Розвиток мовлення. Створення діалогів відповідно до ситуації спілкування

Людмила Бурбела приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: 8-А клас Українська мова

Время: 28 февр. 2023 09:00 AM Хельсинки

Подключиться к конференции Zoom

https://us05web.zoom.us/j/83030634771?pwd=WjFEU3JPNjFvcjRYL28vRUsyS1kvZz09

Идентификатор конференции: 830 3063 4771

Код доступа: uhn95S

Хід уроку

I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Бесіда.

— Що таке монолог, діалог, полілог?

— Чим відрізняється діалогічне мовлення від монологічного?

— Які ще види мовленнєвої діяльності ви знаєте? У чому полягають їхні особливості?

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

Робота з текстом (читання за ролями)

До Ганни підкочується зайченя й починає тертися біля ніг.

 −Їсти, дурненьке, хочеш? – питається вона, наче звірятко може щось відповісти.

  Зайченя кумедно ворушить рухливою квасолиною носа і кладе на спину довгі, мов іграшкові  човники, вуха.

 − Що тобі, сирітко, дати? – далі розмовляє з ним, наче з дитиною.

 − Звідки він у вас, мамо?

 −У лісі знайшла, замерзав бідолаха, зараз уже оклигує.

 − Мамо, а які у вас тепер очі? – несподівано запитав Марко. – Ніяк не розберу при цій електриці, − косо поглянув на каганець.

− І нащо воно тобі? – здивувалась, зніяковіла і зітхнула мати. − Хіба ж діти придивляються до наших очей? То тільки ми втішаємося їхніми…

− Та інколи придивляємось. − Марка вразило, що матір засоромилася такого запитання, бо й справді: хто цікавиться очима старих? – У вас були  сині-сині, як весняне небо після дощу.

− Як ти, сину, гарно сказав, − зітхнула мати. – За усе життя ні від кого не чула таких слів, навіть од батька твого… І невже справді були такі очі? – аж зачудувалася,  згадуючи минулі роки.

 Сині були, як барвінковий цвіт у росі.

 А тепер стали сивими. Спочатку в мене посивіли коси, а потім очі… Таки придивився до матері? – з вдячністю посміхнулася до своєї кровинки, і відблиск молодості сяйнув у її справді сивих од скорботи очах. Я тебе ще голодом не заморила? Ось уже зараз картопелька буде.

                                                                                     ( За М.Стельмахом)

- Визначити тему та ідею тексту.

- Визначити вид та стиль тексту.

- Довести доречність діалогічних реплік у тексті.

- Що вони виражають?

Прочитайте гуморески Павла Глазового. Який вид мовлення використовує автор? Визначте тему та основну думку цих творів.

ЧОМУ БУКВИ РІЗНІ

Зі стіни гласить об’ява,

Що концерт сьогодні.

Нижче названі артисти

Рядові й народні.

— Чому, татку,— спитав хлопчик,—

Букви на афіші

Одні крупні, другі менші,

Треті — ще дрібніші?

— Коли крупні,— мовив батько,—

То артист народний,

А дрібненькі — то, напевно,

Не на все пригодний.

Бач, написано дрібними,

Що музика Баха.

Мабуть, Бах отой між ними —

Найбільший невдаха.

Ох, який же був фонтанчик

У міському сквері!

Описати той фонтанчик

Важко на папері.

Даруючи горожанам

Свіжу прохолоду,

Рівнесенько, прямесенько

Підносив він воду.

Прийшов слюсар серед літа

Та й піддав напору.

І підскочив той фонтанчик

Височенько вгору.

Та змінився не на краще,

Як піднявся вище:

Косо, криво, вправо, вліво

бризкає, аж свище.

Трапляються часом люди,

На фонтанчик схожі.

Доки вони рівні з вами,

Доти і хороші.

А піднімуться угору

На один лиш пальчик,

Починають в очі чвиркать

Як отой фонтанчик.

Завдання і запитання учням.

Зіставте діалогічну та монологічну форми викладу. Що в них є спільним, а що відмінним? Визначте, який вид мовлення більш емоційний, експресивно забарвлений.

III. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ УРОКУ

Завдання учням.

Опрацюйте опорну схему-конспект та розкажіть однокласникам про діалогічне мовлення. Порівняйте особливості діалогічного мовлення з іншими видами мовленнєвої діяльності (читання мовчки, аудіювання, монологічне мовлення). Яку стилістичну роль виконує в мовленні діалог?

ДІАЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ

Характерні особливості:

Ситуативність;

створення мовленнєвої ситуації;

емоційна забарвленість;

спонтанність;

двосторонній характер

Структура:

Взаємопов'язані висловлювання-репліки;

окупність реплік, що характеризуються структурною та семантичною завершеністю (діалогічна єдність);

перша репліка ініціативна (керуюча), друга репліка реактивна (залежна)

Комунікативні функції:

Запит інформації— повідомлення інформації;

пропозиція (прохання, наказ, порада) — прийняття чи неприйняття її;

обмін судженнями, думками;

взаємопереконання — обґрунтування своєї точки зору.

Слово вчителя з елементами бесіди

Діалогічне мовлення являє собою ланцюг реплік, які породжуються в процесі спілкування двох або кількох осіб, тому в діалогічному мовленні найбільш яскраво виявляється функція мовлення як засобу спілкування. Діалогічному мовленню властива граматична неповнота речень, використання неускладнених синтаксичних одиниць, еліптичних речень, пропущені компоненти яких допомагає відновити ситуація.

Складниками усного діалогічного мовлення є міміка й жести, йому притаманне розмаїття інтонаційних відтінків. Для діалогів характерне прагнення до стиснення (конденсації) вислову.

ІV. Перевірка рівня сформованості мовних знань, умінь та навичок усного діалогічного спілкування.

• Скласти й попарно розіграти діалоги, можливі за таких обставин:

 Ситуація 1. Збираючись на день народження до однокласниці, школярка радиться з матір'ю щодо вибору подарунка. Скласти діалог між дівчинкою й мамою, яка радить передусім врахувати інтереси й захоплення іменинниці.

Ситуація 2. До класу прийшов новий учень(-иця), родина якого(-ї) нещодавно повернулася до України з Канади після тривалого службового відрядження батьків. Складіть діалог між новачком і восьмикласником, який розповідає йому(їй) про школу та клас.

Ситуація 3. Восьмикласника(-цю), що приїхав(-ла) погостювати до родичів у Німеччину, запросили на день народження його однолітки. Складіть діалог між ним і гостями, які розпитують про життя, інтереси й захоплення сучасних українських школярів.

Ситуація 4. Ви подорожуєте по Великій Британії. Сьогодні вихідний. На афіші одного з кінотеатрів ви побачили рекламу українського фільму. Переконайте британських друзів подивитися український фільм, який ви бачили вдома.

Ситуація 5. Дві учениці обмінюються враженнями після відвідування літературного музею. У репліках діалогу вживайте назви творів, імена поетів, письменників, літературних діячів.

V. ПІДСУМКИ УРОКУ

Гра «Закінчи речення».

— Для мене на уроці найцікавішим (найскладнішим) було...

Домашнє завдання

Скласти і записати діалог за самостійно обраною темою.