Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Емоційне налаштування учнів на урок
Діти, для того щоб урок наш пройшов гарно і продуктивно, я вам пропоную емоційно налаштуватися. Поставте смайлік на полях, який настрій у вас на цьому уроці.
1. Каліграфічна хвилинка
1) Вправа «Одне одному – разом»
Серед круч кремезних і борів зелених
У чарівнім замку прожива іменник.
У дзвінких криницях джерело співа,
Тут ночами сниться пісня солов’я.
У долинах - квіти, птахи в високості
Поспішають діти до владики в гості.
(Валентина Кравець)
Хто проживає у чарівному замку? (Іменник)
А зараз розгорнемо зошити і напишемо сьогоднішнє число. Пишіть старанно, бо недарма кажуть: «Красиво писати – себе поважати».
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Іменники предмети називають,
На питання хто? що?
залюбки відповідають.
Іменники різні бувають:
Є живі — це хто?
А неживі — це що?
Якщо один — це однина,
Якщо багато — множина.
Дітям пам'ятати слід,
Що іменник має рід:
Чоловічий — значить він,
А жіночий рід — вона,
Є й середній рід — воно.
Де не глянь,— іменник всюди,
Його найбільш вживають люди.
1. Опитування.
Яку частину мови ми називаємо іменником?
Які морфологічні ознаки має іменник?
Як визначають їхній рід?
Розкажіть, що ви знаєте про іменники спільного роду.
Назвіть групи іменників, що вживаються тільки в однині та тільки в множині.
1) Вправа «Всезнайко»
- А що цікавого ми знаємо про іменник?
- А чи знаєте ви, що назву цієї частини мови – іменник, почали вживати лише 145 років тому. Її першим використав український вчений, мовознавець, етнограф, історик, педагог, громадський діяч Омелян Йосипович Партицький. Зверніть увагу на його фото. Іменник довгий час називався речівником. В 11томному словнику української мови 135 тис. слів і майже половина з них іменники. Мовознавці стверджують, що найчастіше серед них вживається слово- рука.
Зробимо висновок. Іменник є однією з найуживаніших частин мови. Без іменників неможливо спілкуватися й оформлювати думки.ІV. Повідомлення теми та мети уроку
Слово вчителя.
Діти, послухайте вірш-загадку і після цього скажіть, яка сьогоднішня тема нашого уроку
1. Загадка
Наче лицарі казкові,
Вірно служать рідній мові:
Так слова єднати вміють,
Що усі їх розуміють
(Відмінки)
Отже, як ви вважаєте, яка тема нашого уроку? (Відмінки іменників.). А якщо я звертаюсь до вас діти, наприклад Ганно, Денисе, Віко, який відмінок ми використовуємо?(Кличний відмінок). Отже наша тема: Відмінки іменників, їх значення. Кличний відмінок. Відмінювання іменників). З цією темою ми вже знайомі з минулих років, чи не так? Як ви вважаєте, що ми повинні сьогодні на уроці робити? ( повторити і поглибити знання про іменник як частину мови; навчитися визначати відмінки іменників в реченні та застосовувати в усному та писемному мовленні кличний відмінок; розвивати логічне мислення, пам’ять, формувати вміння самостійно робити висновки; виховувати в учнів самостійність, старанність, охайність письма, любов до мови, слова.)
V. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
Вчитель: Діти, ми визначили з вами тему та мету уроку, а тепер я вам пропоную відповісти на проблемне питання: Навіщо нам потрібні іменники? Відео
2. Колективна робота
Вчитель: Для того, щоб краще познайомитися з відмінками, я вам пропоную попрацювати над віршами і назвати всі відмінки іменників. І записати собі в зошити.
( Декілька учнів читають вірш Дмитра Білоуса «Відмінки», діти відгадують про який відмінок йде мова і записують собі в зошити відмінок і питання до нього)
Є ще люди сонні, наче сови,
А глухі до слова –це найгірше,
Ти до рідної прислухайсь мови,
Прокажи відмінки – це ж як вірш!
Хто питає: хто ти? що ти?
Хоче він про наслідки робити
І про себе чути лиш похвали,
Щоб тебе як приклад називали.
(Називний)
А оцей досвідчує свого –
Хоче знати він: кого? чого?
І про тебе знать, якого роду,
Що немає роду переводу.
(Родовий)
Все він дасть – не жаль йому,
Але хоче знать: кому? чому?
Знать про тебе, гожого на вроду
Що даєш і ти своєму народу.
(Давальний)
А ось в цього є свої потреби,
Він – кого? і що? Питає в тебе.
І кого всі ми за друзів маєм,
І що друзі роблять нам навзаєм?
(Знахідний)
Це й же хоче знать: ким? чим?
У труді орудуй з ним.
Хоче знать, що здатний ти утнути?
Чим ти станеш? Ким ти хочеш бути?
(Орудний)
Де? В якому місці?
Хоче знати – у селі чи в місті?
