8 клас НУШ
Навчальна програма, складена за
Модельною програмою «Українська література 7 - 9 класи
(автори Яценко Т.Б., Качак Т.Б. та ін.».
Підручник: Олеся Калинич, Світлана Дячок. Українська література.
7 клас. Тернопіль. Видавництво «Астон» 2025
Тема: Іван Білик. Творчість письменника – майстра історичної прози. «Дарунки скіфів». Художня розповідь про похід Дар’явауша у Скіфію. Історичне підґрунтя твору. Причини зацікавленості перського царя Скіфією. Картини життя і побуту персів і скіфів, їхні взаємини. Мудрість і поміркованість скіфів у протистоянні з багатотисячним військом.
ТЛ: історичне оповідання (повторення та поглиблення).
Мета: Ознайомити учнів з основними віхами життя та творчості Івана Білика як майстра історичної прози, проаналізувати оповідання «Дарунки скіфів», розкрити його історичне підґрунтя та художні особливості, розкрити ідею мудрості та поміркованості скіфів у протистоянні з ворогом, повторити та поглибити поняття «історичне оповідання»; розвивати навички аналізу художнього твору, вміння виділяти головне, характеризувати образи персонажів, критичне мислення, вміння висловлювати власні думки та аргументувати їх, навички зв'язного мовлення, логічного мислення; виховувати повагу до історичного минулого українського народу, формувати національну свідомість, патріотичні почуття, виховувати інтерес до читання історичної прози, прищеплювати цінності мудрості, далекоглядності та любові до рідної землі.
Очікувані результати. Учень/Учениця
слухає навчальну інформацію про Івана Білика та його історичне оповідання «Дарунки скіфів»;
вичерпно відповідає на питання за змістом почутого;
формулює уточнювальні запитання за змістом почутого навчального матеріалу;
робить висновки на основі аналізу та інтерпретації прочитаного художнього твору;
висловлює в усній та письмовій формі власні почуття, враження, викликані новою навчальною інформацією та прочитаним твором;
переказує художні твори докладно, стисло, вибірково, творчо, акцентуючи увагу на змісті в цілому, на окремих важливих деталях або фрагментах художнього твору;
дає характеристику персонажів літературного твору, доцільно використовуючи цитати;
визначає тему, основну ідею, мотив, порушені в художніх творах проблеми;
обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї;
інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо), у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі;
використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела, інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір таких джерел;
представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел, комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту;
створює на основі вивченого навчального матеріалу власний або колективний медійний продукт;
обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація.
МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, інтерактивна вправа «Незакінчене речення», робота з таблицею, асоціативний кущ, метод «Прес», «Стрічка часу», завдання на платформі Learning аps.
