• Всеосвіта›
  • Бібліотека уроків›
  • Українська література›
  • 8. Група «київських неокласиків». Їхнє творче кредо, орієнтація на традицію, класичну форму вірша. Творчий шлях М. Рильського, рання творчість. Мотиви пошуків душевної рівноваги, краси в житті та в душі, вітаїзм, сповідальність, життєлюбство.
Урок:

8. Група «київських неокласиків». Їхнє творче кредо, орієнтація на традицію, класичну форму вірша. Творчий шлях М. Рильського, рання творчість. Мотиви пошуків душевної рівноваги, краси в житті та в душі, вітаїзм, сповідальність, життєлюбство.

18.09.2025
12 0
1 1 5 2
11 Клас

10

15

332

3

13

16

Залучено ШІ
При створенні цього матеріалу був залучений штучний інтелект.
Опис уроку (учням цей опис не показується):

Мета уроку

Навчальна: ознайомити учнів із групою київських неокласиків, розкрити їхнє творче кредо, особливості світоглядних та естетичних засад; поглибити знання про життєвий і творчий шлях Максима Рильського; з'ясувати провідні мотиви ранньої лірики поета, поняття вітаїзм, сповідальність, життєлюбство.

Розвивальна: розвивати навички аналізу ліричних творів, уміння визначати провідні мотиви поезії, характеризувати художній світ митця, висловлювати власні судження щодо прочитаного; удосконалювати критичне мислення, мовлення та естетичний смак учнів.

Виховна: виховувати повагу до національної культурної спадщини, інтерес до української поезії, прагнення до духовного самовдосконалення, уміння бачити й цінувати красу в природі, мистецтві та людських взаєминах; формувати оптимістичне світосприйняття та любов до життя.

Вміст уроку:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Опис, який учні побачать перед початком уроку

Добрий день, одинадцятикласники!
Сьогодні ми говоритимемо про поезію, яка вміє поєднувати красу форми й глибину думки, античну мудрість і сучасне світовідчуття, гармонію слова й гармонію душі.

Бажаю вам сьогодні не просто запам'ятати імена та факти, а відчути особливу атмосферу українського неокласицизму й побачити, чому поезія Максима Рильського залишається актуальною.

Урок не містить жодного завдання. Додайте завдання.

Щоб додати завдання, оберіть категорію завдання на панелі запитань.

1

Сприйняття й засвоєння нового матеріалу

Група київських неокласиків

Київські неокласики — умовна назва групи українських поетів і літературознавців 1920-х років, які об'єдналися навколо ідеї високої художньої культури.

До групи належали:

  • Микола Зеров;

  • Максим Рильський;

  • Павло Филипович;

  • Михайло Драй-Хмара;

  • Юрій Клен (Освальд Бургардт).

Основні засади творчості неокласиків
  1. Орієнтація на світову культуру.

  2. Захоплення античною спадщиною.

  3. Наслідування класичних зразків поезії.

  4. Висока художня майстерність.

  5. Інтелектуалізм творчості.

  6. Відстоювання автономії мистецтва.

  7. Гармонія змісту і форми.

Творче кредо неокласиків
  • служіння красі;

  • опора на традиції світової літератури;

  • удосконалення художньої форми;

  • виховання естетичного смаку читача.

Неокласицизм — літературна течія, представники якої орієнтувалися на класичні традиції античності та європейської культури, прагнули гармонії, довершеності форми й високої культури слова.

Перегляньте відео.

2

Вправа «П'ятірне гроно»

Микола Зеров
↓
Максим Рильський
↓
Павло Филипович
↓
Михайло Драй-Хмара
↓
Юрій Клен

Завдання: До кожного прізвища дібрати одне слово-асоціацію, яке, на вашу думку, може характеризувати митця.

Наприклад:

Зеров — культура
Рильський — гармонія
Филипович — інтелектуальність
Драй-Хмара — символізм
Клен — європейськість

3

Знайомство з творчістю поета.

Максим Рильський — людина і митець

1100b0qu-d26f-650x400.jpg

Максим Тадейович Рильський (1895–1964) — український поет, перекладач, культурний діяч, академік.

