Конспект уроку з літературного читання 3 клас ( ОП за О. Савченко)
Тема: Без вірного друга – велика туга. «Як серед птахів виникла дружба».
(бірманська казка)
Мета: продовжити ознайомлення учнів із казками народів світу, а особливо із бірманською казкою, удосконалювати техніку свідомого, виразного та швидкого читання, вчити аналізувати прочитане; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення учнів, вміння робити висновки з прочитаного, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати в учнів якості справжньої дружби та наполегливість і старанність у навчанні.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник, роздатковий та демонстраційний матеріал.
Клас: 3 – В.
План уроку:
1.Організація класу до уроку.
1.1. Привітання з учнями та представлення.
1.2. Перевірка готовності учнів до уроку.
1.3. Створення сприятливого психологічного комфорту й емоційного настрою.
2. Мовна розминка.
2.1.Розучування скоромовки.
2.2. Робота над чистомовкою.
3. Перевірка домашнього завдання.
3.1. Робота над тестовими завданнями.
3.2.Переказ казки учнями.
4. Повідомлення теми і мотивація навчальної діяльності . (Бесіда)
5. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу. (казка «Як серед птахів виникла дружба»)
5.1. Установка на цілеспрямоване сприйняття.
5.1. Первинне озайомлення з казкою.(Читання казки вчителем-практикантом)
5.2. Емоційно – оцінююча бесіда.
5.3. Словникова робота.
5.4 Повторне читання казки (ланцюжком).
5.5.Робота над змістом казки ( з елементами вибіркового читання)
5.6. Робота з прислів'ям.
Фізкультхвилинка
6. Узагальненя знань і умінь.
6.1. Робота над малюнком.
6.2. Читання казки за ролями.
7.Підсумок уроку.
7.1. Підсумкова бесіда
7.2. Оцінювання роботи учнів на уроці.
7.3. Інструктаж до виконання домашнього завдання.
7.4. Прощання з учнями.
Хід уроку:
1.Організація класу до уроку.
1.1. Привітання з учнями та представлення.
- Доброго дня!
Усі сідайте тихо, діти.
Домовляймось – не шуміти,
Руку гарно підіймати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати!
Всі готові до уроку?
Тож, гаразд. Часу не гаймо
І урок наш починаймо.
1.2. Перевірка готовності учнів до уроку.
- Діти, погляньте на свої парти, у вас повинні бути: ручка або олівець, підручник та щоденник. Все зайве сховайте в портфель. А ще не забудьте з собою взяти активність, слухняність, уважність та веселий настрій. Підготувались?
1.3. Створення сприятливого психологічного комфорту й емоційного настрою.
- Але перед тим, як розпочати наш урок, ми спробуємо підняти один одному настрій. Уважно слухайте мене і виконуйте те, що я вас попрошу.
- Отже, покладіть ваші ручки на парту, подивіться на мене, посміхніться, а тепер зніміть посмішку з обличчя долонею, стисніть її в кулачку і дивіться, щоб вона не втекла.
- Тепер поверніться до свого сусіда і передайте свою посмішку йому, спіймайте посмішку, яку вам передає ваш сусід і прикрасьте своє обличчя нею.
- Молодці, сподіваюся, що посмішка не буде зникати з вашого обличчя до кінця уроку.
2. Мовна розминка.
2.1.Розучування скоромовки.
- А зараз ми з вами розучимо скоромовку (учитель розповідає напам’ять скоромовку, діти уважно слухають, після чого повторюють за учителем її у повільному темпі три рази, поступово прискорюючи темп.
- Отож, слухайте уважно:
Бурі бобри брід перебрели, забули бобри, забрати торби.
-Ну що ж, хто хоче розказати скоромовку? Молодці, я бачу ви швидко розучуєте щось новеньке і водночас цікаве.
2.2. Робота над чистомовкою.
-Для того щоб наше мовлення було красивим, чистим і виразним ми з вами попрацюємо над чистомовкою. Я буду читати початок, а ви, повторюючи за мною, самостійно будете закінчувати чистомовку. Отож, розпочинаємо:
Шу – шу –шу – чистомовку я….. (пишу)
Ят – ят – ят – їх пишу для всіх…… (малят)
Ки – ки – ки – всі говорять …… (залюбки)
Ло – ло – ло – щоб чисте мовлення…… (було)
3. Перевірка домашнього завдання.
