Відображення життя і праці сільського вчителя у збірці «Вчителю наш дорогий» Костя і Юрія Голобородька.

Тема: Відображення життя і праці сільського вчителя у збірці «Вчителю наш дорогий» Костя і Юрія Голобородька.

Мета : формувати компетентності : предметні (знання особливостей творчості Юрія Голобородька;уміння характеризувати естетичні погляди митця, утілені у збірці «Вчителю наш дорогий»; навички аналізування художнього тексту; творчі здібності; культуру мовлення; аналітичне мовлення, естетичний смак); ключові (уміння вчитися: прагнення нових знань; пізнавальну активність;комунікативну:  навички самостійної роботи в групі і  в колективі; толерантне ставлення до думок і почуттів оточуючих;інформаційну: уміння знаходити потрібну інформацію та презентувати її; загальнокультурну: прагнення літературної освіченості;читацькі інтереси; гуманістичний світогляд).

Тип заняття: комбінований.

Обладнання: портрети  К.Й.Голобородька, Ю.К.Голобородька, збірка «Вчителю наш дорогий»  , ілюстрації до неї.

                                                      К.Голобородько, Ю.Голобородько пишуть

                                                     про благородну вчительську працю, нехай

важку, але прекрасну, як ота душа дитяча…

Володимир Шляховий.

Хід заняття.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Евристична бесіда

1. Як називається збірка К.Й.Голобородька, Ю.К. Голобородька, присвячена сільському вчителю?

2. Які оповідання ввійшли у видання?

3.Хто є головними героями творів ?

IІI. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Перегляд відео із мережі Інтернет про діяльність учителя, можна взяти відеорезюме учителів-земляків, учасників Всеукраїнського конкурсу «Учитель року».

Учитель. Перегляньте відеорезюме і висловіть свою думку щодо учительської долі і професії.

Висловлювання учнів.

Учитель. Саме про нелегку учительську працю ми дізнаємося сьогодні на занятті, працюючи над збіркою «Вчителю мій дорогий» Костя і Юрія Голобородьків.

Постановка і розв’язання проблемного питання.

Узагальніть образ сільського вчителя, створений Костем та Юрієм Голобородьками у збірці «Вчителю наш дорогий.»

IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Методичний коментар.

«Першою ластівкою» називав збірку «Вчителю наш дорогий»  Кость Йосипович Голобородько, вона належить перу батька і сина (Взяти передмову із книги) .У передмові до книги Володимир Шляховий зазначає, що автори «пишуть про благородну учительську працю, нехай важку , але  прекрасну, як ота душа дитяча…І пишуть автори про  вчительство тому, що й самі вчителі, що й самі  віддали багато любові, сил і вміння вихованню зміни нашої, надії нашої – дітей.» Герої оповідань – учні, вчителі, наші сучасники.

Кость і Юрій Голобородьки обрали таку тему тому, що самі є представниками учительської династії, адже і батько і син, дружина і невістка Євдокія Петрівна, сини і онуки Ярослав і Костянтин пов’язали свої долі із педагогічною діяльністю.

Засновник  династії Кость Йосипович Голобородько  після закінчення  чотирикласного училища вступає до  Херсонської учительської семінарії, а потім вчителює в своєму рідному селі. Через деякий час він переїздить до села Станіслав на Херсонщині та з того часу й працює вчителем, а потім  і директором місцевої школи. Будучи вже літньою людиною, К.Голобородько  заочно закінчує відділ української мови та літератури Херсонського педагогічного  інституту. У 1958 році йому присвоєно почесне звання заслуженого вчителя УРСР, за довголітню роботу на ниві народної освіти нагороджений орденом «Знак Пошани» та двома орденами Трудового Червоного Прапора.

Юрій Костянтинович після закінчення філологічного факультету Дніпропетровського державного університету працює вчителем і завучем в сільських школах Дніпропетровщини і Херсонщини. Про роботу  сільського вчителя знає все із власного життя.

Євдокія Петрівна – доктор педагогічних наук, професор, академік, член кореспондент АПН України, автор багатьох шкільних підручників, одна із небагатьох вчених, яка займається викладацькою діяльністю.

Ярослав Юрійович Голобородько – доктор філологічних наук, професор,дійсний член Академії педагогічних і соціальних наук,член Асоціації українських письменників.

Костянтин Юрійович Голобородько – кандидат філологічних наук, професор,завідувач кафедри українознавства Харківського національного педагогічного університету імені Г.Сковороди, головний редактор журналу «Вивчаємо українську мову та літературу» видавничої групи «Основа».

Ось такі науково освічені особистості приносять славу нашому херсонському краю, вони – невтомні працівники, на власному професійному і життєвому досвіді знають особливості праці учителя.

Збірка оповідань «Вчителю мій дорогий» - перша книга Костя і Юрія Голобородьків. Головним предметом  художнього відтворення у ній є життя і благородна праця сільського вчителя. Через відображення різних  сторін громадсько-педагогічної і виховної діяльності учительства, а також його особистого життя, художньо осмислюються  життєві явища і людські відносини, зв’язані із моральним і трудовим вихованням молодого покоління у школі, в сім’ї, в трудовому середовищі.

