Тарас Шевченко. Життєпис поета. «Мені тринадцятий минало....». Мотив усеперемагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі.

• Діти, ми продовжуємо вивчення  розділу «Про минулі часи». І сьогоднішній урок я хотіла б почати з таких рядків:

9 березня 1814 року

В похилій хаті край села

Над ставом чистим і прозорим

Життя Тарасику дала

Кріпачка-мати, вбита горем.

Нещасна мати сповила

Його малого й зажурилась,

І цілу ніченьку вона

За сина-кріпака молилась…

• Тож, як вам стало зрозуміло, ми з вами поговоримо про Т.Г.Шевченка.

  

• Запис дати та теми уроку.

• Мета та завдання уроку:

  •поглибити знання про життя і творчість Т.Шевченка, а саме, говоритимемо про викуп поета з неволі, його навчання у Петербурзькій академії мистецтв, а також про найтяжчий період у житті поета – роки заслання;

  •проаналізуємо його автобіографічний  твір «Мені тринадцятий минало...», дізнаємось про історію написання поезії;

  •познайомимось з поняттям «контраст» як художній прийом.

• «Скарбничка слів».  Зверніть увагу на тему уроку та невідомі слова, значення яких пояснюється далі.

ЖИТТЄПИС - опис життя якої-небудь людини. Життєпис дає можливість на основі фактичних даних простежити процес формування людини у зв'язку з суспільними умовами певної історичної епохи.

Мотив — внутрішня рушійна сила, що спонукає людину до дії.

Життєлюбство - любов до життя.

СТАН - обставини, умови, в яких хто-, що-небудь перебуває, існує; ситуація, зумовлена певними обставинами, умовами.

•  У кожного народу є талановиті митці-поети, письменники. Саме вони прославляють свою країну, звеличують її  серед інших націй світу. 

      Тарас Григорович Шевченко — великий поет, геній українського народу. Він зробив неоціненний вклад у духовну скарбницю людства.  Без його імені не можна уявити нашої літератури, нашої культури, нашої країни. Його творчість невмируща. 

      Життя Кобзаря можна вважати справжнім подвигом у мистецтві, бо він віддав усі свої сили, щоб врятувати український народ, українську культуру та відкрив перед ними шлях у майбутнє. 

• Ознайомтеся з біографією Тараса Шевченка у підручнику на ст.60, 61.

• Заповнити життєпис Тараса Шевченка, використовуючи теоретичний матеріал.

  1. Тарас  Шевченко народився  ….  2.Був служником у … 3.У Літньому саду познайомився з … 4. До творів ранньої творчості належать … « 5. «Золотою порою» називається… 6. За що було арештовано Т.Шевченка …

• Іван Франко про невольничий період творчості Шевченка  написав :
  «Під впливом непривітних людей і ще більше непривітної природи степів Шевченко заглиблюється в своє нутро, аналізує себе самого і виливає на папір свою власну журбу і муку».

• Опрацювання поезії Т. Шевченка «Мені тринадцятий минало» (1847) 

• Словникова робота

  До паю  - на обід

  Приязно  - тепло, привітно, добре

  Рай – благодатне, хороше місце

  Помарніло – потемніло, захмарилось, поблідло

  Плоскінь – рослина, з якої робили нитки і  ткали полотно

• Прослухайте аудіозапис, під час якого пропоную закрити очі і уявити собі картини поезії.

  https://www.youtube.com/watch?v=yEhEKX7Sh1w

• Прочитайте вірш у підручнику на ст.61,62.

• Аналіз поезії «Мені тринадцятий минало»

  Тема: зображення душевного стану і думок підлітка-сироти, який випасає худобу.

  Ідея: співчутливе ставлення до хлопчика-пастушка; засудження страшних часів кріпацтва, утвердження віри в добро, дружню підтримку.

  Жанр: ліричний вірш.

  Художні засоби:

  Епітети: «небо голубеє»; «тяжкі сльози».

  Метафори: «сонце гріло, не пекло»; «сонце... не довго молилось»; «сонце запекло, почервоніло і рай запалило»; «небо помарніло».

  Порівняння: «...любо стало, неначе в бога..»; «мов прокинувся, дивлюся»; «...поцілувала... наче сонце засіяло, неначе все на світі стало моє». 
  Риторичні оклики: «Господнє небо і село, ягня, здається, веселилось!»; «Поглянув я на ягня — не мої ягнята!»; «Обернувся я на хати — нема в мене хати!»; «Не дав мені бог нічого!»; «І хлинули сльози, тяжкі сльози!»; «...лани, гаї, сади!». 
  Риторичні запитання: «...чи так мені чого було?»; «...чого так весело було?». 

  Датується за місцем автографа у «Малій книжці» серед творів 1847 р. та часом перебування Шевченка з 22 червня 1847 р. по 11 травня 1848 р. в Орській фортеці, орієнтовно: кінець червня — грудень 1847 р.

• Теорія літератури.  У вірші автор застосовує художній прийом контрасту: прочитайте у підручнику на ст. 62, 63.

   Прийом контрасту передбачає також вживання антонімів. У цьому вірші вони контекстуальні: рай – почорніле село, помарніле небо, чужі ягнята.

  Створюється контраст і через протиставлення. («поглянув я на ягнята – не мої ягнята; обернувся я на хати – нема в мене хати»).

• Проблемні запитання:

  -Чи можемо ми стверджувати, що ліричний герой поезії є, власне, автопортретом поета?

  - Як ви думаєте: ліричний герой – дитина чи доросла людина?

• ВІДПОВІДЬ. Ми можемо стверджувати, що ліричний герой поезії є, власне, автопортретом поета, тому що вірш побудований на самоспостереженні, самоаналізі, у формі внутрішнього монологу або діалогу з уявним співбесідником. Йдеться про міркування дорослої людини, яка прожила надто важке життя. Тепер страждання пастушка здаються авторові не такими вже й болючими, бо радісних хвилин на засланні у нього не було зовсім.

Перед виконанням тесту уважно прочитайте матеріал у теоретичний блоці №1, біографію Т.Г.Шевченка та його вірш «Мені тринадцятий минало».