Діагностична контрольна робота з української мови для учнів 6 класу спрямована на виявлення рівня сформованості предметних мовних компетентностей, засвоєння учнями основних орфографічних, лексичних, граматичних і синтаксичних знань та вмінь, набутих під час вивчення української мови.
Мета роботи — діагностувати рівень навчальних досягнень учнів, визначити сформованість умінь застосовувати вивчені мовні правила на практиці, виявити типові прогалини в знаннях і визначити напрями подальшої корекційної роботи.
Контрольна робота складається з 9 завдань, які охоплюють такі змістові лінії:
фразеологія — уміння розуміти значення фразеологізмів, добирати їх відповідно до контексту та встановлювати відповідність між фразеологізмами і їхніми значеннями;
орфографія — перевірка правильного написання слів із ненаголошеними голосними та сумнівними приголосними;
уживання м’якого знака та апострофа — визначення орфограм і застосування відповідних правил на письмі;
правопис слів із подвоєннями та спрощеннями в групах приголосних — формування навичок правильного написання слів;
визначення часу — перевірка знань нормативних способів позначення часу українською мовою;
лексико-граматичні норми — редагування словосполучень із порушеннями норм сучасної української літературної мови;
синтаксис — уміння визначати граматичну основу та другорядні члени речення.
Окреме завдання передбачає самостійне перетворення словосполучень на фразеологічні конструкції, що дає змогу перевірити не лише знання значень фразеологізмів, а й уміння доречно використовувати їх у мовленні.
Структура роботи передбачає завдання репродуктивного, конструктивного та практичного характеру, що забезпечує комплексну перевірку мовних знань і сформованості практичних умінь.
Максимальна кількість балів за роботу — 12 балів. Завдання мають різну вагу залежно від складності та характеру діяльності учня.
Робота розроблена у двох варіантах, що дає можливість забезпечити самостійність виконання завдань учнями та об'єктивність діагностування.
Очікувані результати
Після виконання роботи учень/учениця має продемонструвати вміння:
пояснювати та правильно використовувати фразеологізми;
застосовувати основні орфографічні правила під час написання слів;
правильно вживати м’який знак та апостроф;
розпізнавати й правильно писати слова зі складними для написання групами приголосних;
нормативно називати час;
редагувати словосполучення відповідно до норм української літературної мови;
визначати граматичну основу речення;
знаходити та розрізняти другорядні члени речення.
Результати діагностичної роботи доцільно використати для аналізу рівня засвоєння навчального матеріалу, виявлення типових помилок та планування індивідуальної й групової корекційної роботи з учнями.