Змальовуючи тяжке минуле народного вчителя, його протест і боротьбу за справедливість, відтворюючи правдиві картини подій громадянської війни і вказуючи на місце, яке щ

Шукав і знаходив народний учитель у цих подіях Кость і Юрій Голобородьки допомагають читачеві глибше осмислити і сильніше відчути значення дня сучасного.

В книзі оповідань створені колоритні і живі, загалом типові образи людей, передусім  дорогого нашого сільського учителя – скромного, трудолюбивого, до кінця відданого  своєму громадянському обов’язкові. Створення такого образу – основна позитивна якість збірки і безперечна вдача авторів.

2. Робота над епіграфом.

Запитання до класу

Як ви зрозуміли епіграф до уроку?

3. Слово вчителя.

Розглянемо детальніше побудову збірки Костя і Юрія Голобородьків «Учителю наш дорогий». Вона  складається із 9 оповідань, які за тематикою умовно можна поділити на такі групи (Запис у зошити):

4.Читання та короткий аналіз творів  (робота в групах)

Учитель. Зараз ми ознайомимося із тематикою та змістом кількох  творів збірки.  (Для цієї роботи учні об’єднуються в 4 групи). Складемо сюжетні ланцюжки оповідань.

1 група

Сюжетний ланцюжок оповідання  «Букет пролісків».

Федір Петрович почуває себе зле - Грицько Коваленко крутиться і не слухає урок – вчитель непритомніє на уроці – у лікарні пригадує свій перший робочий день – Грицька викликав директор і вилаяв за те, що довів учителя до такого стану – хлопчик переживає , йому сниться, що вчитель поставив двійку – Грицько йде в лісок , нариває букет пролісків і відносить вчителю у лікарню – учні зі школи прив’язують зломану гілку акації, щоб не шкрябала у вікно палати хворого вчителя – Грицько передає проліски кожного дня – коли вчителю стало краще, просить вибачення за свій вчинок – в палату заглянув промінь сонця.

2 група.

Сюжетний ланцюжок оповідання  «Хліб, який ми їмо»

Петро Архипович Кавун живе заможно – його злість на молодого вчителя Івана Петровича Божка(Божко)  – сина Євгена виключили з університету за неуспішність – Іван Божко вивчився , одружився і працює , а Євген днями лежить та грає на гітарі – розмови батька із непутящим сином не дають результату – на загальних зборах Іван Божко називає Євгена нахлібником – під час жнив Кавун любується, як на комбайні вправно працює вчитель – ізза злості та заздрощів ввечері відмовляється йти на лекцію, яку читатиме Іван Божко – вночі розпочалася злива і потік води міг затопити бурти із зерном – Іван Божко сів за трактор і плугом відгородив тік від залитого водою вибалку – Петро Архипович підійшов до вчителя, був задоволений його вчинком – вдома син насмішкувато назвав батька «папашою»,питав , чи покропив  їх дощик  - Кавун пригадав вчителя під час грози і пригрозив синові , що вижене із дому, якщо той не піде працювати.

3 група

Сюжетний ланцюжок оповідання «Дрібниці життя»  (було надруковане у журналі «Дніпро»).

Молодий вчитель літератури Петро Дмитрович доводить Миколі Мартиновичу, що головне у стосунках із учнями – вимогливість -  на уроці викликав засмученого хлопчика Білія Олександра – вчитель ставить одиницю з мінусом,не поцікавившись причиною його стану, хлопчик плаче – Петро Дмитрович обурений, що Сашко не залишився після уроків – вночі до нього на квартиру прийшла схвильована мати Олександра Білія і сказала, що хлопчик не прийшов додому – мати звинувачує вчителя, адже три дні назад поховали батька – учитель із матір’ю учня обійшли усіх однокласників,але Саші  не було – знайшли його у сторожа колгоспної бригади – сонний хлопчик розповідає, як його принизив учитель, як хотів піти до дядька Федя у місто, але повернувся, бо пожалів матір, звинувачує учителя – Петру Дмитровичу не хотілося думати, що буде у школі. Світало…

4 група

Сюжетний ланцюжок оповідання «Чужий зошит».

Учень Микола Кравченко на шостому році думав про лиман, про пиріжки – коли його викликає вчителька Марія Семенівна, читає домашнє завдання із чужого зошита – вона все розуміє, просить дати зошит на перевірку, але виду не подає, що він – чужий – Микола переживає за свій вчинок,вдома відмовився обідати, вдарив кота – до  нього додому прийшла вчителька, розмовляла із батьками, вони сміялися – мати просить сина провести вчительку,він просить вибачення , але більше боїться того, що будуть лаяти батьки – повернувшись розповідає про все батькові, той розчарований, адже син – відмінник і пообіцяв сходити у школу, розпитати , як там Микола – на

другий день уранці хлопчик підійшов до голови учкому (дев’ятикласника) і сказав, що розповість про одне діло на засіданні учкому.

