Конспект уроку з української мови
в 5 класі.
Основа слова (корінь, суфікс, префікс) і закінчення – значущі частини слова (повторення й поглиблення відомостей).
Урок-вистава «Слідство ведуть слідопити»
Підготувала
Петровчук Людмила Адамівна,
вчитель української мови та
літератури, спеціаліст вищої категорії
Кам’яне-Случанської гімназії
Тема. Основа слова (корінь, суфікс, префікс) і закінчення – значущі частини слова (повторення й поглиблення відомостей).
Форма проведення.Урок-вистава «Слідство ведуть слідопити»
Мета:
формувати предметні компетентності: на основі вивченого раніше матеріалу повторити й поглибити знання учнів про значущі частини слова; збагачувати словниковий запас;
формувати ключові компетентності:
спілкування державною мовою: викликати пізнавальний інтерес до вивчення української мови, формувати вміння володіти всіма видами мовленнєвої діяльності;
комунікативну: виробити в учнів уміння комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях, удосконалювати ці вміння й навички в усіх видах мовленнєвої діяльності;
уміння навчатися впродовж життя: стимулювати до самостійного здобування знань, формувати індивідуальний досвід участі школяра в навчальному процесі, уміння, бажання організовувати свою працю для успішного результату, оволодіння вміннями саморозвитку та самоконтролю;
інформаційну: виробити вміння виводити мовні формули, складати схеми та читати їх, навчити працювати з підручниками, словниками, :впевнено й водночас критично застосовувати інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією з навчальною метою та в приватному спілкуванні; грамотно й безпечно комунікувати в інформаційному просторі; аналізувати мовні явища;
загальнокультурну: формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності, вміння цінувати досягнення національної та світової культур;
соціальну й громадянську: прилучити учнів через мову до культурних надбань народу, формувати любов до мистецтва слова, привчати їх критично оцінювати вчинки людей, формувати навички роботи в групі, співпрацювати з іншими на результат, усвідомлювати важливість толерантності в суспільному житті, прагнути до гармонійного спілкування.
Тип уроку: комбінований
Прийоми: проблемна ситуація, бесіда, інсценізація, розв'язання компетентнісних завдань, творча робота, робота в групах
Обладнання: підручники, зошити, картки із завданнями, аркуші зі смайликами для оформлення дописів, збірка «Народ скаже, як зав’яже», опорні таблиці, словесні квіти і дерева, словниковий потяг.
Перебігуроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Мотиваційний етап
(На даному етапі клас розділюємо на групи «Сокіл» і «Патруль»)
- Стук у двері. Заходить листоноша Сорока, а за нею Вовк
Сорока: Ох, ледь долетіла до вас. Вовчисько хотів украсти сумку з листами та телеграмами!
Учитель: А чому ти до нас так поспішала?
Сорока: Я маю віддати вам телеграму, але прочитаєте її всім лише після того, коли діти виконають моє завдання.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання
На картках завдання з реченнями. Із них потрібно виписати спільнокореневі слова, виділити корені.
Завдання для групи слідопитів «Сокіл»
Хліб. Хлібина. Хлібороб. З первовіку святі слова. Бережу їх у серці, але пам’ятаю: той же корінь і в слові нахлібник.(С.Павленко)
Завдання для групи слідопитів «Патруль»
Комарі на скрипку грають, комарівни завмирають. І нема на світі рівні комаровій комарівні. Ні вікна, ані зорі, комарують комарі.
Сорока: Молодці. Можна і телеграму прочитати. ( Показати на інтерактивній дошці)
«Ваше слово я покрила, щоб не було таким іноді добрим.
Не кажіть, що я безрозумна. Ще й яка розумна»
Баба Яга
Учитель:
Отже, нашим завданням буде звільнити Слово. Але чи прислухались ви до телеграми? Написання яких слів викликало у вас сумніви? Що тут не так? На ці запитання ви дасте відповідь пізніше.
ІV.Повідомлення теми уроку.
V.Визначення цілей уроку.
- Чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? (робота в парах)
Колективне планування діяльності
Учитель :
Який розділ мовознавства нам допоможе на сьогоднішньому уроці?
(Будова слова)
Ще раз послухайте зміст телеграми, а в кінці уроку виправимо помилки, які допустила Баба Яга. (Листки із текстом телеграми можна роздати на кожну парту).
Завданням нашим буде з’ясувати, хто зможе піти і визволити Слово. Для цього потрібно буде гарно попрацювати, бути уважними, кмітливими. За кожну правильну відповідь отримуватимете пелюсточки квітів з хорошими словами. А допоможе нам у підготовці пошукових дій слідча група у складі двох чоловік (капітани груп).
VІ. Опрацювання навчального матеріалу.
Капітани розповідають все, що вони знають про Слово, його будову, опираючись на таблиці.