Народився 19 березня 1895 р. у Києві в родині відомого етнографа та громадського діяча. Спочатку навчався в приватній гімназії Науменка. У 1915–1918 роках навчався на медичному факультеті Київського університету Св. Володимира, потім на історико-філологічному факультеті Народного університету в Києві, заснованому за гетьмана Павла Скоропадського, але через бурхливі події революції й громадянської війни жодного з них не закінчив. Займався самоосвітою, вивченням мов, музикою.

1919–1929 — учителював у селі, зокрема й у Романівці, а також у київській залізничній школі, на робітфаці Київського університету та в Українському інституті лінгвістичної освіти.

До речі, у 15-річному віці видав першу збірку «На білих островах».

Увійшов до групи неокласиків; орієнтувався на античну класику й продовження гуманістичних традицій європейської літератури; працював в редакції журналу «Книгар», пізніше – у видавництві «Слово».

1931 р. М. Рильського заарештовано (за критику комуністичної реальності), майже рік просидів у Лук’янівській тюрмі

Після ув’язнення Рильський вимушено проголосив активне сприйняття радянської дійсності, завдяки чому він єдиний з неокласиків урятувався від сталінського терору. Його творчість поділилася на два річища — офіційне та ліричне, в останньому йому вдалося створити справжні взірці високої поезії.

1943 р. – за видатні заслуги в галузі науки і культури М. Рильського було обрано академіком АН України. Історія

1943 – 1946 рр. очолював Спілку письменників України.

1944-1946 рр. директор Академічного інституту мистецтвознавства, фольклору

24 липня 1964 р. – помер, похований на Байковому кладовищі в Києві.

Поетичний талант Рильського виявився дуже рано. Він увійшов у літературу ще юнаком.

Особливе місце у формуванні його світогляду посіли:

  • родина;

  • українська культура;

  • світова література;

  • антична спадщина;

  • музика;

  • природа;

  • мистецтво.

Його творчий шлях був складним: від раннього захоплення символізмом та імпресіоністичною образністю — до зрілої філософської, громадянської та пейзажної лірики.

Етапи творчого шляху М. Рильського

І етап — рання творчість

1910-ті — початок 1920-х років

Характерні:

  • романтичність;

  • символічність;

  • увага до природи;

  • інтимна лірика;

  • пошуки краси;

  • музикальність;

  • філософські мотиви;

  • прагнення внутрішньої гармонії.

ІІ етап — творчість доби неокласицизму
1920-ті роки.

Посилюються:

  • інтелектуалізм;

  • орієнтація на античність;

  • класична форма;

  • культурологічність;

  • перекладацька діяльність.

ІІІ етап — творчість наступних десятиліть

Поет звертається до:

  • громадянської тематики;

  • війни;

  • праці;

  • природи;

  • любові;

  • людини;

  • культури;

  • відповідальності митця.

Перегляньте відео.

4

Особливості ранньої творчості М. Рильського

Рання лірика поета формувалася під впливом:

  • української класичної літератури;

  • європейської поезії;

  • символізму та неокласичних тенденцій.

Для ранньої творчості характерні:

  • музичність;

  • мелодійність вірша;

  • філософічність;

  • тонкий ліризм;

  • культ краси;

  • гармонія людини і природи.

Основні мотиви ранньої лірики

Мотив пошуку душевної рівноваги

Поет прагне внутрішньої гармонії, спокою, душевної чистоти.

Природа стає для нього джерелом відновлення духовних сил.

Ліричний герой знаходить рівновагу в красі довкілля, мистецтва та кохання.

Мотив краси в житті та в душі людини

На думку Рильського, краса є важливою духовною цінністю.

Вона проявляється:

  • у природі;

  • у мистецтві;

  • у людських почуттях;

  • у моральній досконалості людини.

Поет переконаний, що людина повинна вміти бачити й берегти красу.

5

1100b0rm-3b56-940x627.png

6

Робота з поезією
  1. Прочитайте поезію.

    Молюсь і вірю. Вітер грає
    І п'яно віє навкруги,
    І голубів тремтячі зграї
    Черкають неба береги.

    І ти смієшся, й даль ясніє,
    І серце б'ється, як в огні,
    І вид пречистої надії
    Стоїть у синій глибині.

