Учні, які мають фонематичну форму дисграфії, виявляються на початку другого класу. Вони допускають специфічні помилки – заміну опозиційних звуків, пропуски, неправильні закінчення на письмі. В основі подібних помилок лежить несформованість фонематичних процесів. Запропоновані конспекти індивідуальних занять сприяють формуванню фонематичних уявлень, удосконалення навичок звуко-буквеного аналізу та синтезу слів.