Мета уроку:
навчальна:
сформувати поняття про теплопровідність як вид теплопередачі;
пояснити механізм теплопровідності в різних агрегатних станах речовини;
класифікувати речовини на провідники та ізолятори за їхньою теплопровідністю.
розвивальна:
розвивати вміння спостерігати, порівнювати, аналізувати та узагальнювати результати дослідів;
формувати навички проведення простих експериментів та застосування теоретичних знань для пояснення явищ у повсякденному житті.
виховна:
виховувати інтерес до фізичних знань, акуратність і безпеку під час проведення експериментів;
сприяти формуванню наукового світогляду та екологічної свідомості (у контексті теплозбереження).
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Обладнання: набір стрижнів для порівняння теплопровідності ( мідь, залізо, скло, дерево), свічка або спиртівка (пальник) — для нагрівання стрижнів, кнопки або сірники, прикріплені пластиліном чи воском до кінців стрижнів (для візуалізації швидкості передачі тепла), штатив (для зручного закріплення стрижнів над джерелом тепла), зразки теплоізоляційних матеріалів (хутро, шматок пінопласту, вата) — для візуального порівняння, вода, лід
Очікувані результати:
учні повинні знати:
визначення теплопровідності як одного з видів теплопередачі;
назви речовин, які є добрими (провідники) та поганими (ізолятори) провідниками тепла;
основні особливості теплопровідності в різних агрегатних станах (тверде тіло, рідина, газ).
учні повинні розуміти:
фізичну сутність та механізм процесу теплопровідності на молекулярному рівні (передача енергії через зіткнення та коливання частинок);
причину, чому гази та рідини (крім ртуті) мають значно гіршу теплопровідність, ніж метали;
значення та важливість теплоізоляції в природі та повсякденному житті (наприклад, функцію повітряного прошарку в одязі або склопакетах).
учні повинні вміти:
описувати механізм теплопровідності в будь-якому агрегатному стані речовини;
проводити простий експеримент для порівняння теплопровідності кількох різних матеріалів;
обґрунтовувати вибір матеріалів (провідників чи ізоляторів) для конкретних практичних цілей (посуд, одяг, утеплення);
пояснювати фізичні явища в природі та побуті на основі знань про теплопровідність.
Епіграф уроку:
Теплота є внутрішній рух матерії.
/М. В. Ломоносов/