Учитель:
Діти, чи може префікс бути важливішим для слова, ніж корінь? (Ні. Бо корінь – це головна значуща частина слова)
Так. Серцевиною слова, його центром є корінь. Від нього слова ростуть, як гілочки на дереві. Чим більше вживаний корінь, тим більше він життєздатний, тим більше твориться від нього слів, тим сильнішим стає словесне дерево. Ось одне із таких дерев (додається). Такі дерева ви зустрінете на своєму шляху, коли йтимете визволяти Слово. Але Баба Яга зі своїми друзями багато таких дерев знищили. Тому нам потрібно виростити щонайбільше їх, щоб висадити у словниковому лісі.
А виростити словесне дерево ви зможете від кореневого слова-відгадки до загадок (загадки можна взяти будь-які, а слова-відповіді і будуть кореневим словом. Наприклад: Не розбивши горщика,не з’їси кашки (горіх). Горіх – горішок, горіховий, горішник)
Вовк:
Надоїли мені ваші ігри. Піду і всі плани розкрию Бабі Язі.
Капітан групи «Беркут»:
Пропоную за допомогою суфіксів утворити від слова «вовк» слова із значенням згрубілості, презирливості. Можливо, це його утримає.
Капітан групи «Патруль»:
А я пропоную утворити слова із суфіксами, що мають пестливий відтінок
(Вовчище, вовчисько, вовчуга; вовчик, вовчичок, вовченятко)
Учитель:
То чи може суфікс міняти лексичне значення слова?
А за допомогою префіксів творяться слова з новим лексичним значенням?
Утворити за допомогою префікса слова з новим лексичним значенням
від слів
Група «Беркут» Група «Патруль»
село будинок
Від поданих слів утворіть за допомогою префіксів слова з протилежним лексичним значенням – антоніми. Префікси виділіть
Зайти, виїхати, добрий, сердечний, безпечний.
Вибірковий диктант. З тексту в три стовпчики випишіть слова, утворені за допомогою префікса; суфікса; префікса та суфікса
Частинкою Полісся є і невеличке село Кам’яне-Случанське, що знаходиться в Сарненському районі Рівненської області. Розкинулося воно на правому березі річки Случ. Приваблює село до себе не лише величними лісами та красунею-церквою, що є архітектурною перлиною населеного пункту, але і своєю говіркою.
Під час окупації Кам’яне-Случанського буржуазно-поміщицькою Польщею був запроваджений жорсткий режим, у зв’язку з тим, що через село проходила лінія польських прикордонних укріплень. В селі діяла школа, в якій навчали польські вчителі.
Діти, чи знаєте ви легенду про походження назви нашого села? Розкажіть
А зараз за допомогою слів, утворених префіксальним, суфіксальним та префіксально-суфіксальним способом, опишіть, яким є для вас ваше рідне село.
Надворі весна. Вам прийдеться іти до Слова саме цієї пори року. Прочитайте текст, в якому оспівується саме ця пора року, й випишіть із нього слова з префіксами
Настав березень. Усюди ще лежав сніг, ночами мороз частенько розмальовував вікна химерними візерунками, але в повітрі вже пахло не по-зимовому свіжо й задьористо, і прілий запах торішнього листя і голих набрунькованих гілок розливався з садів і парків по київських вулицях. А коли випадали погожі безхмарні дні, під сонцем на пагорках з-під снігу проступали чорні лисини вологої землі. Лисини парували – немов дихали березневим повітрям (В.Нестайко)
В тексті є багато слів різних за будовою. Уявіть себе письменниками і, пропонуючи по реченню від учня, складіть текст від групи:
Група «Патруль» - «Весна у моєму селі»;
Група «Сокіл» - «Стежками мого села».
Капітани тексти приведуть до порядку, відредагують і виділять у них по два слова, утворених різними способами: суфіксальним, префіксальним, префіксально-суфіксальним
VII.Закріплення матеріалу
Метод «Мікрофон»
1.Яка частина в слові є головною?
2.Які значущі частини слова можуть змінити його лексичне значення?
3.Яка морфема в слові є змінною, що не входить до основи?
Гра «Знайди п’яте слово»
(Беручи з першого слова префікс, із другого – корінь, із третього – суфікс, із четвертого – закінчення, утворити нове слово)
Перехід, будую, лісовий, зима.
Прохід, ліс, книжка, руки.
Конкурс капітанів (робота біля дошки)
Замінити неправильно вжиті слова, зробити морфемний розбір цих слів
1.Батько сьогодні облисив Петрика.
2.Я хотів би навчитися гітарити.
Учитель:
А от зараз ми зможемо вже зачитати телеграму від Баби Яги без помилок.
Молодці, отже, ви готові до подорожі країною Українська мова, щоб все більше і більше пізнавати красу Слова
VIII.Домашнє завдання
Виготовити словесні квіти від слів
І варіант - весна;
ІІ варіант – берег.
IX. Рфлексивно-оцінювальний етап
Рефлексія власної діяльності на уроці:
Чи задоволений результатами роботи?
Що найкраще вдалося?
Чи збулось очікуване?
Само- та взаємооцінка.
