Календарно-тематичне планування
Інформатика
Автор підручника: Інформатика. Підручник для 4 кл. закладів загальної середньої освіти / Н. В. Морзе, О. В. Барна. — Київ : УОВЦ «Оріон», 2021. — 176 с. : іл.
Створено на основі: Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22
№ | Тема уроку | Очікувані результати навчання здобувачів освіти | Зміст навчання | Дата | Примітки |
Розділ 1. Інформація та пристрої | |||||
1 | Якими бувають комп’ютери? | наводить приклади сучасних різновидів комп’ютерних пристроїв. Інформатична галузь. | Сучасні носії інформації. |
| |
2 | Як працює цифровий пристрій? | пояснює, як організована робота з даними у будь-якому цифровому пристрої Інформатична галузь. | Організація роботи цифрового пристрою(введення, збереження, опрацювання, збереження або виведення даних) |
| |
3 | Чи має комп’ютер пам’ять? | зберігає дані на цифрових носіях. Інформатична галузь. | Збереження інформації. Пам'ять комп’ютера (внутрішня та зовнішня)Огляд конструкторів з робототехніки |
| |
4 | Як безпечно знаходити освітню інформацію в інтернеті? | вміє здійснювати простий пошук інформації у мережі Інтернет ; знає адреси деяких сайтів, зокрема електронних бібліотек, сайтів з навчальним контентом. висловлює припущення про достовірність інформації, отриманої з різноманітних джерел. Інформатична галузь. | Пошук інформації у мережі Інтернет. |
| |
5 | Як зберегти інформацію з інтернету? | пояснює наслідки використання інформаційних технологій, відповідальність за свою діяльність в Інтернеті Інформатична галузь. | Інформаційна взаємодія. |
| |
6 | Чи завжди слід довіряти інформації з інтернету? | розрізняє факти і судження; Інформатична галузь. | Критичне оцінювання інформації |
| |
7 | Як використовують інтернет для спілкування? | добирає належні засоби для спілкування з іншими особами, зокрема з людьми з особливими потребами безпосередньо та через Інтернет. Інформатична галузь. | Критичне оцінювання інформації |
| |
Розділ 2. Об’єкти та моделі | |||||
8 | Як створювати схеми класифікації об’єктів? | класифікує об’єкти за їх властивостями; Інформатична галузь. | Об’єкти для створення моделей |
| |
9 | Які дії можна виконувати з об’єктами? | зіставляє ознаки моделей реального і цифрового світу. Інформатична галузь. | Форматування та редагування об’єктів. |
| |
10 | Як створюють моделі? | аналізує вплив подій на властивості об’єкта Інформатична галузь. | Додавання анімаційних ефектів до об’єктів |
| |
11 | За якими етапами створюють інформаційну модель? | досліджує об’єкти за допомогою створених моделей; називає етапи створення інформаційної моделі ; Інформатична галузь. | Додавання анімаційних ефектів до об’єктів |
| |
12 | Як створювати моделі для об’єктів, які рухаються? | вміє створювати просту анімацію Інформатична галузь. | Додавання анімаційних ефектів до об’єктів |
| |
13 | У якій програмі зручно працювати з таблицями? | наводить приклади необхідності моделювання для розв’язування конкретних задач Інформатична галузь. | Складові частини об’єктів. Дії об’єктів. |
| |
14 | Як побудувати математичну модель? | створює математичні моделі Інформатична галузь. | Математичні моделі. Розв’язування задач з використанням математичного моделювання |
| |
15 | Як досліджувати об’єкти з допомогою створених моделей?. | прогнозує та формулює очікуваний результат; коментує успішні та невдалі кроки у процесі роботи Інформатична галузь. | Складові частини об’єктів. Дії об’єктів. |
| |
16 | Узагальнення вивченого за І семестр. |
|
|
|
|
