КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО УРОКУ МИСТЕЦТВА. 9 КЛАС Тема: Повернення до ідеалів краси минулого

● Привітання. Створення позитивного настрою.

○ Вправа «Палітра настрою»: Учитель пропонує учням обрати один із трьох кольорів (наприклад, жовтий, синій, зелений) та швидко намалювати кольорову цятку у куточку зошита, що символізує їхній настрій на початку уроку (Жовтий – енергійний, готовий до роботи; Синій – спокійний, уважний; Зелений – натхненний, чекаю відкриттів).

○ Коментар: Учитель зазначає, що мистецтво – це, насамперед, кольори та емоції. Нехай наші кольори надихають нас на цікаві відкриття!

2. Актуалізація опорних знань (5 хв.)

● Прийом "Асоціативний кущ" до слова "Ідеал краси".

○ Очікувані відповіді учнів: Гармонія, симетрія, класика, натхнення, чистота, духовність, емоції, фольклор, природа, міф.

● Бесіда: Які мистецькі стилі минулого ми вважаємо "класичними" зразками? Чому митці знову до них звертаються?

○ Очікувані відповіді (Стилі-зразки): Античність (Греція, Рим), Ренесанс, Класицизм.

○ Очікувані відповіді (Причини повернення): Прагнення до ідеалу та гармонії; пошук сталих, перевірених форм; реакція на надмірну декоративність чи хаос попередніх епох; бажання відродити національні чи містичні мотиви.

3. Мотивація навчальної діяльності (2 хв.)

● Проблемне запитання: Чи може мистецтво "повернутися назад"? Якщо так, чи буде це копіювання, чи нове осмислення?

○ Очікувана відповідь (Дискусійна): Мистецтво не може повністю "повернутися назад", оскільки контекст і час змінюються. Неостилі – це не копіювання, а творче переосмислення (стилізація), де старі форми наповнюються новим змістом, використовуючи минуле як джерело натхнення для вирішення проблем сучасності.

○ Висновок-перехід: Саме це ми й дослідимо.

● Оголошення теми та мети уроку (Формулювання для учнів):

○ Тема нашого уроку: «Повернення до ідеалів краси минулого».

○ Наша мета: дізнатися, як художники $XIX$ століття «оживляли» старі стилі (Неокласицизм, Неоготику) та порівняти їх із народним мистецтвом Марії Приймаченко, щоб зрозуміти, що таке справжній ідеал краси.

4. Вивчення нового матеріалу. "Мистецька лабораторія" (25 хв.)

4.1. Загальна характеристика неостилів (3 хв.)

● Вчитель: "Ми розібрали, що мистецтво не копіює минуле, а переосмислює його. Саме це роблять неостилі (від грецького неос — новий). Це не просто мода, це реакція на попередню епоху (наприклад, на надмірне Рококо чи надто емоційний Романтизм). Митці шукали ідеали — або в логіці Античності, або в духовності Середньовіччя. Неостилі – це пошук ідеалу, якого, здавалося, не вистачало в їхній сучасності. І зараз ви станете міні-мистецтвознавцями і дослідите три найяскравіші неостилі."

● Учні (Запис до зошита):

○ Неостиль — новий (відроджений) стиль, що творчо переосмислює художні форми минулого.

○ Переосмислення — застосування старих форм для вираження нових ідей, характерних для сучасного часу.

○ Реакція — відповідь нового стилю на надмірності чи недоліки попередніх епох.

● Учні: Уважно слухають, записують ключові терміни.

4.2. Робота в малих групах з підручником (10 хв.)

● Вчитель (1 хв.): "Кожна з трьох груп отримує картку з візуальними прикладами. Зверніться до §X вашого підручника (сторінка Y). Знайдіть там опис вашого стилю. Ваше завдання: за 4 хвилини, опрацювавши матеріал, визначити: 1) Ідеал, до якого звертається стиль. 2) Ключова риса (наприклад, симетрія, вертикаль, емоційність). Також прошу одну з груп знайти і зачитати ключову цитату (або визначення) про свій стиль, щоб ми порівняли його з нашим загальним висновком."

● Учні (4 хв.): Обговорюють приклади, опрацьовують матеріал підручника/карток, заповнюють міні-таблицю на картці. Учитель просить одну з груп зачитати вголос ключове визначення їхнього стилю з підручника.

