Розвиток географічних знань про Землю

Тематичний залік

з теми «Розвиток географічних знань про Землю»

Мета:

Формування компетентностей:

предметна компетентність:

• перевірити знання учнів про видатних дослідників та відкриття, які сприяли розвитку географічних знань про Землю;

• формувати в учнів вміння з'ясувати рівень розвитку географічних наук;

• встановити зв'язок між дисциплінами, що вивчається в школі і поширеними професіями, пов’язаними з дослідженнями Землі.

• працювати з підручником.

ключові компетентності:

• уміння вчитися продовж життя – визначити мету навчальної діяльності, відбирати і застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети, підвищити мотивацію учнів щодо опанування географії, історії, інформатики.

• спілкування державною мовою-розвивати вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку;

• соціальна та громадянська компетентність – висловлювати власну думку, аргументовано її доводити, слухати і чути інших; формувати вміння працювати з джерелами додаткової інформації, аналізувати її;

• ініціативність і підприємливість – генерувати нові ідеї, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення.

Очікувані результати:

Учні повинні закріпити знання із теми «Розвиток географічних знань про Землю», вміти працювати з додатковими джерелами інформації, створювати змістовні повідомлення про видатних дослідників та географічні відкриття, користуватися атласом, настінною картою «Фізична карта світу».

Обладнання: макет Землі(кавун), глобус, модель каравели, підручник, повідомлення учнів про видатних дослідників, робочий зошит, контурна карта, відеоматеріал з рубрики «Хто це?»

Тип уроку: Узагальнення знань, вмінь і навичок.

Зміст уроку

1. Організація учнів класу. (1 хвилина)

2. Мотивація учбової діяльності учнів. (0,5 хвилини)

Вчитель географії. Створення проблемної ситуації: поглянемо на глобус. Що він може нам розповісти? Які планетарні об’єкти знаходяться на Земній кулі? Якщо включимо електролампу – побачимо країни світу. Хто приклав зусилля, наукові знання,хто відправлявся на каравелах у незвідані краї (модель каравели), навіть поклав своє життя, для пізнання планети Земля?

3. Повідомлення теми, мети уроку (0,5 хвилини).

Вчитель географії. Отже, на сьогоднішньому уроці ви узагальните знання про великі географічні відкриття, які зробили дослідники з найдавніших часів до сьогодення.

4. Актуалізація опорних знань учнів (2 хвилини).

Розпочнемо з питання: «Як в давнину уявляли Землю?» (бесіда):

- Слов’яни

- Греки

- Вавилоняни

- Індуси

- Єгиптяни

- Індіанці Північної Америки.

Але сьогодні такі уявлення ми сприймаємо, як казкові, тому що існує наука Географія. Якраз про наукові дослідження і піде далі мова.

5. Розширення знань учнів (30 хвилин).

Заслухаємо результати дослідницької роботи з джерелами інформації учнів класу про видатних дослідників та географічні відкриття. А поки ви будете доповідати про дослідників та їх відкриття, над власною моделлю нашої планети попрацює Марійка Ковальова.

Слово надається:

1 учень. Давньогрецький вчений Ератосфен.

2 учень. Клавдій Птолемей.

3 учень. Марко Поло.

4 учень. Мартін Бегайм

5 учень. Бартоломеу Діаш. (Показ каравели).

6 учень. Васко да Гама.

7 учень. Христофор Колумб і Америго Віспуччі.

8 учень. Ф. Магеллан.

9 учень. Відкриття Австралії.

10 учень. Дж. Кук.

11 учень. Крузенштерн і Лисянський.

12 учень. Відкриття Антарктиди.(презентація)

13 учень. Жак – Ів Кусто.

14 учень. Вивчення планети з космосу.(стор. 34).

(Елемент СТЕМу). Під час прослуховування повідомлень, учень на моделі Землі, яку він зробив власноручно, наносить прапорцями материки та океани, які досліджувались, прізвища першовідкривачів та дослідників.

Робить висновок: вже на початку 19 ст. вся Земля стала пізнаною, окрім внутрішніх районів Антарктиди й океанів. Географічні карти набули точності. Кожна частина суходолу і водного простору дістала назву. Материків на Землі виявилось шість. Найбільший – Євразія. Найспекотніший – Африка. Два, сполучені між собою, - Північна Америка і Південна Америка. Найменший – Австралія. І найвіддаленіший і найхолодніший – Антарктида.