5. Бесіда з узагальненням прослуханої інформації. (Відповіді записати у зошити.)

- Що об’єднує чотири оповідання збірки «Вчителю мій дорогий», з якими ми познайомилися на уроці?(Очікувана відповідь. Оповідання  об’єднують образи сільських вчителів та учнів. )

- Чи однозначні образи вчителів у оповіданнях Костя і Юрія Голобородьків ? (Очікувана відповідь. Автори чесно зображують як позитивні (Федір Петрович, Іван Божко, Марія Семенівна) , так і негативні образи учителів (Петро Дмитрович).)

        - Аргументуйте думку про актуальність тем, піднятих авторами збірки.

(Очікувана відповідь. У шкільному сьогоденні до сих пір є актуальними теми взаємовідносин учителя і учня, поведінки школярів під час уроків, стосунки учителів із батьками.)

• Як автори відносяться до героїв своїх творів?

(Очікувана відповідь. Автори змальовують образи героїв своїх творів об’єктивно, даючи можливість читачеві самому визначитись у оцінці їх вчинків. Характерною рисою є те, що вони дають можливість як учителям так і учням виправитися. Наприклад:

• після вибачення Грицька Коваленка перед вчителем Федором Петровичем у лікарняну палату «заглянув промінь сонця» («Букет пролісків»);

• після епізоду , коли Петро Дмитрович разом із матір’ю учня знайшов хлопчика, усвідомивши всю жорстокість свого вчинку,з нового абзацу написано лише одне слово: «Світало.», символізуючи те, що у відношенні молодого учителя до учнів «посвітлішає», тобто , відбудуться зміни у кращу сторону. «Дрібниці життя». )

6.Робота із таблицями.

Учитель. Порівняємо відношення вчителів до учнів і реакцію у відповідь на прикладі двох контрастних образів : Петра Дмитровича і Марії Семенівни шляхом складання таблиць «Вчинки і відношення вчителя

до учнів  та реакція,  поведінка дітей на вчинки педагога, або відношення до них» (Таблиці складаються на інтерактивній дошці за участю всіх учнів класу).

Оповідання «Дрібниці життя»

Думки Петра Дмитровича, які призвели до неприємної ситуації:

• «Кінець уроку пройшов ніби гаразд, якщо не зважати на деякі дрібниці» (Сашко не залишився у класі, клас бунтував, староста  хотіла щось пояснити);

• «Спокійно, не хвилюйся, це все дрібниці життя»;

• «Учень є учень. Він повинен бути дисциплінованим, … поважати і побоюватися».

Оповідання «Чужий зошит»

Слова Марії Семенівни, які допомогли учневі Миколі зрозуміти негідність свого вчинку і виправити ситуацію:

«Ти сьогодні зробив один за другим два негідних вчинки. Бачу, що ти нічого не зрозумів. А кажеш : думав, думав…Я хотіла перевірити інше…Та ти ,я бачу, боягуз…Іди додому і ще раз подумай про сьогоднішній день»

Учитель. Ознайомтеся із описом душевного стану Петра Дмитровича на уроці і після конфлікту. Як ви  думаєте, що мав на увазі письменник, зображуючи зміни у настрої? (Очікувана відповідь: Юрій Голобородько вірить у те , що Петро Дмитрович зробить відповідні висновки і змінить своє ставлення до учнів на більш доброзичливе.)

Висновок .

Учитель. На основі складених таблиць зробіть висновок про те, від чого залежить ставлення учня до навчання та їх поведінка ? (Очікувана відповідь. Проаналізувавши ситуації, наведені Костем та Юрієм Голобродьками у оповіданнях збірки  «Вчителю мій дорогий», розуміємо, що саме від гуманного відношення вчителів до учнів, їх ставлення із розумінням особливостей характеру учня, професійної майстерності залежить  ставлення до них і до навчання учнів.)

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ

Постановка і розв’язання проблемного питання.

Узагальніть образ сільського вчителя, створений Костем та Юрієм Голобородьками у збірці «Вчителю наш дорогий.»

Гронування

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення: «Найбільше мені сьогодні запам’яталось із почутого про збірку Костя і Юрія Голобородьків «Учителю мій дорогий ...».

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Для всіх: Прочитати оповідання  «Мій товариш Жан» і «Таврійські етюди» із збірки Костя і Юрія Голобородьків «Обрії пахнуть вітрами».

Випереджальне (для охочих): скласти сенкани до «Таврійських етюдів.»

Начало формы

Конец формы

Література :

Голобородько К.Й., Голобородько Ю.К. «Вчителю наш дорогий». Херсонське книжково газетне видавництво, 1961 рік.

Куцінко О.Г.  Усі уроки зарубіжної літератури. 9 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2010.

Куцінко О.Г.  Усі уроки зарубіжної літератури. 10 клас. Профільний рівень + рівень стандарту. ІІ семестр. – Х.: Вид. група  «Основа», 2018.