Діагностувальна робота з історії України та громадянської освіти для 5 класу «Я в суспільстві, часі й просторі» (3 варіанти, один адаптований для ООП)
Пропоную яскраву, змістовну діагностувальну роботу для учнів 5 класу НУШ з інтегрованого курсу «Вступ до історії України та громадянської освіти» (підручник Ж.Бакка) за темою «Я в суспільстві, часі й просторі» (§ 1–7).
Розробка допоможе перевірити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу, сформованість базових історичних і громадянських компетентностей, уміння орієнтуватися в історичному часі, розуміти суспільні цінності, права людини та застосовувати набуті знання в повсякденному житті.
Комплект містить три варіанти роботи:
Варіант 1 — 9 завдань, максимальна кількість — 12 балів.
Варіант 2 — 9 завдань аналогічної структури та складності, максимальна кількість — 12 балів.
Варіант 3 (адаптований) — 8 спрощених завдань для учнів з особливими освітніми потребами (ООП) або суттєво слабших учнів класу, максимальна кількість — 8 балів.
Орієнтовний час виконання — 45 хвилин.
Зміст діагностувальної роботи
Завдання охоплюють основні питання вивченого розділу:
історія як наука про минуле людства;
ідентичність, унікальність та неповторність людини;
життєві цінності, потреби та пріоритети;
особистий простір, людська гідність і права людини;
суспільство, традиції та правила співжиття;
історичний час, визначення століть і хронологічна послідовність подій;
історичні карти, умовні позначення та державні кордони;
повага до інших, недискримінація та захист особистих прав.
Структура роботи
Завдання розподілено за чотирма рівнями навчальних досягнень:
І рівень — Початковий. Завдання з вибором однієї правильної відповіді для перевірки базових понять.
ІІ рівень — Середній. Завдання з кількома правильними відповідями та встановлення відповідностей між поняттями й поясненнями.
ІІІ рівень — Достатній. Завдання на пояснення понять, визначення століть та встановлення хронологічної послідовності історичних подій.
IV рівень — Високий. Компетентнісно орієнтовані завдання на аналіз життєвих ситуацій, аргументацію власної думки, усвідомлення прав людини та формулювання висновків.
Особливості адаптованого варіанта для учнів з ООП
Третій варіант розроблено з урахуванням потреб дітей, які потребують додаткової підтримки під час навчання.
Передбачено:
спрощені та короткі інструкції;
зменшену кількість варіантів відповідей;
великі, чіткі та зрозумілі ілюстрації-підказки;
завдання на вибір відповіді, з'єднання понять, позначення правильних дій;
мінімальний обсяг письмових відповідей;
зрозумілу послідовність виконання;
можливість роботи з допомогою вчителя або асистента.
Адаптований варіант має окрему систему оцінювання — 8 балів, що дає змогу врахувати індивідуальні можливості учня. За потреби оцінювання здійснюється відповідно до індивідуальної програми розвитку.
Переваги матеріалу
✅ Три готові варіанти для диференційованого оцінювання.
✅ Відповідність компетентнісному підходу НУШ — поєднання знань із практичними життєвими ситуаціями.
✅ Різнорівневі завдання — від простого відтворення інформації до аналізу й аргументації.
✅ Інклюзивний підхід — окремий адаптований варіант для учнів з ООП.
✅ Сучасний кольоровий дизайн — тематичні ілюстрації, чіткі блоки, зручне розташування завдань.
✅ Елементи самооцінювання — учні можуть оцінити власні знання, уміння та результати роботи.
Матеріал стане в пригоді вчителям історії та громадянської освіти для проведення діагностувального оцінювання, тематичного узагальнення, перевірки навчальних досягнень та організації індивідуальної роботи.
Усі три варіанти оформлені як готові кольорові робочі аркуші, які можна роздрукувати та відразу використовувати на уроці.
