Методичне об'єднання вчителів-логопедів дошкільних навчальних закладів.
Друге засідання.
БІОЕНЕРГОПЛАСТИКА,
ЯК НЕТРАДИЦІЙНА ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ ГІМНАСТИКИ
Підготувала: Міхнян С.В., вчитель-логопед ЗДО №9
Логопедична робота — це складний цілеспрямований процес, що реалізує корекційні, навчальні та виховні завдання. Щоб цей процес був корисним і продуктивним, ми використовуємо інноваційні технології. Новий цікавий напрям корекційної роботи — біоенергопластика.
В. О. Сухомлинський писав: «Чим більше впевненості в рухах дитячої руки, тим виразніше мовлення дитини, чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумніша. Розум дитини знаходиться на кінчиках її пальців».
Що таке біоенергопластика?
Передусім — це нетрадиційна форма артикуляційної гімнастики. Це система вправ для розвитку гнучкості артикуляційного апарату і синхронності його рухів з рухами рук, що має певну мету. Біоенергопластика — це поєднання рухів артикуляційного апарату з рухами кістей рук.
Термін «біоенергопластика» складається з двох слів: біоенергія і пластика. Біоенергія — це та енергія, що знаходиться у середині людини. Пластика — плавні, розкріпачені рухи тіла, рук, що є основою біоенергопластики.
Для корекційної роботи вчителів-логопедів важливішим є поєднання біоенергопластики з рухами органів артикуляційного апарату. Тому що спільні рухи руки й апарату артикуляції, якщо вони пластичні, розкріпачені та вільні, допомагають активізувати природний розподіл біоенергії в організмі. Це добре впливає на активізацію мовленнєвої та інтелектуальної діяльності дітей.
Біоенергопластика оптимізує психологічну базу мовлення, поліпшує моторні можливості дитини за всіма параметрами, сприяє корекції звуковимови, фонемних процесів. Синхронізація роботи з органами артикуляції та дрібною моторикою пальців скорочує час занять, не лише не зменшуючи, але навіть посилюючи їхню результативність.
Застосування біоенергопластики ефективно прискорює виправлення дефектних звуків у дітей зі зниженими і порушеними кінестетичними відчуттями, оскільки працюючи долоня багаторазово посилює імпульси, що йдуть до кори головного мозку від язика. Дитина виконує вправу артикуляції, утримує позу й водночас імітує рухами руки, повторює рух апарату артикуляції. Спочатку рухи відпрацьовують індивідуально. Закріплювати сформовані навички можливо в підгрупових заняттях.
Систематизований комплекс «Біоенергопластика» розроблений на основі методики А. Я. Ястребовой, О. Н. Лазаренко «Комплекс занять з формування у дітей мовленнєвої діяльності» у співвідношенні з лексичними темами.
Впровадження системи вправ передбачає декілька етапів роботи.
ПЕРШИЙ ЕТАП — ДІАГНОСТИЧНИЙ
На першому, традиційному, діагностичному етапі, треба провести ретельне обстеження дітей з мовленнєвими порушеннями, а саме: будови і рухливості органів артикуляції, розвитку загальної і дрібної моторики. Також підібрала комплекс вправ, відповідно до мовленнєвих порушень.
ДРУГИЙ ЕТАП — ПІДГОТОВЧИЙ
На наступному, також традиційному, підготовчому етапі, логопед знайомить дітей з органами артикуляції, вчить виконувати прості артикуляційні вправи за стандартною методикою сидячи перед дзеркалом. Паралельно розвиває дрібну моторику простими рухами та позами руки. Причому рухи артикуляції та дрібної моторики виконували окремо.
ТРЕТІЙ ЕТАП — ПОЧАТКОВИЙ
На третьому, початковому етапі, до артикуляції діти залучили рухи провідної руки. Згідно методичних вимог діти з домінантною правою рукою працювали правою долонею, ліворукі діти – лівою. Спочатку рухи відпрацьовували індивідуально з кожною дитиною, а потім уже сформовані навички закріплювали на підгрупових заняттях. На даному етапі логопед застосовувє рахунок, музику, віршовані рядки. При цьому продовжує давати чіткий зразок руху.
ЧЕТВЕРТИЙ ЕТАП — ФОРМУВАЛЬНИЙ
Четвертий етап – формувальний. На даному етапі до артикуляційної гімнастики діти залучають непровідну руку. Вправи виконують за змістом та методикою попереднього етапу, від простих поз та рухів до складних. Цей етап роботи з використання біоенергопластики найскладніший, тому що сформувати точні, ритмічні та скоординовані рухи непровідною рукою значно важче, ніж домінантною.
З метою зацікавленості дітей у ході роботи на даному етапі логопед використовує дитячі рукавички з різнокольоровими пальчиками, ляльки – рукавички: «Гадючка - шипучка» і «Жабка - скрекотуха». Щоб діти не втрачали інтересу, з метою стимулювання їх в подальшій роботі, логопед використовує костюми-ляльки.
П‘ЯТИЙ ЕТАП — ОСНОВНИЙ
Наступний етап, п’ятий – основний. Протягом даного етапу діти вчаться тримати пози та рухи артикуляції та двох рук одночасно, знімати зайве напруження та привчатися до відчуття легкого напруження. Логопед продовжує супроводжувати виконання вправ рухами рук.
ШОСТИЙ ЕТАП — ПОРІВНЯЛЬНИЙ
На шостому, заключному етапі, коли діти повністю засвоїли вправи, можна розповідати казку, читати вірші, а діти мають самостійно виконувати артикуляційні вправи з рухами рук. Таким чином, діти виконують артикуляційну вправу або утримують позу і одночасно рухами обох рук імітують, повторюють рухи артикуляційного апарату.
Слід зазначити, що логопед може самостійно підібрати рух руки під будь-яку вправу артикуляції. Важливо не те, що саме робитиме дитина, а як вона це зробить. Необхідно привертати увагу кожної дитини до одночасності виконання рухів артикуляції з роботою руки; їх ритмічності і чіткості.
Синхронізація роботи з органами артикуляції та дрібною моторикою пальців скорочує час занять, не лише не зменшуючи, зле навіть посилюючи їхню результативність.
Вона дозволяє швидко прибрати зорову опору – дзеркало і перейти до виконання вправ по відчуттях. Це особливо важливо, тому що в реальному житті діти не бачать свою артикуляцію.
Така гімнастика поліпшує моторні можливості дитини за всіма параметрами, сприяє корекції звуковимови та фонемних процесів.
Отже, можна сказати, що, використовуючи біоенергопластику в логопедичній роботі, можна помітити певні позитивні результати: діти швидше, ніж завжди, засвоюють артикуляційні вправи, правильно їх виконують. Їм це цікаво, вони навіть самі придумують рухи до артикуляційних вправ. Біоенергопластика дисциплінує, бо працюють і рот, і руки.
Біоенергопластика привертає увагу дітей до якісного виконання вправ, що значно збільшує ефективність гімнастики, сприяє розвитку артикуляційної, пальчикової моторики, поліпшує координацію рухів, розвиває пам’ять, увагу, мислення.
