Призначення роботи: Оцінювання рівня засвоєння учнями програмового матеріалу з тематичних блоків про весняні зміни в живій природі, життя птахів та риб.
Формат роботи: Комплексна перевірка, що складається з 8 завдань (4 закритого типу з вибором однієї правильної відповіді або маркуванням «так/ні» та 4 відкритого типу на дописування, встановлення відповідності та класифікацію) [див. попередній хід].
Структура та зміст контрольно-вимірювальних матеріалів
Робота охоплює чотири ключові змістові лінії та перевіряє такі знання і вміння учнів:
«Птахи принесли на крилах весну»
Що перевіряється: Розуміння причинно-наслідкових зв’язків у природі навесні, знання перелітних птахів та їхньої весняної поведінки (повернення з вирію, будування гнізд).
«Спостереження за птахами»
Що перевіряється: Засвоєння правил екологічної культури, етичної та безпечної поведінки під час екскурсій і спостережень за дикою природою (нетурбування пташок у гніздах).
«Чому люди вшановують птахів пам’ятниками?»
Що перевіряється: Усвідомлення ролі птахів у житті людини, знання історичних чи культурних фактів про допомогу птахів людям (порятунок, поштові послуги, вірність) та виховання почуття вдячності до живої природи.
«Мешканці водойм. Риби»
Що перевіряється: Вміння визначати істотні ознаки риб як окремої групи тварин (наявність луски, дихання зябрами, життя у водному середовищі), а також розрізняти представників риб і птахів.
Компетентнісний потенціал (Очікувані результати НУШ)
Виконання завдань дозволяє вчителю оцінити такі вміння другокласників:
Природнича компетентність: Розпізнає об'єкти живої природи (птахів та риб), описує зміни в поведінці тварин навесні.
Екологічна компетентність: Дотримується правил поведінки в довкіллі, пояснює важливість збереження пташиних гнізд.
Логічне мислення: Групує тварин за спільними ознаками (класифікація «Птахи / Риби»).
Мовленнєва компетентність: Письмово формулює власну коротку відповідь та висловлює думку під час заповнення відкритих завдань.