3.1. Робота над тестовими завданнями.
- Хто пригадає, що вам на домашнє завдання було?! (Переказувати казку)
- Для того, щоб я побачила як ви вдома прочитали казку, я вам пропоную виконати тестові завдання. Кожен отримує картку і самостійно виконує завдання – тобто – обирає одну правильний варіант відповіді і обводить кружечком букву, що його позначає. На виконання тесту вам дається всього 3 хвилинки. Розпочинаємо….
1) За чим мисливець послав товариша до міста?
А) за мотузком; Б) за ланцюгом; В) за ременями.
2) До якого дерева був прив’язаний лев?
А) до явора; Б) до дуба) В) до берези.
3) Чого найбільше боявся лев?
А) болю; Б) неволі; В) стати посміховиськом.
4) Як лев назвав мишеня?
А) слабосиле; Б) дрібне; В) безсиле.
5) Де мишеня перегризло мотузку?
А) біля дуба; Б) на лапі лева; В) на шиї лева.
6) Що зрозумів лев?
А) що треба бути обережним;
Б) що слід помститися мисливцям; В) що треба з усіма жити в мирі.
- Хто впорався із тестовими завданнями, бланк відповідей віддає мені.
3.2.Переказ казки учнями.
- А хто бажає в стислій формі переказати казку «Сильний лев і маленьке мишеня»?
4. Повідомлення теми і мотивація навчальної діяльності (Бесіда)
- Сьогодні ми з вами продовжимо подорож у світ казок. Та подорож у нас буде не проста, нас супроводжуватиме тітонька Сова, яка підготовила для вас низку завдань, які ви повинні виконати. Та за всі правильно виконані завдання тітонька Сова приготовила для вас сюрприз.
- Я надіюся, що вам цікаво, який ж сюрприз для вас у тітоньки Сови. Тому розпочинаємо. І перше завдання звучить так: дайте правильну відповідь на запитання.
- Що таке казка?( коротка розповідь про фантастичні події та персонажів, такі, як феї, гноми, велетні тощо.
- За змістовим значенням які казки бувають? (Чарівні, про тварин)
- А що таке народна казка? (казка, яку написав, склав народ, а не автор)
- Так, все вірно.
- На нашому шляху бірманська казка. Цю казку написав бірнанський народ, який живе в країні Бірма. У цій країні є надзвичайно чарівне озеро Інле, де люди живуть прямо на воді. Ось погляньте, як виглядає ця країна (зображення на дошці).
-Які враження у вас виникли із побаченого: країни, народу. (Висловлювання учнів)
- Казку, яку підготовив для нас бірманський нарад називається « Як серед птахів виникла дружба».
- А тема нашого уроку звучить так: Без вірного друга – велика туга.
5. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.
5.1. Установка на цілеспрямоване сприйняття.
- Тітонька Сова хоче почути головних героїв казки «Як серед птахів виникла дружба» і вам потрібно їх назвати. А для того щоб назвати героїв із казки нам потрібно прочитати казку.
5.2. Первинне озайомлення з казкою.
- Тому розгорніть підручник на сторінці номер18. Та уважно слухайте і слідкуйте як я вам читатиму казку. Всі приготувалися? Отож…. (читання казки)
5.2. Емоційно – оцінююча бесіда.
- Діти, сподобалася вам казка?
- Як називається казка?
- Назвіть персонажів прочитаної казки.
- Про що розповідається у казці?
5.3. Словникова робота.
- Під час читання ви, мабуть, почули незнайомі слова. Спробуйте ознайомитися із ними:
-сіли рядком- (Один за одним, тобто один біля одного)
- між обома –( між двома);
- дедалі - (на деякий час, надалі);
-вражені – (здивовані).
5.4 Повторне читання казки (ланцюжком).
- Тітонька Сова хоче ще випробувати вас на уважність. Зміст цього випробування полягає в тому, що ви починаючи від учня, який сидить за першою партою, читаєте тільки одне речення з казки, тобто один учень читає тільки одне речення. Тому, вам обов’язково потрібно слідкувати. Розпочинаємо, та не забувайте про правильність свого читання.
