Представлений бінарний урок є прикладом поєднання в навчанні тем, які співпадають за учбовим матеріалом, що дозволяє учням систематизувати знання, отримані з різних предметів. Перший етап проведення інтегрованого уроку – організаційний. Другий – ознайомлення з темою та метою. На третьому етапі під час актуалізації опорних знань учнів важливою є вступна бесіда, характерна особливість якої – актуалізація знань з усіх інтегрованих предметів. Об'єднання змісту навчальних дисциплін значно скорочує час на їх опанування і забезпечує різнобічне сприймання предметів чи явищ, що є безперечною перевагою інтеграції. Наступні етапи інтегрованого уроку можуть проводитися по-різному, залежно від теми й мети конкретного уроку. Час проведення – дві академічні години.
На бінарному уроці для учнів 6 класу з зарубіжної літератури та музичного мистецтва на тему: «Народні традиції і звичаї українського народу за твором Миколи Гоголя «Ніч перед Різдвом». Колядки - календарно-обрядові пісні зимового циклу» були використані різні методи і прийоми навчання: розповідь з елементами бесіди, словникова робота, проектна (дослідницька) робота учнів, робота з текстом, рольова гра, музичний спів, бліц-опитування; інтерактивні методи: «Гронування», інтерактивна гра «Вгадай свято», вправа «Склади речення»; сугестивний, аудіовізуальний методи.
Визначивши тему уроку, ми записуємо її у вигляді гронування, адже протягом уроку ця табличка буде заповнюватися учнями і в кінці уроку стане наочним підсумком вивченого.
На початку уроку мотивація навчальної діяльності представлена аудіофрагментом з твору про те, як колядували у 19 столітті в Україні. Відповідаючи на питання «А які ж традиції і звичаї святкування Різдва та Нового року існують у вашій родині?», учні захищають свої проекти, які вони робили заздалегідь разом з батьками, досліджуючи звичаї та традиції своєї сім’ї у святкуванні зимових свят, що дало змогу тісному спілкуванню та об’єднанню усіх членів родини.
Групова робота представлена вправою «Склади речення» та грою «Вгадай свято». Робота у команді дає можливість кожному учню взяти участь у обговоренні, висловити свою думку та почути думку іншого, діяти виважено та приймати спільне рішення.
Інсценування уривку з твору реалізує можливість на практиці застосувати отримані знання. Колядування та зустріч з Солохою, яка винагороджує колядників, робить атмосферу уроку святковою, радісною. Пісні та музичний супровід піднімають настрій, викликають почуття справжнього свята.
Обов’язковим етапом уроку є оцінювання. Використання методу «Бліц-опитування» (Додаток 3) дозволяє кожному учню отримати результат своїх навчальних досягнень, визначити прогалини у здобутих знаннях.
Злагоджена робота викладачів-предметників створює доброзичливу атмосферу і заохочує учнів до плідної співпраці.
На цьому уроці також були встановлені тісні міжпредметні зв’язки з такими предмета як «Українознавство» та «Історія України». А найцінніше, що було досягнуто, це – максимальний прояв творчих здібностей учнів, їхньої креативності та індивідуальності.
Результат такої творчої роботи – це досягнення триєдиної мети уроку: навчальної – учні засвоїли поняття «народні традиції та звичаї», поглибили та систематизували знання про зимові свята та пісні зимового циклу, сформували знання про колядки та колядування, навчилися співати хором; ознайомилися з новими словами й активно їх вживали під час уроку; розвивальної – учні вчилися аналізувати, робити висновки, висловлювати і захищати власну думку, розвивали слухову та зорову диференціацію, мовленнєву компетентність, уміння переносити знання та навички у практичну діяльність; виховної – виховання любові та дбайливого ставлення до національної спадщини українського народу.
