До конспекта додається презентація, яка містить усі необхідні методичні, фото- та аудіоматеріали.
Тип уроку: урок аналізу епічного твору на тлі міжмистецьких асоціацій.
Обладнання: збірка творів В. Стефаника, мультимедійна презентація, аудіозапис пісні «Чуєш, брате мій…», фрагменти фільму «Камінний хрест», репродукції картин В. Касіяна та Е. Мунка.
Епіграф:
«То підемо світами і розвіємося на старість, як лист по полі…»
Василь Стефаник
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Вчитель пропонує учням послухати виконання пісні «Чуєш, брате мій…»
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Діти, ви прослухали пісню у виконанні Квітки Цісик. Ви знаєте, що це за співачка?
А чи знаєте, хто автор цього вірша? А хто написав музику?
Чому ж журавлиний спів такий сумний? (передчувають розлуку з Батьківщиною, а деколи і смерть, адже не всі птахи можуть пережити далеку важку дорогу).
Але не тільки птахи покидають рідну землю. Доля жене з отчого краю і людей.
ІІІ. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК
Ми невипадково почали урок з цієї пісні, адже сьогодні ми з вами будемо аналізувати твір В.Стефаника «Камінний хрест», центральною проблемою якого є еміграція. А щоб збагнути, чому ж люди були змушені масово покидати Україну на початку ХХ століття, ми послухаємо повідомлення, яке підготувала група «істориків».
Група «Історики»
Діти, погляньте на картину Василя Касіяна «На краківському вокзалі. 1899 р.»
Що ви бачите на картині? Чи співвідносяться враження Стефаника із зображенням? Чому картина має таку назву? Що надає рік у назві картини? (Документальність, акцент переноситься із художнього опису на змалювання реальних фактів).
(...)
Прочитайте вірш Івана Франка «До Бразилії».
Чи викликає цей вірш у вас схожі враження з новелою та картиною?
(...)
Еміграція – це глобальна проблема, таких, як Іван Дідух – тисячі. Але їхнє життя має один сюжет – пошуки кращої долі далеко від рідного дому.
Проте, не можна зводити проблеми твору тільки до соціальних. Звісно, якби не було б таких історичних умов, навряд чи людині довелося б таке пережити. Але не варто забувати, що Стефаник – майстер психологічного письма. І нас сьогодні будуть цікавити, насамперед, душевні переживання героїв.
В межах якого літературного стилю написана новела? Експресіонізм – це крик душі. Погляньте на картину Едварда Мунка. Вона так і називається – «Крик». Саме ця картина і започаткувала експресіонізм у мистецтві. Що виражає герой картини?
Ми з вами будемо аналізувати твір, а наприкінці уроку сформулюємо визначення експресіонізму, назвемо його риси та простежимо, як вони реалізуються у творі.
Експресіонізм – це вираження. Що автор виражає у творі?
(...)
Перегляд фрагмента фільму «Камінний хрест»
(...)
Як ви вже знаєте з минулого уроку, сюжет новели створений на реальних подіях і у головного героя є прототип – Степан Дідух. Чому автор міняє ім’я героя? (Іван – масовість, якщо виїжджає Іван – виїжджає вся Україна, розрив з традицією, крах патріархального устрою). А чи знаєте ви, що означає прізвище героя? (Дідух –це сніп, у якому, як вважалося, жили духи поля, духи бога Сонця та духи померлих предків, які оберігають земне життя. Розрив цих зв’язків дорівнює смерті).
(...)
Невблаганне життя жене Івана Дідуха до Канади, проте, генетичний зв’язок з рідною землею є настільки сильним, що розлука з Батьківщиною означає для нього духовну смерть. Давайте знайдемо у тексті підтвердження того, що прощання з односельчанами – це похоронний обряд. (Камінний хрест – пам’ятник заживо; прощальний танець; чорні костюми; прохання простити їм гріхи – сповідь; прохання молитися за них – панахида).
Що символізує хрест? (Вічна присутність на рідній землі, нести хрест на Голгофу – пройти всі страждання, які випали на твою долю; зв’язок землі і неба; душі з Батькіщиною).
(...)
