Календарно-тематичне планування
з української мови
5 клас
Підручник: Українська мова : підруч. для 5 кл. закл. загальн. середн. освіти / Олександр Авраменко. — Київ : Грамота, 2022. — 208 с. : іл.
Створено на основі: Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)
№ | Тема уроку | Очікувані результати навчання | Пропонований зміст навчального предмета | Дата | Примітки |
ВСТУП | |||||
1 | Значення мови в житті людини й суспільства | розуміє та відтворює зміст почутого повідомлення, толерантно реагує, використовуючи формули мовного етикету, етично висловлює власне ставлення до почутого | Загальне уявлення про мовлення як діяльність. | ||
2 | Українська мова — державна мова України | доброзичливо висловлює своє ставлення до думок інших осіб, зважаючи на неповноту або суперечливість почутої інформації | Мова як основний засіб спілкування. Інші функції мови: формування думки, пізнавальна, об’єднувальна. • Мовні й немовні засоби спілкування, які люди використовують у повсякденному житті. • Значення української мови як державної в житті Української держави та її громадян. • Зміст статті 10 Конституції України. | ||
3 | Українська мова — державна мова України | використовує потрібні вербальні та невербальні засоби для збагачення міжособистісної комунікації позитивними емоціями, створення комфортної атмосфери спілкування, спонукання співрозмовників до певних дій | Мова як основний засіб спілкування. Інші функції мови: формування думки, пізнавальна, об’єднувальна. • Мовні й немовні засоби спілкування, які люди використовують у повсякденному житті. • Значення української мови як державної в житті Української держави та її громадян. • Зміст статті 10 Конституції України. | ||
4 | Види мовленнєвої діяльності | читає тексти різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо) відповідно до мети читання характеризує порушені в тексті проблеми знаходить у тексті відому і нову інформацію формулює тему та основну думку тексту виокремлює в тексті мікротеми формулює висновки відповідно до поставленого завдання на основі аналізу опрацьованого тексту проєктує власну поведінку в ситуаціях, | • Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), їхні особливості. • Різновиди мовленнєвого спілкування: усне й писемне, монологічне й діалогічне. • Мета спілкування та адресат мовлення. • Основні правила спілкування: ввічливість, привітність, доброзичливість, уважність до співрозмовника, стриманість, тактовність | ||
5 | Види мовленнєвої діяльності | висловлює власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо обґрунтовує значення інформації, здобутої в прочитаному тексті складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними мовними нормами взаємодіє з іншими особами в цифровому середовищі, дбаючи про безпеку дотримується норм етикету під час онлайн-спілкування | • Види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), їхні особливості. • Різновиди мовленнєвого спілкування: усне й писемне, монологічне й діалогічне. • Мета спілкування та адресат мовлення. • Основні правила спілкування: ввічливість, привітність, доброзичливість, уважність до співрозмовника, стриманість, тактовність | ||
6 | Розвиток мовлення. Усний вибірковий переказ художнього тексту, що містить опис предмета, за колективно складеним простим планом | ||||
ТЕКСТ. РЕЧЕННЯ. СЛОВО (ПОВТОРЕННЯ) | |||||
7 | Текст. Заголовок тексту. | вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) | Текст. Заголовок тексту. Змістова й композиційна єдність, зв’язність тексту. | ||
8 | Текст. Заголовок тексту | вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) | Текст. Заголовок тексту. Тема, основна думка тексту, мікротема, тематичне речення. | ||
9 | Поділ тексту на речення. Інтонація речень | вибірково переказує зміст почутого повідомлення складає простий план почутого передає з використання окремих способів і засобів візуалізації враження від почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) | Поділ тексту на речення. • Інтонація речень, різних за метою висловлювання. Простий план тексту. Будова тексту (зачин, основна частина, кінцівка). • Ключові слова в тексті. • Усна й письмова форми тексту (висловлення). | ||
10 | Поділ тексту на речення. Інтонація речень | вибірково переказує зміст почутого повідомлення складає простий план почутого передає з використання окремих способів і засобів візуалізації враження від почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) | Поділ тексту на речення. • Інтонація речень, різних за метою висловлювання. Простий план тексту. Будова тексту (зачин, основна частина, кінцівка). • Ключові слова в тексті. • Усна й письмова форми тексту (висловлення). | ||
11 | Розвиток мовлення. Особливості будови опису предмета | ||||
12 | Слово як компонент речення. | визначає головну і другорядну інформацію у прочитаному тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) формулює тему та основну думку тексту виокремлює в тексті мікротеми розрізняє тексти різних стилів і типів [ переказує зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними лексичними, граматичними, орфографічними нормами | Слово як компонент речення. | ||
