Конспект урока "Чергування приголосних в основах іменників, вжитих у давальному та місцевому відмінках однини."

Хронометраж уроку

Етап

Діяльність вчителя

ІКТ - підтримка  урока

Діяльність учнів

Інструмент SmartNotebook

2 хв

1.Організа

ційний момент

- Звернення вчителя до учнів з побажанням плідної спільної роботи на уроці.(Успіх всіх залежить від успіху кожного).

- Повідомлення про особливості умов проведення уроку ( з використанням ПК, дошки для розв’язання навчальних завдань)

Запис на інтерактивній дошці:

дата, класна робота;

звук дзвоника

Налаштування на навчальну діяльність;

Записують:  П`яте грудня

класна робота

П`яте грудня класна робота

4 хв

2.Актуаліза

ція  знань та фіксація утруднень

- Створення інтриги

( Поки ви писали, я подивилася у вікно і у мене виникли думки, які записала ось у такий спосіб.

Про що я подумала? Спробуйте дізнатися з моєї загадки ….

(Даю можливість висловити свої думки всім бажаючим, після цього діти матеріалізують думку інтерактивними інструментами.)

-Як ви про це дізналися?)

Фіксація утруднення у вимові і написанні слів

(-Як визначити, який варіант вимови та написання правильний? )

Запис на інтерактивній дошці:

на діти гілка повісити нижня насипати годівниця пташка зерна

-Діти пропонують свої варіанти  розгадки.

-  Переставляють слова у потрібному порядку; змінюють форму слів; позначають початок та кінець речення; ставлять кому між однорідними членами речення

(у процесі зміни слів учні наштовхуються на проблему: називають різні варіанти зміни «гілкі/гілці» ; «пташкі/пташці» визначають відмінок у цих іменниках)

1 хв

3.Постановка навчального завдання

Спонукання учнів до визначення завдань уроку.

(Спробуйте сформулювати завдання нашого уроку)

Запис на інтерактивній дошці: Дізнатися як правильно вимовляти та писати  деякі іменники у Д.та М. відмінках

-Пропонують варіанти. (Дізнатися як правильно вимовляти та писати іменники у Д.та М. відмінках.)

8 хв

4.Відкриття нового знання

Пропозиція до учнів спробувати відкрити це знання комусь, а потім поділитись з іншими

Інструктаж щодо виконання вправи (Розподіліть подані форми іменників за відмінками. Пам`ятайте, успіх всіх залежить від успіху кожного.)

Пошукова бесіда

-Що вам допомогло правильно розподілити слова у колонках?

-Прочитайте різні форми слів.. -Що ви помітили?

-У якій частині слова відбулася зміна?

-Підкресліть приголосні, які змінилися.

-Хто спробує відкрити нове знання про вимову та написання іменників?

Запис на інтерактивній дошці: Берег - берегу- на березі, блок- блоку- на блоці,

вухо- вуху - на вусі, смуга- смузі -на смузі, щука- щуці- на щуці,

муха- мусі -на мусі.

Запис на інтерактивній дошці:

В іменниках. з основою на [г;к;х] у Д.та М. відмінках відбувається чергування цих приголосних на [з;ц;с]..

• Розподіляють на дошці, а потім записують слова у три  колонки

    ( Н.в.  Д.в. та М.в.);

• Звіряють зі зразком на дошці (чи правильно розподілили)

• Застосовують знання про те, що у М.в. іменники вживаються з прийменниками.

• Відмічають, що у словах  змінилися приголосні

• Визначають, що зміна відбулася в основі.

• Формулюють  правило написання іменників.

24 слова

3 хв

Фізхвилинка

• Співають реп та виконують рухи.

7 хв

5.Первинне закріплення

Постановка завдань щодо виконання вправи.Формування уміння самостійно працювати з підручником.

(-Прочитайте та прокоментуйте виконання вправи № 129, ст.59)

Інструктаж щодо виконання вправи.

(- Виконайте інтерактивну вправу на розподіл  іменників  з чергуванням у Д. та М. відмінках  або тільки у М. відмінку.ДЛя цього перетягніть слово у відповідну мішень та прокоментуйте свою думку.)

Запис на інтерактивній дошці:

Д.в. М.в.

[г;к;х]

[з;ц;с]

6 слів: плуг, папка, капелюх,крига, фабрика, черемха.

• Читають завдання самостійно.

• Коментують свої дії (читають словосполучення; змінюють слова для узгодження; пояснюють правопис з опорою на схему).

• Спостереження за іменниками, у яких чергування відбувається в одному або у двох відмінках.

23 слова

5 хв

6.Самостійна робота

Налаштування на самостійну роботу.

(- Перевірте засвоєння знань, виконавши тест.)

- Які слова викликали затруднення?

тест

• Обирають правильну відповідь з 3-х варіантів.

• Акцентують увагу на своїх помилках.

4 хв

7.Включення в систему знань

(-Перевірте правильність написання слів у тексті.Виправте помилки.)

Текст на аркушах:

Дівчинка стояла на порогі з хмизом у мокрому від снігу кожухі.. Зла мачуха наказала падчеркі принести з лісу проліски.Брати- місяці допомогли дівчинкі зігрітися та добути пролісків. Сирота зраділа знахідкі та принесла квіти мачухі.

• Аналізують написання, виявляють помилки, виправляють їх.

1 хв

8.Домашнє завдання

Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.

(-У домашньому завданні вам необхідно правильно записати слова у дужках використовуючи знання отримані на уроці. Виберіть самостійно який текст запишите А чи Б.)

Запис на інтерактивній дошці:

ст. 60, впр. 131 А чи Б на вибір

- Записують.

5 хв

9.Підсумок та рефлексія.

(- Яке утруднення виникло перед вами на початку уроку?

• Яке завдання ви поставили перед собою?

• Чи вдалося реалізувати його?

• Використовуючи слова, розміщені на дошці, висловіть своє враження від уроку.)

- Згадайте, з якого речення почався наш урок. Попіклуйтеся про пташок, та наповніть годівниці на нашому майданчику.

Запис на інтерактивній дошці:

«гілкі/гілці» ; «пташкі/пташці»

Дізнатися як правильно вимовляти та писати  деякі іменники у Д.та М. відмінках

Запис на інтерактивній дошці:

Сьогодні я взнав…

Було важко …

Я зрозумів, що …

Я відчув,що…

Я навчився…

Я зумів…

Я буду пробувати…

Мені захотілося...

• Встановлюють причинно- наслідкові зв`язки.

• Узагальнюють та підсумовують результати.

• Рефлексують.