5.5.Робота над змістом казки ( з елементами вибіркового читання).
- А зараз ви будете давати відповідь на поставлені мною запитання, підтверджуючи словами з тексту?
- Коли відбувалися описані події у тексті?
-Як поводили себе птахи?
-З якими почуттями вони відносилися один до одного? Знайдіть і зачитайте підтвердження своїх слів у тексті.
- З ким зустрівся Фазан?
- Яка була його поведінка по відношенню до ворона?
-Чому він змінив свою поведінку і ставлення?
-Знайдіть і зачитайте словами з тексту «Яке враження справила поведінка Фазана на Ворона?
- Як повів себе у відповідь Ворон?
-До чого призводить те, що птахи похвалили один одного?
-До яких висновків прийшли птахи по відношенню один до одного?
-Знайдіть і зачитайте рядки з казки «Як почали жити вдвох Ворон та Фазан?
- Як інші птахи відреагували на дружбу Ворона та Фазана?
- Що вирішили інші птахи?
-Яким словом назвали інші птахи Ворона? Що означає це слово? Чи можна так називати друзів?
-Знайдіть і зачитайте що на запитання інших птахів відповів Фазан?
- Чи витримала дружба Ворона та Фазана на міцність?
-Як вплинула поведінка Ворона і Фазана на інших птахів? Знайдіть і зачитайте.
- Чи змінили своє ставлення птахи один до одного?
- Чого вчить нас ця казка?
Чи потрібно людині мати друга?
- Що означає справжній друг?
5.6. Робота з прислів’ям.
- На дошці вам запропоновано прислів’я. Та слова прислів'я хаотично розміщенні. Вам потрібно скласти дане сприслів'я і поястити його розуміння.
- (Яку дружбу заведеш, таке й життя проведеш.)
- Як ви розумієте значення даного прислів’я?
-Чи відображає дане прислів'я зміст нашої казки, теми уроку і як саме?
- А які прислів'я про дружбу знаєте ви? Поясніть їх значення.
Фізкультхвилинка
-Ви всі втомилася, тому піднімаємося, виходимо із – за парт і розпочнемо фізкульхвилинку:
Щось не хочеться сидіти, треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз. На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки. Вище руки підніміть.
А тепер їх опустіть. Пригніть, діти, кілька раз.
За роботу, все гаразд.
6.Узагальненя знань і умінь.
6.1. Робота над малюнком.
-- На сторінці №19 у вас розміщено малюнок?
- Що ж зображено на малюнку?
- А як ви гадаєте, яку саме частину твору відкриває для нас малюнок?
- Як ви можете описати зображених на малюнку Фазана та Ворона?
- А як би ви зобразили Ворона та Фазана у казці?
- Молодці.
6.2. Читання казки за ролями.
- Тітонька Сова бажає побачити які ж ви майбутні актори, тому пропонує вам прочитати казку за дійовими ролями. Та не забувайте, що вибираючи героя, ви повинні передати його настрій своєю інтонацією читання. Отож хто буде яким героєм з казки? (Автор, фазан, ворон, інші птахи)
-Молодці, я вважаю, що тітонька Сова задоволена і ще одним виконаним завданням
7.Підсумок уроку.
7.1. Підсумкова бесіда.
- Наш урок підходить до завершення. Тож хто мені скаже, з якою казкою ми сьогодні познайомилися?
- Яка тема уроку була на сьогоднішньому уроці?
- А тепер продовжіть речення:
- Сьогодні на уроці я вчився…
- Я дізнався….
- Мені було цікаво..
- На наступному уроці хочу більше дізнатися
7.2. Оцінювання роботи учнів на уроці.
- На сьогоднішньому уроці ви були активні і дуже старанні. Тому тітонька Сова приготовила для вас сюрприз і попросила його вам мені передати. (наклейки )
7.3. Інструктаж до виконання домашнього завдання.
- А зараз відкрийте свої щоденники, та запишіть домашнє завдання. С.18 – 20. Прочитати і навчитися переказувати казку. І ще я рекомендую вам подумати над запитанням на с.20 «Чого ж навчає бірманська казка?»
7.4. Прощання з учнями.
- Дякую за вашу співпрацю, та не забувайте посміхатися один одному. До побачення!