(Місцевий)
Кличе всіх навколо:
Гей Іване, Петре чи Миколо!.
( Кличний)
Вчитель: Отже, слова змінюються за відмінками, Цей процес називається відмінюванням.
- Діти, а навіщо нам знати відмінки, навіщо нам треба вміти відмінювати? (Для того, щоб узгоджувати слова в реченнях та словосполученнях. Правильно писати речення, складати тексти, розмовляти.)
Вчитель: Правильно діти, ви все сказали, а тепер давайте відкриємо підручник і подивимося, що нам подається у теоретичному матеріалі.
3. Робота з теоретичним матеріалом (с. 91-92)
Лінгвістична естафета: Діти, ми прочитали теоретичний матеріал, які ключові слова ви можете назвати:(Прямий та непрямий відмінок, Початкова форма іменника)
4. Рубрика “Цікавинка”
Вчитель: Послухайте цікаві факти про відмінки:
1. Інші слов'янські мови мають або ті ж сім відмінків (польська, чеська, сербська) або ж шість (російська, словацька).
2. Зі слов'янських мов відмінки відсутні в (болгарській мові).
3. Відмінки відсутні у більшості європейських мов (крім німецької та ісландської, в яких по чотири відмінки).
4. В англійській та скандинавських мовах формально існують лише прямий (називний) та родовий відмінки.
5. Вправа «Аналіз думок»
Прочитати та написати прислів’я, знайти іменники, визначте відмінок.
1. На язиці медок, а на душі льодок. 2. Курчат восени рахують.
VI. Фізкультхвилинка
VIІ. Закріплення здобутих знань
6. «Дослідницька лабораторія»
І.Подані іменники поставте у форму кличного відмінка та запишіть.
Галина Петрівна, мама, тато, сестра, Мишко, Олена, хлопець, друг.
2. Вибери іменники у кличному відмінку: країно, Іване, писарю, мова, надіє, учень.
7. Коментоване письмо
Спробуйте прочитати словосполучення без відмінків, а потім з ними.
Розв’язувати(задача),зустрітися з (друг), дякувати (батько),грати в (гра), спіймати (заєць), дивитись на (картина).
Запишіть ці словосполучення, розкриваючи дужки,і спробуйте визначити відмінки іменників.
8. Вправа «Мовні пазли» (Робота https://learningapps.org/8546676)
9. Вправа «Я дослідник» https://learningapps.org/5956523
Дуб
Завітала зима
до лісу
. Дивиться, а всі дерева
сплять, крім велетня дуба.
– Чом не спиш, друже
? – питає зима
у дуба
– Не можу, – відказує той, – бо доглядаю лісових мешканців
. У моєму дуплі
живе білка
, треба її зігріти. Внизу біля стовбура
, під осіннім листом
, спить їжачок
, треба його оберігати. А на моє гілля
сідають снігурі
, щиглики
, синички
. Їх треба нагодувати. Усім звірятам
мушу допомогти пережити зиму
. Тому і не сплю, – зітхає дуб.
10. Пам’ятка для учня
В українській мові є іменники, які не змінюються за відмінками:
1. Іншомовні слова: Дюма, Токіо ,Тбілісі, Гейне, Перу.
2. Загальні іменники,що закінчуються на –а(-я), -е(є),-і(ї),-о(, -у(ю): кашне, фойє, колібрі, парі, рагу, бюро, метро, меню;
3.Жіночі прізвища, що закінчуються на приголосний або на о: Олени Палій,з Ганною Шевченко.
Вчитель: Наш урок на завершальному етапі, тепер ми повинні узагальнити наші знання. Але перед цим, зверніть увагу на домашнє завдання.
VІІІ. Домашнє завдання
Діти, домашнє завдання я також вам пропоную за рівнями:
Достатній рівень: Виконати вправу 232 з підручника.
Високий рівень: Скласти 7 речень з іменниками у різних відмінках, у реченнях іменники підкреслити та надписати відмінок.
ІХ. Рефлексія
11. Вправа Речення з “дірками” Бліц-опитування
Ваше завдання, заповнити пропуски одним або двома словами
1. Називний відмінок називається _____________(прямим).
2. В ролі підмета виступає іменник у_________ (називному відмінку)
3.Іменник у формі знахідного відмінка означає предмет, на який спрямовано дію і в реченні виступає _________(додатком)
4. Форма називного відмінка однини є _________________(початковою формою) іменника.
5. В звертаннях ми використовуємо_______ (кличний відмінок)
Х. Завершення уроку
Діти, наш урок завершується. Сьогодні ми повторили і поглибили свої знання про іменник як частину мови; навчилися визначати відмінки іменників в реченні та застосовувати в усному та писемному мовленні кличний відмінок; розвивали своє логічне мислення за допомогою різних видів вправ, формували вміння самостійно робити висновки. Як ви вважаєте, ми досягли мети нашого уроку? (Відповіді учнів)
V. Оцінювання
VІ. Підсумок
.png)