13 | Лексичне значення слова. | виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (текст, речення, слово, форми слова) порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками | Лексичне значення слова. | ||
14 | Лексичне значення слова. | виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (текст, речення, слово, форми слова) порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками | Лексичне значення слова. | ||
15 | Слово як частина мови | вирізняє окремі мовні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть | Слово як частина мови. Роль слів різних частин мови. Граматичні форми слів різних частин мови (практично). | ||
16 | Слово як частина мови | урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами | Слово як частина мови. Роль слів різних частин мови. Граматичні форми слів різних частин мови (практично). | ||
17 | Розвиток мовлення. Усний вибірковий переказ художнього тексту, що містить опис предмета, за колективно складеним простим планом | ||||
18 | Контрольна робота. Перевірка мовної теми. | ||||
ЛЕКСИКОЛОГІЯ | |||||
19 | Лексичне значення слова | самостійно складає простий план почутого | Лексичне значення слова. | ||
20 | Однозначні та багатозначні слова | вказує на окремі особливості, що сприяють або заважають ефективній комунікації в конкретній ситуації спілкування | Однозначні й багатозначні слова (повторення). | ||
21 | Однозначні та багатозначні слова | вказує на окремі особливості, що сприяють або заважають ефективній комунікації в конкретній ситуації спілкування | Однозначні й багатозначні слова (повторення). | ||
22 | Розвиток мовлення. Особливості будови опису предмета | ||||
23 | Контрольна робота: письмовий переказ. | ||||
24 | Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях | дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів читає тексти різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо) відповідно до мети читання | Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях (повторення). Роль слів у переносному значенні в художньому стилі мовлення. | ||
25 | Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях | дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів читає тексти різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо) відповідно до мети читання | Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях (повторення). Роль слів у переносному значенні в художньому стилі мовлення. | ||
26 | Контрольна робота: Диктант. | ||||
27 | Синоніми | формулює тему та основну думку тексту розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них | Синоніми (повторення і поглиблення). Синонімічний ряд. Роль синонімів у мовленні. Використання синонімів як засобу зв’язку речень у тексті та для уникнення невиправданих повторів слів. | ||
28 | Синоніми | формулює тему та основну думку тексту розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них | Синоніми (повторення і поглиблення). Синонімічний ряд. Роль синонімів у мовленні. Використання синонімів як засобу зв’язку речень у тексті та для уникнення невиправданих повторів слів. | ||
29 | Розвиток мовлення. Особливості будови опису предмета | ||||
30 | Антоніми | висловлює власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо | Антоніми (повторення і поглиблення). Роль антонімів у мовленні. Антоніми в прислів’ях і приказках | ||
31 | Антоніми | висловлює власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо | Антоніми (повторення і поглиблення). Роль антонімів у мовленні. Антоніми в прислів’ях і приказках | ||
32 | Омоніми | використовує для розв’язання завдань актуальні та достовірні текстові/медіатекстові джерела інформації | Омоніми (повторення і поглиблення). Розрізнення омонімів і багатозначних слів. | ||
33 | Розвиток мовлення. Докладний письмовий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису тварини, що містить синоніми й антоніми (за самостійно складеним простим планом) | Особливості будови опису тварини. | |||
34 | Пароніми | переказує зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання | Пароніми | ||
35 | Пароніми | переказує зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання | Пароніми | ||
36 | Лексична помилка | складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними лексичними нормами добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень. порівнює тексти щодо наявності в них багатозначних слів, синонімії, антонімії. | Лексична помилка (практично). | ||
37 | Лексична помилка | пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, речення, тексти) вирізняє лексичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть. творчо використовує лексичні засоби, обираючи доречні нестандартні рішення урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами | Тлумачний словник, словники антонімів, синонімів, омонімів, паронімів (практично). | ||