    Кленусь тобі, веселий світе,
    Кленусь тобі, моє дитя.
    Що буду жити, поки жити
    Мені дозволить дух життя!

    Ходім! Шумлять щасливі води,
    І грає вітер навкруги,
    І голуби ясної вроди
    Черкають неба береги.

  2. Прослухайте поезію.

  3. Проаналізуйте.

    Паспорт твору: «Молюсь і вірю»

    Автор: Максим Рильський

    Рік створення: 1918

    Збірка: «Під осінніми зорями»

    Рід літератури: лірика (інтимно-філософська)

    Жанр: вірш-рефлексія

    Тема: ліричний герой зізнається в любові до всього світу, до всього, що його оточує.

    • Ідея (“Молюсь і вірю”):

      • утвердження віри й краси як стрижнів, які тримають людину в цьому світі;

      • возвеличення краси й гармонійності світу;

      • висловлення бажання жити.

      Основна думка: Твір має виразний життєствердний мотив:

      Молюсь і вірю. Вітер граєІ п’яно віє навкруги,І голубів тремтячі зграїЧекають неба береги

      Віршовий розмір: чотиристопний ямб

      Римування: перехресне

1100b13q-1aa3-940x513.jpg

Композиція (зміст): вірш складається з 4-х катренів: ліричний герой, натхненний молитвою й вірою, знаходячись у бурхливому житті, радіє й виносить спокій із осереддя бурі, пов'язуючи майбутнє з любов'ю до великого щасливого світу.

Образи:

людей: ліричний герой — людина, яка любить життя, його красу й натхненно йде в майбуття. Ліричний герой упевнений у собі, світ він уже називає своїм дитям і готовий жити, поки «дозволить дух життя». Бог, природа й він сам виступають єдиним, гармонійним цілим, і нам передається оця бадьорість, цей оптимізм молодого поета.

міфологічних істот: вид пречистої надії; дух життя;

природи: вітер, зграї голубів, води; предметів і явищ: моління й віра, клятва, синя глибина, берег, серце.

Символічні образи:

голуби (символ божественної присутності);

пречиста надія (символ чистоти, асоціація з Пречистою Дівою Марією як символом надії, захисту);

неба береги (символ досяжної гармонії);

блакитний, ясний, золотий (християнські символічні кольори чистоти, божественості);

Художні засоби “Молюсь і вірю”

Епітети – пречиста надія, синя глибина, веселий світ, щасливі води, тремтячі зграї, голуби ясної вроди

Метафора – вітер грає, даль ясніє, стоїть у глибині,

Порівняння: серце б’ється як в огні.

Риторичні оклики: мені дозволить дух життя! Ходім!

Інверсія: голубів тремтячі зграї, черкають неба береги, голуби ясної вроди

Анафора: кленусь; і-і-ї.

Повтор(рефрен): черкають неба береги.

У вірші виразно проступає неокласицистична поетика: витонченість образів, захоплення красою світу, гармонія думки і почуттів.

7

Творче конструювання

«Діалог із Рильським: що допомагає зберігати рівновагу?»

Уявіть, що ви можете поспілкуватися з молодим Максимом Рильським за допомогою ШІ.

Сформулюйте для ШІ 3–5 запитань, які стосуються його ранньої творчості та життєвих цінностей.

Наприклад:

  • Що для поета означає душевна рівновага?

  • Чому краса природи допомагає людині відчути гармонію?

  • Що таке життєлюбство у поезії?

  • Чи можна назвати ранню творчість Рильського вітаїстичною? Чому?

  • Що може допомогти сучасній людині зберегти внутрішню рівновагу?

Після спілкування з ШІ:

  1. Виберіть одну відповідь ШІ, яка вас зацікавила.

  2. Перевірте її за текстами поезій М. Рильського, вивченими на уроці.

  3. Напишіть власний коментар 5–7 речень:
    «Я погоджуюся / не погоджуюся з ШІ, тому що…»

  4. Завершіть роботу власною формулою:

«Для мене душевна рівновага — це…»

8

Вправа «Почуття ліричного героя»

🌿 спокій
☀️ надія
❤️ любов
🌊 тривога
🌸 захоплення
🔥 життєва енергія

Оберіть 3 почуття, які найбільше відповідають настрою ранньої лірики Рильського.

