сьогодні наші змагання непрості. Вони присвячені одному чудовому предмету. Без нього не можна грати в багато спортивні ігри. З допомогою цього предмета можна стати спритним, швидким і сильним. А що це за предмет ви можете дізнатися якщо прочитаєте слово з перших звуків.

(Вихователь: Правильно, це м'яч. М'ячі бувають різні. Назвіть, які бувають м'ячі. (відповіді дітей).

М'ячі бувають гумові, шкіряні, маленькі, середні, великі, пластмасові, спеціальні м'ячі для різних ігор (баскетбол, футбол, теніс...). м'ячі повинні бути накачаними, пружними. Давайте їх накачаем.

1.Дихальна гімнастика «Насоси»

Вихователь: ми сьогодні будемо грати з різними м'ячами. Але спочатку треба розім'ятися

Шикування в шеренгу, перевірка постави і рівняння; перешикування в колону по одному. Ходьба, біг, коригуючі вправи.

2 частина. Загальнорозвивальні вправи з великим м'ячем.

1) вихідне положення - основна стійка, м'яч в обох руках внизу.

1 - 2 - підняти м'яч вгору, піднімаючись на носки; 3 - 4 - вихідне положення.

2) вихідне положення - основна стійка, м'яч в зігнутих руках перед собою.

1 - поворот вправо, м'яч вперед

2 - вихідне положення

3 - поворот вліво, м'яч вперед

4 - вихідне положення

3) початкове положення - те ж. Присідання, виносимо м'яч вперед.

4) вихідне положення - нахили вперед.

5) початкове положення - сидячи, ноги нарізно. Нахил вперед.

6) вихідне положення - основна стійка, м'яч на підлозі. Стрибки навколо м'яча на двох ногах ( на рахунок 1-8), пауза, повторити 2 рази.

7/Кидання мяча через мотузку.

Перестроювання.

Вихователь: А тепер ми розділимося на дві команди: команду хлопчиків і команду дівчаток.

Придумайте назву своїй команді.

- А тепер приступимо до змагань. За кожну виграну естафету команді присуджується очко. Виграє та команда, яка набере більше очок.

I. Метання малого м'яча. (тренування для всіх дітей).

Вихователь: Очко своїй команді запрацює капітан, який далі кине м'яч.

Капітани, виходьте. А ми считалкой визначимо, хто першим почне.

Лічилка: В м'яч зібралися пограти,

Ну кому ж починати?

1,2,3 - починаєш ти!

Очко присуджується команді ....

II. Естафета «Поміняй м'ячі місцями»

(бігти з великим м'ячем до обруча, в якому лежить маленький м'яч, поміняти м'ячі; наступний дитина змінює маленький м'яч на великий.)

Очко присуджується команді ....

III. Естафета «Передача м'яча»

Вихователь: Швидко бігати - це всім звично.

А зараз ми візьмемо в руки м'яч,

Майстерність оцінимо передач.

(Перший дитина передає м'яч між розставленими ногами гравців назад;

Останній дитина кожної команди біжить з м'ячем вздовж колони вперед, постає на початку колони і передає м'яч. І так далі.)

Очко присуджується команді ....

 

Малювання фарбами

Тема «Драбинка»

Мета: Вчити зображувати поперечини драбинки якими горизонтальними лініями, не перетинаючи опорних вертикальних ліній- стоект.

Матеріал: Листи паперу з зображеннями підстав драбинок.

Хід занять:

Ігрова мотивація. Вихователь (Звертається до дітей). Сьогодні вранці дзвонить мені зайчиха мама і просить: «Швидше, швидше за допоможіть нам! Зайчата залізли на драбинки і стали там робити вправи, а ведмежа це побачив і теж захотів займатися зарядкою. Поліз він на драбинку, а перекладинки під ним зламалися. Видно прибиті були не дуже міцно. Поліз на іншу-знову те ж саме. Так ведмежа перекладинки на всіх драбинках зламав. Тепер мої зайчата нагорі висять, спуститься в низ не можуть: перекладінок- то немає! Зробіть нам, будь ласка перекладинки на всіх драбинках! »

Убівшісь в готовності дітей виручити зайчат з біди, вихователь пропонує «полагодити» поперечини, але для цього треба навчитися правильно малювати їх.