38 | Розвиток мовлення. Докладний письмовий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису тварини, що містить синоніми й антоніми (за самостійно складеним простим планом) | Особливості будови опису тварини. | |||
39 | Контрольна робота. Перевірка мовної теми. | ||||
БУДОВА СЛОВА. ОРФОГРАФІЯ | |||||
40 | Основа слова. Закінчення. Незмінні й змінні слова | дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів знаходить у тексті відому і нову інформацію | Основа слова й закінчення. Незмінні й змінні слова (повторення і поглиблення). | ||
41 | Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова | розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них обґрунтовує значення інформації, здобутої в прочитаному тексті | Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова (повторення і поглиблення). Спільнокореневі слова як засіб зв’язку речень у тексті. | ||
42 | Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова | розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них обґрунтовує значення інформації, здобутої в прочитаному тексті | Корінь слова. Спільнокореневі слова та форми слова (повторення і поглиблення). Спільнокореневі слова як засіб зв’язку речень у тексті. | ||
43 | Розвиток мовлення. Письмовий твір-опис тварини в художньому стилі | ||||
44 | Префікс | створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід | Префікс і суфікс (повторення і поглиблення). | ||
45 | Написання префіксів пре-, при-, прі- | складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними словотвірними, орфографічними, стилістичними нормами | Написання префіксів пре-, при-, прі-. | ||
46 | Суфікс | створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах | Суфікси та префікси, які надають словам емоційного забарвлення та виразності. | ||
47 | Правопис значущих частин слова | знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (частини слова, слова, форми слова) порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками вирізняє окремі мовні явища (спільнокореневі слова тощо) у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть | Правопис значущих частин слова (повторення). | ||
48 | Розвиток мовлення. Письмовий твір-опис тварини в художньому стилі | ||||
49 | Контрольна робота. Перевірка мовної теми. | ||||
ФОНЕТИКА. ГРАФІКА. ОРФОЕПІЯ. ОРФОГРАФІЯ | |||||
50 | Звуки мови та звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки | вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення | Звуки мови і звуки мовлення. Відмінність їх від інших звуків, які створює людина (кашляння, свист), звуків природи, фізичних явищ тощо. | ||
51 | Звуки мови та звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки | виявляє і відтворює прихований зміст повідомлення, розрізняючи невербальні засоби (інтонацію, силу голосу, логічні наголоси, темп, паузи, міміку, виявляє і відтворює прихований зміст повідомлення, розрізняючи невербальні засоби (інтонацію, силу голосу, логічні наголоси, темп, паузи, міміку, | Голосні і приголосні звуки. | ||
52 | Приголосні тверді, м’які й пом’якшені | визначає основну мету почутого аргументовано зіставляє почуте із життєвим досвідом дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів | Приголосні тверді і м’які, дзвінкі і глухі, шиплячі (повторення) Напівпом’якшені (пом’якшені) приголосні. | ||
53 | Розвиток мовлення. Твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі (за планом) | ||||
54 | Приголосні дзвінкі та глухі | розрізняє тексти різних стилів і типів висловлює власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті людей, подій, ситуацій, явищ тощо записує власні міркування або інформацію з інших джерел | Вимова звуків, які позначаємо буквами ґ і г | ||
55 | Контрольна робота: Діалог. | ||||
56 | Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт | створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід | Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука). Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї та щ (повторення). | ||
57 | Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт | створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід | Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука). Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї та щ (повторення). | ||
58 | Розвиток мовлення. Твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі (за планом) | ||||
59 | Склад. Основні правила переносу | знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова) | Склад. • Основні правила переносу. | ||
60 | Склад. Основні правила переносу | знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова) | Склад. • Основні правила переносу | ||
61 | Наголос. Орфоепічна помилка | порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть | Наголос. Логічний наголос для виділення слів зі смисловим навантаженням. | ||
62 | Наголос. Орфоепічна помилка | урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами | Орфоепічний словник і словник наголосів. • Орфоепічна помилка (практично). | ||
63 | Контрольна робота. Перевірка мовної теми. | ||||
64 | Розвиток мовлення. Твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі (за планом) | ||||