А ще упродовж пізнання людством Землі склалось так, що суходіл поділяють також на шість частин світу: Азія, Європа, Африка, Америка, Австралія, Антарктида.

Дістали свої назви і океани: Тихий, Атлантичний, Індійський і Північний Льодовитий.

Висновок по дослідженням супроводжується показом саморобної моделі Землі, роботою з настінною картою світу.

1. Підсумок уроку. Рефлексія (5хвилини)

Які славетні імена запам’яталися? Давайте звернемось за допомогою до старших друзів. Прослухаємо запитання учнів 8 класу до вас. (Відео з рубрики «Хто це?)».

Рубрика «Хто це?»

1 учень

1. Цей дослідник народився в родині жерстяника. Протягом багатьох років плавав на португальських суднах, жив у Лісабоні. Читав на 4-ох мовах і добре знав порталани, звертався за порадою до відомого італійського астронома і географа Тосканеллі.

2. У першу експедицію вирушив у 1492 році на трьох суднах. Всього здійснив 4 експедиції до відкритих земель. Але материк, який був відкритий завдяки його подорожам, дістав ім’я іншого мореплавця.

2 учень

3. Бідний дворянин, він деякий час служив пажем у португальської королеви. Брав участь у морських битвах з арабами і маврами, де виявив себе як рішуча і мужня людина.

4. Під час переходу через один з океанів експедиція, яку він очолив не зустріла жодного населеного острова, на кораблях почався голод, майже всі захворіли на цингу. На щастя, погода сприяла мандрівникам, не було жодного великого шторму, тому океан був названий Тихим.

3 учень

5. Придворний знатного походження, якому вдалося умовити короля Португалії Мануела, відправився у подорож до Індії морським шляхом. У штурмани на свій корабель він взяв араба, а мореплавці на той час вони були славні, орієнтувались за зірками та висотою Сонця над горизонтом за допомогою гномона.

6. За короткий шлях корабель пройшов по Атлантичному та Індійському океану. Так був відкритий торгівельний шлях на 90 років між Південною Азією на Португалією.

Учні 6 класу, користуючись вивченим матеріалом називають імена Христофора Колумба, Васко да Гами, Ф.Магеллана.

6. Підсумок уроку. Рефлексія. (2хвилини)

Наш урок добігає кінця. Одне із завдань на сьогодні полягало в вашій дослідницькій роботі, ми з її виконали, але вивчення Землі продовжується, вітер мандрівок наповнює вітрила каравели , значить уперед до ЗНАНЬ!

7. Домашнє завдання: стор.36, завдання 7, повторити п.3-7.

Додаткове завдання: який чинник вплинув на те, що станція «Фарадей» (це антарктична станція) була передана Україні за 1 фунт стерлінгів. Зараз це станція «Володимир Вернадський» власник Україна. 

Додатковий матеріал для роздачі

Рубрика «Хто це?»

1 учень

Цей дослідник народився в родині жерстяника. Протягом багатьох років плавав на португальських суднах, жив у Лісабоні. Читав на 4-ох мовах і добре знав порталани, звертався за порадою до відомого італійського астронома і географа Тосканеллі.

У першу експедицію вирушив у 1492 році на трьох суднах. Всього здійснив 4 експедиції до відкритих земель. Але материк, який був відкритий завдяки його подорожам, дістав ім’я іншого мореплавця.

2 учень

Бідний дворянин, він деякий час служив пажем у португальської королеви. Брав участь у морських битвах з арабами і маврами, де виявив себе як рішуча і мужня людина.

Під час переходу через один з океанів експедиція, яку він очолив не зустріла жодного населеного острова, на кораблях почався голод, майже всі захворіли на цингу. На щастя, погода сприяла мандрівникам, не було жодного великого шторму, тому океан був названий Тихим.

3 учень

Придворний знатного походження, якому вдалося умовити короля Португалії Мануела, відправився у подорож до Індії морським шляхом. У штурмани на свій корабель він взяв араба, а мореплавці на той час вони були славні, орієнтувались за зірками та висотою Сонця над горизонтом за допомогою гномона.

За короткий шлях корабель пройшов по Атлантичному та Індійському океану. Так був відкритий торгівельний шлях на 90 років між Південною Азією на Португалією.