Типи текстів. Навчаюся розрізняти текст-розповідь. Складання усної розповіді.

Повторимо що ви знаєте про текст.

• Що ж таке текст?

  Зв'язані за змістом, які виражають завершену думку.

• Що таке речення?

  Це слово або група слів, що виражають закінчену думку та завершену інтонацію.

• Яку будову має текст?
  Можливо, цей будиночок допоможе вам згадати.

  

  Зачин, основна частина і кінцівка.

  

  Молодці!

• Розгорніть зошити, покладіть їх похило. Якщо починаєте писати з нового листа, то пишете з першого рядка, якщо ні, то не забувайте пропустити два рядка від попередньої роботи. Записуємо 22 березня класна робота. У вас є одна хвилинка.

  

• Далі записуємо буквосполучення іс та лі. Потім з нового рядка пишете слово «ліс». Один рядок. На це також маєте одну хвилинку.

  
  

• Послухайте історію.

  Якось жителі лісу вирішили відсвяткувати прихід весни. Раптом з’ясувалося, що для свята нічого не готове!
  Звірята добре підготувались. Тепер свято вдасться!

• Якась коротенька історія вийшла. Діти, про що йдеться в тексті?

  Так, про жителів лісу, які вирішили відсвяткувати прихід весни.

• А як саме вони готуються до свята? Ми цього не знаємо, тож якої частини тексту не вистачає?

• Так, основної частини.

• Склади основну частину за допомогою слів із довідки.

• Не розгубилися, обов’язки, галявина, подарунки.

Але звірі не розгубилися. Вони розподілили обов’язки. Прикрасили найбільшу галявину та приготували подарунки.

• Діти, тепер ми розуміємо, про що йдеться в тексті?

  Так, у тексті розповідається про те, як лісові тварини готуються до приходу весни.

• Це текст-розповідь, тому що в ньому про щось розповідається. Текст-розповідь містить відповіді на такі питання: Що сталося? З ким? Де? Коли? Дії в тексті - розповіді розвиваються, тобто відбуваються послідовно, одна за одною. Що ж, дізнаємось більше про одного з жителів лісу – про зайця.

• Прочитаймо два тексти і порівняймо їх.

  

  

• Про кого йде мова в двох текстах?

  Так, про зайця.

• В якому з цих двох текстів є опис тварини?

  Так, в першому. Ми бачимо опис зайця.

• Чи можна назвати перший текст розповіддю?

  Ні, це текст-опис, ви вивчатимете його на наступному уроці.

• Чи можна назвати другий текст розповіддю?

  Так.

• Доведіть, що це текст-розповідь. Дайте відповіді на запитання.

  Хто стрибає?

  Де він стрибає?

  Що ще робить заєць?

• Придумайте два розповідних речення про зайця за схемами.

  

  

• Запишіть одне речення, яке ви вигадали за схемами.

• Діти, окрім лісових тварин, звичайно ж, ще є наші домашні улюбленці. Порухаємось.

Сірий котик міцно спав,

Навіть пісню не співав.

Та, нарешті, пробудився

І довкола обдивився.

Став смачненько потягатись

І чистенько умиватись.

Порозчісував він вуса.

Зуби й кігті нагострив

Буде мишку полювати й добро оберігати.

Ми, як котик, відпочили,

Щоб зміцніли наші сили.

• Спробуємо скласти розповідь за малюнками на екрані. Пам’ятаємо, що до тексту-розповіді можна поставити питання що сталося

• Діти, кого ви бачите? Дівчинку, а як її звати? Що вона робить? Придумайте зачин тексту за допомогою малюнка.

  Одного ранку…

• Далі основна частина. Дівчинка щось почула. Де вона почула? Що вона почула?

  Вона почула…

• Дивимось далі хто ж це шурхотить, хто виглядає з-за куща? А чому кошеня заховалось? Чого або кого могло злякатись кошеня?

  Там було…

• Треба закінчити основну частину. Куди дівчинка забрала кошеня?

  Забрала…

• Що ж, залишилась кінцівка тексту. Кошеня що робило? Чи подобалось йому в новому домі? Завершуємо текст.

  Кошеня…

• Хтось хоче розповісти усю історію?

  Ви дуже добре впорались! А в мене вийшов такий текст:

  Одного сонячного ранку Оксанка гуляла. Вона почула шурхіт в кущах. Там було кошеня, яке злякалося машин. Оксанка забрала його до себе додому. Кошеня муркотіло і раділо новому дому.

• Діти, тепер ви точно можете визначити та самостійно складати тексти-розповіді.

• Діти, покажіть свою долоньку. Кожен палець – це місце, для відповідей на запитання.

• Візьміться за мізинець і скажіть , яку тему ви сьогодні вивчали?

• Тепер схопіться за підмізинний і скажіть, де ці знання ви можете застосувати?

• Беремось за середній палець і кажемо по черзі з чим виникли складнощі? Що було важко зрозуміти?

• Візьміть вказівний палець і скажіть що вам найбільше запам’яталось або сподобалось?

• І залишився великий палець. Тож, покажіть який у вас настрій.

Я щиро вдячна вам за цей урок. Ви дуже розумні, дуже талановиті діти. Мені було дуже приємно з вами працювати. Дякую за увагу, до побачення!