Хрестики-нулики на уроках математики у 5-7 класах

Сучасний урок – це організація пошуку істини, спроб і помилок учнів. Учитель іде на урок не демонструвати себе і свої знання, а допомогти розкритись кожному учневі. Тому основною проблемою, яка стоїть перед кожним педагогом, є проблема мотивації до навчання. Багато професіоналів працюють у напрямку мотивації та створенню сприятливих умов до пізнавальної діяльності.. Основним методом мотивації учнів є навчання через гру. При формуванні математичних уявлень гра виступає як метод навчання і може бути віднесена до практичних методів. Гра – це не тільки задоволення і радість для дитини, з її допомогою можна розвинути у дитини увагу, пам'ять, мислення і уяву. Граючи, дитина може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності, іноді навіть не усвідомлюючи цього. У процесі гри в дитини виробляється звичка зосереджуватись, мислити самостійно, розвивати вміння, прагнути до успіху. Навіть пасивні учні включаються у гру з великим бажанням, докладаючи всіх зусиль, щоб не підвести товаришів. До найбільш важливих властивостей гри можна віднести той факт, що в грі діти діють так само, як і в реальних ситуаціях, природним чином долаючи труднощі. Причому настільки висока активність досягається ними добровільно, без примусу. Широко використовуються найрізноманітніші дидактичні ігри. Завдяки виховній задачі, одягненій в ігрову форму, ігрові дії і правила, дитина ненавмисно засвоює певну «порцію» пізнавального змісту. Всі види дидактичних ігор (предметні, настільні – друковані, словесні і ін.) є ефективним засобом і методом формування математичних навичок в учнів. Момент гри на уроці робить процес навчання цікавим, забезпечує бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні нового матеріалу.