«Інформаційний навігатор: читаємо, аналізуємо, зіставляємо» — підсумковий урок із розвитку навичок читання мовчки кількох текстів публіцистичного стилю.
Урок спрямований на перевірку вміння учнів уважно читати, знаходити й осмислювати інформацію, визначати авторську позицію, зіставляти зміст кількох текстів, встановлювати спільне й відмінне, робити висновки та трансформувати опрацьовану інформацію у власні судження.
У центрі підсумкової роботи — три сучасні публіцистичні тексти, об’єднані проблематикою свідомого користування цифровим інформаційним простором. Учні не лише перевіряють розуміння прочитаного, а й простежують зв’язки між текстами, аналізують порушені проблеми та формулюють власні правила відповідальної роботи з інформацією.
Урок побудовано у форматі «інформаційного маршруту», що робить підсумкову роботу цілісною та змістовною. Різнорівневі завдання охоплюють пошук інформації, аналіз та інтерпретацію, порівняння текстів, узагальнення й перенесення здобутих висновків у практичну ситуацію.
Матеріал допоможе вчителеві об’єктивно перевірити сформованість читацьких умінь учнів 9 класу, а учням — усвідомити власний рівень роботи з інформацією та побачити практичну цінність уважного й критичного читання.
Для публіцистичного стилю ми орієнтуємося на категорію «інші стилі», для якої традиційний норматив 9 класу становить 540–600 слів. l21.te.ua Наш комплект — приблизно 588 слів сукупно, тобто три тексти не збільшують навантаження утричі, а разом утворюють один матеріал для підсумкового читання.
