### Анотація до діагностувальної роботи
«Пізнаємо кількісні закони хімії» (8 клас)
---
#### 📌 Загальна характеристика
* Назва матеріалу: Діагностувальна робота з хімії для 8 класу за темою «Пізнаємо кількісні закони хімії».
* Освітній напрям: Хімія (у межах реалізації концепції Нової української школи — НУШ).
* Призначення: Здійснення поточного або підсумкового оцінювання результатів навчання учнів після вивчення фундаментальних кількісних понять і законів хімії (кількість речовини, молярна маса, закон збереження маси речовин, розрахунки за хімічними рівняннями).
---
#### 🎯 Мета та завдання
* Комплексна перевірка: Оцінювання рівня засвоєння теоретичних знань та формування практичних навичок розв'язування розрахункових задач із хімії.
* Розвиток компетентностей:
* Уміння оперувати поняттями «моль», «молярна маса», «молярний об'єм газу», «авогадрова стала».
* Здатність застосовувати математичний апарат до хімічних процесів (складання пропорцій, обчислення маси, об'єму та кількості речовини).
* Формування природничо-наукової картини світу через усвідомлення кількісної природи хімічних перетворень.
---
#### 🧩 Структура діагностувальної роботи
Робота побудована за принципом диференційованого підходу та містить завдання різних рівнів складності (відповідно до критеріїв оцінювання результатів навчання):
1. Тестовий блок (група завдань з вибором однієї правильної відповіді та на встановлення відповідності): Перевірка базових знань термінології, формул та одиниць вимірювання фізичних величин у хімії.
2. Блок практичних розрахунків (задачі базового та середнього рівнів): Обчислення молярних мас речовин, переведення маси або об'єму газу в кількість речовини і навпаки.
3. Творчо-пошуковий блок (складніші розрахункові задачі): Задачі на знаходження маси/об'єму продукту реакції за відомою кількістю вихідної речовини із застосуванням закону збереження маси речовин.
---
#### 📋 Методичні рекомендації
* Формат проведення: Письмова робота на один урок або комбінований формат із використанням дидактичних карток.
* Оцінювання: Розрахована на об'єктивне визначення рівнів досягнень учнів (початковий, середній, достатній, високий) з акцентом на правильність хід розв'язання задачі, а не лише кінцевий результат.
* Можливості адаптації: Матеріал легко модифікується під створення кількох рівноцінних варіантів для індивідуальної роботи або адаптації завдань для здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (в рамках Individual Development Programs).