Руководстово виконанням завдання і подальшої грою.

Показ способу зобразити поперечини драбинки ритмічними горизонтальними лініями, не перетинаючи опорних вертикальних.

Після закінчення роботи з'являється зайчиха. Вона перевіряє, чи добре діти відремонтували драбинки, дякує їм. Потім скаржиться на те, зайчата не вміють виконувати не які фізкультурні вправи, а навчити нікому.

Вихователь запитують дітей, чи не хочуть вони показати ті вправи, які знають самі. Отримавши згоду, пропонують зайнятися з зайчатами фізкультурою в ігровому куточку, а потім пригостити своїх друзів чимось смачним.

Зайчиха складають малюнки і йдуть з зайчатами в ліс.

Конспект заняття з художньої літератури

Програмовий зміст:знайомити дошкільнят з програмовими творами прищеплювати любов до художнього слова. Втягнути дітей в ігрову ситуацію; дати уявлення про темп руху; вчити зображувати голосом різні інтонації.

Обладнання: іграшка автобус стільчики.

Хід заняття:

1.Читання вірша Автобус.

Це-автобус, знають всі:

І дорослі, і малі.

Він по місту всіх розвозить.

А за це бензину просить.

Т. Яцків

Діти сідають на стільці, поставлені один за одним у ряд. попереду сідає водій (дитина), він тримає кермо. під запальну музику (російська народна мелодія «Канава») діти їдуть.

Вихователь:

Ось автобус їде по дорозі гладкою,
Далеко в село їдуть в ньому хлопці.
Бі-бі-сі! бі-бі-сі!
Ти з дороги йди!

Діти:

Бі-бі-сі!

Вихователь:

Спалахнули фари, загурчав мотор,
Ось автобус в’їхав на широкий двір.
Бі-бі-сі! Бі-бі-сі!
Ти з дороги йди!

Діти:

Бі-бі-сі!

Вихователь повідомляє дітям, що вони приїхали вже знайомий їм бабусин двір. Їх зустрічають мешканці двору: курочка з курчатами, качка з каченятами, гусак, кіт і бичок (іграшки). Вихователь підводить почергово до кожної групи тварин і птахів. Потім проводиться гра-розминка для голосу «Хто кричить на дворі?».

Бабуся:

Курочка з курчатами
Квохчет біля клітки,
Ко-Ко-ко, ко-ко-ко,
Відгукніться дітки!
(Діти ховаються за стільчиками).

Курчата:

(Діти встають і відповідають тонким голосом).

Пі-пі-пі-пі-пі-пі!
Ти нас мама не шукай!

Бабуся:Качка з каченятами на лужок йде,
Пісеньку веселу качечка співає:
Ви каченята кря-кря-кря,
Не втрачайте час даремно:
Травушку щиплите,
Черв’ячків шукайте!

Каченята:(Відповідають, ставши в позу каченят, радісно).

Кря–кря–кря,
Кря–кря–кря,
Не терям час даремно!

Бабуся:В куточку притих бичок, Повернувся на бік, Заревів у темряву …

Бичок (жалібно):

Му-Му-му–у! Му–Му–му-у!

Бабуся:

Гуси водять хоровод,
На печі муркоче кіт,
Чутно буде до ранку …

Кіт (дитина):Няв, няв!Гусак (дитина):Га-га–га!Бабуся запрошує дітей посидіти на лавочці, а потім задає дітям питання: «Хто жив на бабусиному подвір’ї? Що робили цілий день каченя і мама качка? Що робив на ставку каченя? Хто його злякав? Як гусак прогнав каченяти до берега? Як зраділа мама качка?».

Вихователь спонукає дітей до відповідей словом, інтонацією і рухом. Потім вихователь просить хлопців попрощатися з мешканцями бабусиного двору. Вихователь і діти їдуть на автобусі додому.

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»