6 КЛАС. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ІСТОРІЯ УКРАЇНИ. ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ (ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС)
(За підручником авторського колективу Щупак І. Я. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)) (За підручником 2019 року)
В запропонованому календарно-тематичному плануванні поєднано поурочно-тематичний план і робочу програму. Вони укладені на основі чинних нормативних та методичних матеріалів, підручника. Це дасть змогу педагогам та педагогиням якісно підготуватись до навчальних занять.
Матеріал програми подано у формі таблиці, яка складається із семи стовпців:
«№ з/п» - порядковий номер навчального заняття;
«Дата проведення уроку»;
«Тема уроку» - тема навчального заняття згідно змісту підручника;
«Домашнє завдання» - номер параграфа згідно змісту навчального підручника;
«Зміст навчально-пізнавальної діяльності» - тематика навчальних занять згідно модельної навчальної програми;
«Очікувані результати навчання» - відповідно до вимог Державного стандарту та Критеріїв оцінювання діяльності учнів;
«Види навчальної діяльності» - пропоновані орієнтовні засоби, шляхи та методи взаємодії на уроках.
Складене та упорядковане на основі:
Державного стандарту базової середньої освіти (https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898?fbclid=IwAR32j9maQlQor-nNCoHsCZuMCF1vkxqivngaf5WkUHJFhwUA25XHVKKGxdg )
Навчального підручника: Щупак І. Я. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс): підруч. для 6 кл. закладів загальної середньої освіти / І.Я. Щупак, І.О. Піскарьова, О.В. Бурлака. – К. : УОВЦ «Оріон», 2019. – 224 с. : іл. ISBN 978 – 617 – 7712-45-8. УДК 94 (100) + 94 (477) *кл6(075.3).
Модельної навчальної програми: Модельна навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Піскарьова І.О., Бурлака О.В., Майорська В.В., Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.). «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795).
Враховуючи принципи академічної свободи , педагог/педагогиня можуть визначати конкретні форми та методи роботи, види пізнавальних завдань, зберігаючи загальну спрямованість роботи відповідно до компетентнісного підходу.
