Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й як засіб милозвучності

Тема. Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й як засіб милозвучності.

Мета. Поновити та поглибити знання учням про особливості чергування у — в, і — й в українській мові; сформувати загальнопізнавальні вміння знаходити слова з поданими орфограмами в тексті; розвивати вміння доречно вживати у — в, і — й; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти підвищенню мовленнєвої культури десятикласників.
Очікувані результати: учні усвідомлюють особливості чергування у — в, і — й; знаходять і виправляють орфоепічні помилки.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, картки
Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань.

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчальної діяльності.

ІV. Сприймання і первинне усвідомлення нового матеріалу, осмислення зв'язків і відношень в об'єктах вивчення.

Слово вчителя.

Основні закони милозвучності української мови

Звуки в мовному потоці поєднуються не будь-як, а за певними правилами, законами , які властиві певній мові.

Звуки в словах та реченнях організовуються так, щоб їх було легко вимовляти і щоб вони були розбірливі для того, хто слухає. Це одна з найважливіших умов милозвучності мови.

Цій вимозі підпорядковані всі українські слова, і далеко не завжди їй відповідають запозичені слова. Щоб переконатися в цьому, досить вимовити вголос українське і запозичене слова: повітряний і аероіонізатор (з грецької), спонукання і інстинкт (з латинської), крапка і пункт (з німецької), охорона і ар’єргард (з французької), розбійник і гангстер (з англійської).

Милозвучність, або евфонія (грецьк. euphone — милозвучність), — уникання складного для вимови нагромадження звуків. Говорити милозвучно — невід’ємна прикмета української мови.
Робота з таблицею.

Опрацюйте матеріал таблиці. Назвіть основні закони милозвучності української мови

Основні закони милозвучності української мови

Висновок. Саме дотримання законів милозвучності зумовило чергування у–в, і–й, з–зі–із; спрощення в групах приголосних (уста — усний, проїзд — проїзний); зміни приголосних при додаванні суфіксів (козак + -ськ(ий) = козацький; Прага + -ськ(ий) = празький) та ін.

Спостереження-дослідження

Прочитайте групи речень речення, чітко артикулюючи, і виконайте завдання.

1.Мальва в Україну потрапила з Середньої Азії в XV столітті. Її вирощували ще в Стародавній Греції та в Стародавньому Єгипті. Саме мальви були одними з перших квітів, описаних у літературі.

2. Мальви у Україні ростуть й в дикому стані: в лісах, лісосмугах, на узбіччях доріг. Поширена рослина по всій Україні, в тому числі й в нашій області.

А. Який текст було легше артикулювати?
Б. З чим це пов’язано?

Г. Як можна уникнути нагромадження голоснихх і приголосних звуків?

Учитель. У вправі порушено правила милозвучності (у реченнях другого тексту). Ми спостерігаємо нагромадження приголосних або голосних звуків.
Щоб уникнути цього, потрібно дотримуватися правил чергування [у] - [в], [і] - [й].

Робота з презентацією

Опрацюйте матеріал презентації. Запишіть у зошит правила чергування у - в, і - й.

V. Узагальнення і систематизація знань, застосування їх у різних ситуаціях

1. Розподіли правильно!

Запишіть словосполучення у дві колонки: перша – словосполучення з і, друга – із й.

Було (і,й) таке, тихо (і,й) спокійно, написати (і,й) опублікувати, добро (і, й) зло, може, і допоможе, Іван (і, й) Мар'я, (і, й) де дощ, помилки (і, й) причини, правда (і, й) кривда, краса (і, й) духовність, земля (і, й) небо, сонце (і, й) зорі, Марина (і, й) Ганна, Василина (і, й) Ярина.

Я редактор

Запишіть сполуки слів, вибравши потрібний прийменник або сполучник.

Аліна (і, й) Христина, дівчина (у, в) вінку, мій (у, в) читель, оселя (у, в) рушниках, Варвара (і, й) Євгенія, повернувся (у, в) вечері, озера (і, й) моря, зайшов (у, в) квітник, груша (і, й) яблуко, Франко (і, й) сучасність, подорожували (у, в)двох, зустрілися (у,в)літку, війна (і, й) мир, (у, в) житті, золото (і, й) олово, (і, й)де полем, сидимо (у, в) вагоні, зібрав (і, й) пішов, побачив (у, в) озері, розуміє (і, й) співчуває, побачили (і, й) ялину.

Робота з текстом . Метод "Прес"

Прочитайте текст, визначте його тему, основну думку, підберіть заголовок. Випишіть словосполучення з у – в, і –й, розкривши дужки. Свій вибір обґрунтуйте.

Мабуть, (у, в) всіх з дитинствазбереглися (у, в) пам’ятівисокіквітипастельнихтонів, які росли біляхатиабо на дачі. Це мальви.

Мальви – символ (і, й) оберіг українськоїоселі, символ любові до рідної землі. Чи не найбільшпоширеною ( і, й) улюбленою (у,в) Україні здавна вважали рожеву мальву, або рожу(ружу). Народні повір'я свідчать, що добрі душі пращурів поселяються на мальві ( і,й ) охороняють мешканців оселі. Наші предки вірили, що коли взяти з собою квіти ( у, в) подорож, то мандрівник обов’язково повернеться на Батьківщину. Її (у, в) горщику везли чумаки, коли їхали по сіль, щоб розбійники не вбили; мальви ( у. в) кутку корчми ставили від напасті; (у, в) вважалося, якщо кинути квітку позад себе – вона додасть сили.

"Вибери мене"

Із запропонованих слів вибери тільки ті, у яких можливе чергування початкових у – в.

Усе, Удовиченко, вправа, врода, вже, Угорщина, Урал, увечері, вслід, враження, ввічливий, уява, вчитель, влітку, вдача, ввести, ультиматум, Владивосток.

VІ. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

Незакінчене речення.

Сьогодні на уроці

я зрозумів ....

навчився ....

не знав, але дізнався ....

VІІ. Повідомлення домашнього завдання.

1.Опрацювати теоретичний матеріал за презентацією або підручником( п. 23, с. 72-73). 2. Група А. Виконати впр. 7, с. 75. 3. Група Б. Написати міні-твір за картиною Катерини Білокур “Квіти за тином”, використовуючи сполуки слів з чергуванням у- в, і – й. 4. *Скласти 10-12 тестів за темою уроку