Сучасна система освіти спрямована на забезпечення якісного навчання для кожної дитини незалежно від рівня підготовки, навчальних можливостей та індивідуальних особливостей розвитку. Реалізація компетентнісного підходу, закладеного в Концепції Нової української школи, передбачає врахування індивідуальних потреб учнів і створення умов для максимальної реалізації їхнього потенціалу. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває диференційований підхід до навчання математики, який дає змогу організувати освітній процес таким чином, щоб кожен учень міг успішно опановувати навчальний матеріал та досягати особистісного прогресу.
Математика належить до навчальних предметів, засвоєння яких значною мірою залежить від рівня розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги, просторової уяви та сформованості обчислювальних навичок. У кожному класі навчаються діти з різним рівнем математичної підготовки, різною швидкістю сприйняття інформації та неоднаковими навчальними можливостями. Одні учні швидко засвоюють новий матеріал і потребують додаткових інтелектуальних викликів, інші потребують повторного пояснення, більшої кількості практичних вправ або індивідуальної підтримки. Саме тому уніфікований підхід до навчання не завжди забезпечує ефективність освітнього процесу.