● Вчитель (контроль часу): Контролює роботу, відповідає на уточнюючі запитання.

● Групи та Очікувані результати (для контролю вчителя):

● Учні (Презентація - 5 хв.):

○ Група 1 (Неокласицизм): Лідер: "Наш стиль — Неокласицизм. Ідеал: Розум і Античність. Ключова риса: Строга симетрія та монументальність."

○

■ Група 2 (Неоготика): Лідер: "Наш стиль — Неоготика. Ідеал: Духовність і Середньовіччя. Ключова риса: Висока вертикаль та містичні образи."

○

■ Група 3 (Неоромантизм): Лідер: "Наш стиль — Неоромантизм. Ідеал: Емоційність, Фольклор, Національні мотиви. Ключова риса: Драматизм та звернення до природи."

○

■ Вчитель (1 хв.): "Отже, ми бачимо, що 'повернення' у кожному випадку є різним: хтось шукав мудрість, а хтось — містику. Але всі вони покладалися на академічні форми."

4.2.1. Візуальна консолідація (2 хв.)

● Вчитель: "Дякую групам за глибокий аналіз. А тепер для остаточного закріплення подивимось на ключові візуальні приклади, які підсумують наші висновки по Неостилях."

● Демонстрація: Показ 3-4 слайдів/кадрів (наприклад, Будинок уряду в Києві як Неокласицизм, собор у Великій Британії як Неоготика, полотно І. Айвазовського як Неоромантизм).

● Коментар: Учні візуально закріплюють вивчений матеріал.

4.3. Звернення до народного ідеалу: Марія Приймаченко (5 хв.)

● Вчитель (1 хв.): "Ми щойно говорили про Неостилі — тобто про нове звернення до академічних зразків. Але чи може народне мистецтво теж 'повертатися' до своїх коренів? Яскравий приклад — українська художниця Марія Приймаченко (Примітивізм). Перш ніж ми почнемо аналіз, пропоную зануритися у її світ."

● ВІДЕОПАУЗА (2 хв.): Перегляд короткого відео-презентації творчості Марії Приймаченко. (Наприклад, фрагмент про її фантастичних звірів та використання кольору.)

● Вчитель (2 хв., дискусійне питання): "Обговоріть у групах: Як Приймаченко, не наслідуючи академічні стилі, все одно 'повернулася' до ідеалів краси минулого? До чого вона 'повернулася', якщо не до колон чи арок? (Через народну уяву, казку, міф?)"

● Учні (Очікувані відповіді): "Вона повернулася до дитячої безпосередності." "Вона малювала не те, що бачила, а те, що відчувала, як у казках." "Це ідеал, заснований на українському фольклорі та міфах, а не на європейській архітектурі."

4.4. Музична пауза (2 хв.)

● Вчитель (1 хв.): "Мистецтво — єдине. Спробуйте впізнати настрій стилю, слухаючи музику. Я вмикаю три короткі фрагменти. Ваше завдання — назвати стиль, який міг би супроводжувати цю музику."

● Пропоновані музичні фрагменти (Для вчителя, відтворення 40-60 секунд):| № | Стиль | Композитор і твір | Ключова асоціація || :---: | :---:: | :---: | :---: |

● | 1 | Неокласицизм | Ігор Стравінський – Концерт "Dumbarton Oaks" (Початок) | Структура, ритм, гармонія, логіка (відсилка до Баха) |

● | 2 | Неоготика | Шарль-Марі Відор – Токата із Симфонії № 5 (Для органа) | Велич, містика, духовність, соборна акустика |

● | 3 | Неоромантизм | Сергій Рахманінов – Концерт № 2 для фортепіано (Початок) | Драматизм, пристрасть, емоційний накал, пафос |

● Учні (1 хв.): Слухають, підіймають руки, називають стиль (наприклад, "Це Неокласицизм, бо музика спокійна і гармонійна").

● Вчитель: "Чудово! Навіть звук підтверджує, що ідеали краси мають свій власний емоційний 'колір'."

5. Закріплення та систематизація знань (9 хв.)

5.1. Порівняльний аналіз (2 хв.)

● Вчитель: "А тепер підіб’ємо підсумки. Ми порівняємо, як різні епохи шукали свій ідеал. Заповніть роздаткову таблицю, включаючи наші висновки про Приймаченко."

