Анотація: у статті розглянуто особливості застосування методу віртуаль-ної подорожі в часі «Digital Time Travel» для вивчення історії України та формування історичної свідомості учнів 5–6 класів. Розкрито можливості поєднання інтерактивних карт, цифрових хронологічних стрічок, віртуальних музейних експозицій і реконструкцій історичних пам’яток із дослідженням писемних та візуальних джерел. Описано практичні прийоми організації навчальних маршрутів, рольових завдань і мініпроєктів, спрямованих на розвиток хронологічного та просторового мислення, уміння зіставляти свідчення й пояснювати зв’язки між минулим і сучасністю. Акцентовано увагу на розмежуванні історичних фактів, наукових припущень і художніх реконструкцій у цифровому середовищі. Запропоновано підходи до адаптації завдань до змісту зазначених модельних навчальних програм і підручників за участю І. Я. Щупака з урахуванням вікових особливостей учнів та дослідницького підходу до навчання історії.













