Тема: Використання організмів. Антропогенний вплив. Охорона природи (§44–46, §49).
Призначення: Тематичне оцінювання за трикомпонентною структурою Держстандарту.
Концептуальні особливості (НУШ / STEM / Анти-ШІ)
Компетентнісний підхід: Комплексні мінікейси замість репродуктивного відтворення термінів.
STEM-інтеграція: Застосування фізичних законів (тиск, зчеплення) та математичних розрахунків (екологічна піраміда).
Структура роботи та критерії за Групами Результатів (ГР)
ГР 1. Досліджує природу (Завдання 1–3) — 12 балів
Фокус: Наукова методологія, порівняння морфології об'єктів, прогнозування результатів експериментів/агротехніки.
Бали: Завдання 1 (сортування етапів) — 4 б.; Завдання 2 (аналіз об'єктів) — 4 б.; Завдання 3 (лабораторний аналіз) — 4 б.
ГР 2. Опрацьовує інформацію (Завдання 4–6) — 12 балів
Фокус: Читацька грамотність, заповнення текстових лакун, класифікація «причина-наслідок», наукова аргументація.
Бали: Завдання 4 (робота з текстом) — 4 б.; Завдання 5 (відповідності) — 4 б.; Завдання 6 (теоретичне узагальнення) — 4 б.
ГР 3. Усвідомлює закономірності (Завдання 7–9) — 12 балів
Фокус: Системне екологічне мислення, ланцюги живлення, задачі на правило 10%, еволюційні адаптації, оцінка наслідків екоциду та інфраструктурного впливу.
Бали: Завдання 7 (ланцюг + задача) — 4 б.; Завдання 8 (значення адаптацій) — 4 б.; Завдання 9 (глобальний вплив) — 4 б.