● Порівняльна таблиця (для учнів, очікувані відповіді):

● Учні заповнюють роздаткову порівняльну таблицю "Стиль, Ідеал, Риса" (коротка перевірка).

5.2. Творча майстерня "Мій фантастичний звір" (7 хв.)

● Вчитель: Надихніться безпосередністю і яскравими кольорами Марії Приймаченко.

● Завдання: Намалюйте ескіз власного фантастичного звіра (фантазія, колір, характер).

● (Цей практичний етап є кульмінацією і реалізацією творчої компетентності учнів).

6. Підведення підсумків. Оцінювання. Рефлексія (3 хв.)

● 6.1. Експрес-галерея та взаємооцінювання (1 хв.):

○ (Формативне оцінювання: швидке візуальне оцінювання та обмін враженнями)

○ Вчитель (Скрипт): «Друзі, час нашої “Творчої майстерні” добіг кінця. Проведемо “Галерею одного погляду”. Я називаю це “миттєве мистецтвознавство”. Візьміть свої ескізи “Фантастичного звіра” і, будь ласка, підніміть їх високо! Уважно подивіться на роботи одне одного.

○ Задання критеріїв: «Ваше завдання — дати короткий, але точний відгук сусіду. Подивіться на його “Звіра” і подумайте: Чи передано тут ідеал народного мистецтва (безпосередність, сміливий колір, як у Приймаченко), чи панує інший ідеал (витонченість, гармонія кольорів, як у Неокласицизмі)?

○ Слова-підказки: «Оберіть одне ключове слово, яке найкраще описує враження, і швидко, олівцем, напишіть його у куточку картки сусіда. Наприклад: «Казково!», «Сміливо!» (для Примітивізму) або «Гармонійно!», «Збалансовано!» (для Класики).

○ Дія: «Швидко обміняйтеся роботами з сусідом. Напишіть одне-два слова і поверніть роботу назад. Подивіться на свій відгук. Він допоможе вам зрозуміти, який саме ідеал ви втілили у своїй творчості.»

● 6.2. Рефлексія (Метод «Незакінчене речення» – 1 хв.): (Кожен відповідає 1 реченням, вибіркове опитування).

○ "Сьогодні на уроці я зрозумів, що повернення до минулого – це..."

■ Очікувана відповідь: ...не копіювання, а творче переосмислення старих форм; пошук ідеалу, якого не вистачає в сучасному світі.

○ "На прикладі Марії Приймаченко я побачив, що..."

■ Очікувана відповідь: ...справжні ідеали краси не завжди академічні, а можуть походити з народного фольклору та міфів.

○ "Моя робота над «Фантастичним звіром» дозволила мені краще зрозуміти..."

■ Очікувана відповідь: ...що мені ближчий або фольклорний (примітивний) ідеал, або класичний (гармонійний) ідеал.

● 6.3. Якісне (Формативне) оцінювання (1 хв.):

○ Вчитель: "Ваші знання, креативність та активність сьогодні були високими. Хочу відзначити:

■ Критичне мислення: (Звернення до учнів, які брали участь у дискусії «Правда чи копія?»), ви чітко розмежували наслідування і творче переосмислення.

■ Художньо-творча діяльність (Творча Майстерня): (Вибірково відзначити 2-3 найкращі ескізи), ваші «Фантастичні звірі» є яскравим доказом засвоєння теми Примітивізму. Зверніть увагу на сміливість кольору, оригінальний гротеск і яскраво виражений характер ваших створінь.

■ Свідоме ставлення: Група, яка працювала над Неокласицизмом, продемонструвала глибоке розуміння класичних ідеалів.

○ Ваші результати (заповнені таблиці, картки з висновками груп та творчі ескізи) будуть враховані як якісні показники опанування теми."

7. Домашнє завдання (1 хв.)

● Обов’язкове: Опрацювати відповідний матеріал підручника і вивчити ключові визначення, які ми записували у зошит.

● На вибір (творче): Допрацювати ескіз фантастичного звіра або знайти приклади неостилів в архітектурі свого міста/країни.

Рефлексія (Метод «Незакінчене речення» – 1 хв.): (Кожен відповідає 1 реченням, вибіркове опитування).

○ "Сьогодні на уроці я зрозумів, що повернення до минулого – це..."

○ "На прикладі Марії Приймаченко я побачив, що..."

○ "Моя робота над «Фантастичним звіром» дозволила мені краще зрозуміти..."