| № уроку | Тема | Очікувані результати | Дата |
| Легенди рідного краю |
| | Легенда «Дністер». Легенда про мак. Література в колі мистецтва | виявляє ставлення до прослуханого і прочитаного; знає і називає найважливіші інформаційні ресурси; знаходить в них потрібну інформацію; читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане; оволодіває продуктивними способами читання мовчки (самостійно та з допомогою вчителя); виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); самостійно розуміє фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя); | |
| | Народна легенда «Легенда про сон-траву» | |
| | Федір Мамчур «Бузина» | |
| | Народна легенда «Звідки пішло прізвище та ім’я Богдана Хмельницького» | |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ | |
| Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання», Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного», Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прослуханого», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» , Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти». |
| Читаю байку для науки |
| | Езоп «Пастух-жартівник», «Двоє приятелів і ведмідь» | оволодіває та самостійно застосовує прийоми виразного читання та декламування напам’ять (для художніх текстів); виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); самостійно розуміє фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя); | |
| | Леонід Глібов «Коник-стрибунець» | |
| | Павло Глазовий «Жолудь» | |
| | Діагностична робота | |
| Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання», Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного», Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прослуханого», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» , Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти». |
| Квітує радісно весна |
| | Спиридон Черкасенко «Зима і весна». Антоніна Назаренко «Який це місяць?» | виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); самостійно розуміє фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя); відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; самостійно переказує текст (детально, стисло, вибірково); розпізнає, називає, виділяє в художньому тексті яскраві, образні вислови, художні описи природи, зовнішності людини, інших живих істот; пояснює їх роль у творі | |
| | Степан Мацюцький «У гостях у весни» | |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ | |
| | Ліна Костенко «Вербові сережки», «Берізки по коліна у воді». Література в колі мистецтва | |
| | Вадим Скомаровський «Місяць-квітникар». Література в колі мистецтва | |
| | Наталія Козаленко «Не зривайте первоцвіти» | |
| | Олександр Копиленко «Найвеселіший місяць» | |
| | Діагностична робота | |
| Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання», Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного», Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прослуханого», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» , Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти». |
| Поезія – це сила чарівна, що музикою серце надихає |
| | Леся Українка «Як дитиною, бувало…», «Вишеньки» | виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); самостійно розуміє фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя); відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; самостійно переказує текст (детально, стисло, вибірково); розпізнає, називає, виділяє в художньому тексті яскраві, образні вислови, художні описи природи, зовнішності людини, інших живих істот; пояснює їх роль у творі; | |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ | |
| | Тарас Шевченко «Зацвіла в долині», «Тече вода з-під яіора…» | |
| | Олександр Олесь «Степ» | |
| | Грицько Бойко «Провалився по коліна», «Бабуся і внук», «Булка з маслом», «Де Іванко?» | |
| | Олександр Подоляк «Мій зореліт» | |
| | Сашко Дерманський «Кого беруть у космонавти» | |
| | Леонід Глібов «Хто вона?». Авторські акровірші | |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ | |
| | Анатолій Костецький «новенька», «Як захочеш – буде все!» | |
| | Галина Джемула «Як Андрійко вчився заощаджувати» | |
| | Діагностична робота | |
| Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання», Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного», Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прослуханого», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» , Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти». |
| Читаю оповідання про дітей |
| | Анатолій Григорук «Льодохід» | виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); самостійно розуміє фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя); відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі; продовжує діалог; придумує текст за аналогією до прочитаного; творчо переказує прочитане. | |
| | Анатолій Григорук «Гра в шахи» | |
| | Василь Чухліб «дикі каченята» | |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ | |
| | Василь Чухліб «Дикі каченята» | |
| | Аліна Туз «Новий планшет» | |
| | Аліна Туз «Новий планшет» | |
| | Дженніфер Мур-Маллісон «Вирішуємо конфлікти» | |
| | Дженніфер Мур-Маллісон «Вирішуємо конфлікти» | |
| | Дженніфер Мур-Маллісон «Вирішуємо конфлікти» | |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ | |
| | Діагностична робота | |
| Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання», Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного», Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прослуханого», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» , Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти». |
| Україна-це я, це ти, це ми! |
| | Мар’яна Савка «Україна» | виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя); самостійно розуміє фактичний зміст текстів різних видів та основні думки (самостійно, а також з допомогою вчителя); відповідає на запитання за змістом прослуханого тексту; ставить запитання до усного повідомлення та за змістом прослуханого тексту; називає персонажів, місце і час дії, послідовність подій у прослуханому тексті; самостійно переказує текст (детально, стисло, вибірково); розпізнає, називає, виділяє в художньому тексті яскраві, образні вислови, художні описи природи, зовнішності людини, інших живих істот; пояснює їх роль у творі; самостійно здійснює вибір дитячих книжок відповідно до власних читацьких інтересі; знає правила безпечної поведінки в Інтернеті; створює (за вибором) медіа-продукт і пояснює свій вибір; пояснює роль ілюстрації як джерела розуміння тексту. |
| | Єлизавета Гуменко «Наша країна-Україна» |
| | Єлизавета Гуменко «Наша країна-Україна» |
| | За Миколою Магерою «Чубчик» |
| | За Миколою Магерою «Чубчик» |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ _____________________________ |
| | Галина Павлишин «Економія слів» |
| | Зірка Ментазюк «Квіти з Петриківки» |
| | Зірка Ментазюк «Квіти з Петриківки» |
| | Христина Мельник «Життя Марії Приймаченко в десяти фактах» |
| | Христина Мельник «Життя Марії Приймаченко в десяти фактах». Література в колі мистецтва |
| | За Олександром Ємченком « Перший космонавт незалежної України» |
| | Робота з дитячою книжкою._____________________ ______________________________ |
| | Діагностична робота |
| | Підсумковий урок |
| Змістова лінія «Пізнаємо простір дитячого читання», Змістова лінія «Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного», Змістова лінія «Взаємодіємо усно за змістом прослуханого», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів», Змістова лінія «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою», Змістова лінія «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією» , Змістова лінія «Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти». |
