Календарно-тематичне планування «Корекція розвитку» укладено відповідно до вимог Типових освітніх програм для дітей з особливими освітніми потребами, з урахуванням вікових, пізнавальних та індивідуальних особливостей першокласників.
Це планування є системним, структурованим і послідовним інструментом, що забезпечує цілеспрямований розвиток усіх основних психічних процесів, необхідних для успішного засвоєння освітньої програми: уваги, пам’яті, мислення, мовлення, сприймання, уяви, дрібної моторики та емоційно-вольової сфери.
Особлива увага приділяється сенсорному розвитку, орієнтації в просторі та часі, розвитку пізнавальної активності й підготовці до оволодіння навчальними навичками (читання, письма, рахунку). Заняття побудовані на ігрових, діяльнісних і практичних методах, що сприяють формуванню позитивної мотивації до навчання, розвитку комунікативних умінь і соціалізації учнів.
Кожна тема передбачає чітке поєднання корекційної, розвивальної та виховної мети, що забезпечує всебічний розвиток особистості дитини з урахуванням її індивідуального темпу засвоєння знань і рівня пізнавальної готовності.
Планування враховує поетапність формування пізнавальної діяльності:
від сенсорного досвіду — до елементарних логічних операцій,
від простих дій за зразком — до самостійного вибору способу дії.
У змісті занять гармонійно поєднуються мовленнєві, моторні, когнітивні та емоційно-комунікативні вправи, що сприяють розвитку цілісної особистості молодшого школяра з особливими освітніми потребами.
Календарно-тематичне планування вирізняється гуманістичною спрямованістю, практичною доцільністю та гнучкістю у застосуванні. Воно дозволяє педагогові індивідуалізувати навчально-корекційний процес, своєчасно вносити зміни залежно від динаміки розвитку кожного учня.
Таким чином, запропоноване планування є ефективним інструментом реалізації особистісно орієнтованого підходу, сприяє формуванню базових життєвих компетентностей, розвитку емоційної стабільності та впевненості у власних можливостях.
Його системне використання забезпечує стійку позитивну динаміку у розвитку пізнавальної, мовленнєвої та соціальної сфер дітей з ООП.
