Анотація: у статті розкрито педагогічні можливості використання персоналізованих навчальних завдань у процесі формування громадянської компетентності учнів на інтегрованому курсі історії та громадянської освіти. Обґрунтовано значення індивідуалізації навчання для розвитку критичного мислення, соціальної відповідальності та активної громадянської позиції школярів. Описано практичні підходи до створення диференційованих завдань, застосування дослідницьких, проєктних та інтерактивних методів навчання. Доведено, що персоналізація освітнього процесу підвищує мотивацію учнів, сприяє усвідомленню суспільних цінностей і формує готовність до громадянської участі.

