Анотація
У статті розглянуто можливості казкотерапії як одного з ефективних засобів підтримки дітей дошкільного віку в умовах освітніх втрат. Особливу увагу приділено використанню казки для розвитку мовлення, пізнавальної активності, емоційного інтелекту, комунікативних навичок та мотивації до навчання. Визначено практичні прийоми казкотерапії, які педагог може застосовувати в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
Ключові слова: казкотерапія, освітні втрати, дошкільники, казка, емоційний розвиток, мовлення, пізнавальна активність, освітній процес.
Актуальність
Сучасні діти дошкільного віку зростають в умовах, які суттєво впливають на їхній емоційний стан, можливості спілкування та повноцінну участь в освітньому процесі. Переривання освітнього процесу, зміна звичного режиму, недостатня кількість соціальної взаємодії можуть призводити до освітніх втрат — ситуацій, коли дитина не встигає сформувати або закріпити очікувані для її віку знання, уміння та навички.
Для дошкільника важливо не лише надолужити пропущене, а й зробити це без додаткового психологічного тиску. Саме тому особливого значення набувають ігрові, творчі та емоційно комфортні методи роботи.
Одним із таких методів є казкотерапія — використання казки як засобу розвитку, виховання, навчання та емоційної підтримки дитини.