Поясніть свій вибір одним-двома реченнями.

9

Рефлексія «Одне речення»

Продовжіть одне з речень:

  • Сьогодні я зрозумів/зрозуміла, що неокласики…

  • Мене зацікавило…

  • У поезії Рильського мене найбільше приваблює…

  • Для мене гармонія — це…

  • Краса може допомагати людині…

10

Домашнє завдання

  1. Опрацювати біографію та творчий шлях М. Рильського за підручником (с.37 - 38)

  2. Виписати у зошити ознаки неокласицизму як літературного стилю.

  3. Виразно прочитати одну з ранніх поезій М. Рильського.

Опис, який учні побачать після проходження уроку

Дякую за роботу на уроці!

Рефлексія від 3 учнів

Сподобався:

0

Так: 3

Ні: 0

Зрозумілий:

0

Так: 3

Ні: 0

Потрібні роз'яснення:

0

Ні: 3

Так: 0

Рекомендуємо

8. Група «київських неокласиків». Різногранний творчий шлях М. Рильського, рання творчість. Філософічність, афористичність його лірики.

8. Група «київських неокласиків». Різногранний творчий шлях М. Рильського, рання творчість. Філософічність, афористичність його лірики.

804

Аватар профіля Сусліна Олена Володимирівна
Українська література
11 клас

20 грн

М. Вороний . Життєвий та творчий шлях

М. Вороний . Життєвий та творчий шлях

378

Аватар профіля Кудревич Інна Василівна
Українська література
10 клас та I—II курси

30 грн

В. Підмогильний . Життєвий та творчий шлях

В. Підмогильний . Життєвий та творчий шлях

305

Аватар профіля Кудревич Інна Василівна
Українська література
10—12 клас та I—III курси

30 грн

Д. Павличко . Життєвий та творчий шлях

Д. Павличко . Життєвий та творчий шлях

297

Аватар профіля Кудревич Інна Василівна
Українська література
10—11 клас та I—IV курси

30 грн

Г. Тютюнник. Життєвий та творчий шлях

Г. Тютюнник. Життєвий та творчий шлях

315

Аватар профіля Кудревич Інна Василівна
Українська література
9—12 клас, I—III курси та змішані

30 грн

Л. Костенко. Життєвий та творчий шлях

Л. Костенко. Життєвий та творчий шлях

268

Аватар профіля Кудревич Інна Василівна
Українська література
10—12 клас, I—VI курси, дорослі та змішані

30 грн

Схожі уроки

Василь Стефаник. Життєвий та творчий шлях.

Василь Стефаник. Життєвий та творчий шлях.

693

Аватар профіля Білецька Оксана Вікторівна
Українська література
10 клас

Ліна Костенко. Творчий шлях. Громадянська позиція митця

Ліна Костенко. Творчий шлях. Громадянська позиція митця

805

Аватар профіля Ніколенко Марина Олександрівна
Українська література
11 клас

М.Коцюбинський. Повість "Дорогою ціною"

М.Коцюбинський. Повість "Дорогою ціною"

851

Аватар профіля Кот Оксана Анатоліївна
Українська література
8 клас

Григір Тютюнник "Климко". Доля дитини в часи воєнного лихоліття. Ідея самопожертви

Григір Тютюнник "Климко". Доля дитини в часи воєнного лихоліття. Ідея самопожертви

2296

Аватар профіля Бурбела Людмила Василівна
Українська література
7 клас

О. Кобилянська. «Valse melancolique»

О. Кобилянська. «Valse melancolique»

441

Аватар профіля Вусата Юлія Анатоліївна
Українська література
10 клас

М. Гоголь. Повість «Тарас Бульба». Внутрішній епічний розмах твору; піднесено героїчний образ головного героя.

М. Гоголь. Повість «Тарас Бульба».  Внутрішній епічний розмах твору; піднесено героїчний образ головного героя.

694

Аватар профіля Вусата Юлія Анатоліївна
Українська література
9 клас
✖
↑