Урок:

7 клас №4 Принципи безпечної життєдіяльності. Види і джерела ризику.

Вміст уроку:
1
2
Опис, який учні побачать перед початком уроку

Мета: поглиблювати знання школярів про безпеку й небезпеку, принципи безпечної життєдіяльності; вчити розпізнавати природні, техногенні і соціальні небезпеки; сприяти досягненню раціональної послідовності дій у разі потрапляння в небезпечну ситуацію; розвивати навички опанувати себе, аналізу ситуацій і прийняття рішень; виховувати мотиваційні основи збереження і зміцнення здоров’я.

Урок не містить жодного завдання. Додайте завдання.

Щоб додати завдання, оберіть категорію завдання на панелі запитань.

1

Ознайомлення з поняттям «Природні небезпеки»

Природні небезпеки — це небезпечні геологічні, метеорологічні, гідрологічні явища: деградації ґрунтів чи надр, природні пожежі, зміни стану повітряного басейну, повені, цунамі тощо. Інфекційні захворювання людей, сільськогосподарських тварин, масове ураження сільськогосподарських рослин хворобами чи шкідниками тощо.

Ознайомлення з поняттям «Техногенні небезпеки» 

Техногенні небезпеки — це наслідок транспортних аварій, катастроф, пожеж, неспровокованих вибухів чи їхня загроза, аварій із викидом (загрозою викиду) небезпечних хімічних, радіоактивних, біологічних речовин, раптового руйнування споруд та будівель, аварій на інженерних мережах і спорудах життєзабезпечення, гідродинамічних аварій на греблях, дамбах тощо.

Причини виникнення:

  •  аварії, катастрофи на виробництві;

  •  нераціональне використання енергоносіїв, корисних копалин;

  •  помилки, допущені в технічних проектах;

  • низький рівень кваліфікації персоналу тощо.

    Ознайомлення з поняттям «Соціальні небезпеки»

Соціальні небезпеки — це ситуації, пов’язані з протиправними діями терористичного та антиконституційного спрямування: здійснення або реальна загроза терористичного акту (збройний напад, захоплення і затримання важливих об’єктів ядерних установок і матеріалів, систем зв’язку та телекомунікації, напад чи замах на екіпаж повітряного чи морського судна), викрадення (спроба викрадення) чи знищення суден, встановлення вибухових пристроїв у громадських місцях, викрадення зброї, виявлення застарілих боєприпасів тощо.

Соціальні небезпеки можуть бути класифіковані за певними ознаками.

Класифікація соціальних небезпек:

1. За походженням можуть бути виділені такі групи небезпек:

а) небезпеки, пов’язані із психічним впливом на людину (шантаж, шахрайство, крадіжки тощо);

б) небезпеки, пов’язані з фізичним насильством (розбій, бандитизм, терор, ґвалтування, утримання заручників);

в) небезпеки, пов’язані з уживанням речовин, що руйнують організм людини (наркоманія, алкоголізм, паління);

г) небезпеки, пов’язані із хворобами (СНІД, венеричні захворювання тощо);

д) небезпеки самогубства.

2. За масштабами подій соціальні небезпеки можна розділити на:

а) локальні;

б) регіональні;

в) глобальні.

3. За статево-віковими ознаками поділяють соціальні небезпеки, що характерні: для дітей, молоді, жінок, чоловіків та людей похилого віку.

4. За організацією соціальні небезпеки можуть бути випадковими й умисними.

Ризик — це термін, який має універсальне значення, він указує на дію, яка може або повинна статися з невпевненістю або невизначеністю.

Ризик — це шанс, коли може статися щось непередбачене і небажане.

Ризик — імовірність реалізації негативної дії в зоні перебування людини.

Ризик — можливість того, що все відбуватиметься не так, як очікується, можливість припуститися помилки.

Необхідно розрізняти різні види ризиків

Види ризиків за походженням (родом) небезпеки:

Техногенні ризики — це ризики, пов’язані з господарською діяльністю людини (наприклад, забруднення навколишнього середовища).

Природні ризики — це ризики, які не залежать від діяльності людини (наприклад землетрус).

Змішані ризики — це ризики, що є подіями природного характеру, але пов’язані з господарською діяльністю людини (наприклад, зсув, пов’язаний із будівельними роботами).

За ступенем припустимості ризик є знехтуваний, прийнятний, гранично допустимий, надмірний. Так визначають рівні ризику.

Знехтуваний ризик має настільки малий рівень, що він перебуває в межах допустимих відхилень природного рівня. Наприклад, дівчата в холодну пору року можуть інколи не носити головного убору, щоб не зіпсувати зачіски. При цьому вони розуміють, що існує ризик переохолодження і, як наслідок, — застуда. Якщо захисні сили організму спрацювали добре — ризик не вийшов на вищий рівень, та якщо така поведінка спричинила хворобу — можна говорити про вищий рівень ризику.

Прийнятним вважається такий рівень ризику, який суспільство може прийняти (дозволити), враховуючи техніко-економічні та соціальні можливості на певному етапі свого розвитку. Наприклад, ми не можемо відмовитися від виробництва, хоч і розуміємо, що ризикуємо погіршенням екології тощо.

Гранично допустимий ризик — це максимальний ризик, який не повинен бути перевищеним, незважаючи на очікуваний результат. Електроприлад має певну потужність. За умов її перевантаження може виникнути ризик псування, пожежі тощо.

Надмірний ризик характеризується виключно високим рівнем, який переважно призводить до негативних наслідків.

На практиці досягти нульового рівня ризику, тобто абсолютної безпеки, неможливо.

2

  1. Прочитати пар.3, с.23-27

  2. Прочитавши теоретичний матеріал , виписати у зошит що таке природні, техногенні та соціальні небезпеки.

  3. Відома вам формула безпеки — закон неухильного виконання для кожного, хто прагне за умов ризику здобувати перемогу над ситуацією. Користуючись знаннями, здобутими сьогодні на уроці, заповніть таблицю:

УНИКАТИ — розпізнавати небезпеки і не потрапляти в них

1. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

ЗАПОБІГАТИ — поводитися так, щоб самому не створити небезпечну ситуацію

1. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

ДІЯТИ — у разі необхідності правильно скористатися знаннями і діяти

1. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

Усе разом записати у зошит, сфотографувати і прикріпити виконане завдання у цьому полі

Рефлексія від 26 учнів

Сподобався:

0

Так: 24

Ні: 2

Зрозумілий:

0

Так: 23

Ні: 3

Потрібні роз'яснення:

0

Ні: 23

Так: 3

Рекомендуємо

Види та джерела інформації

Види та джерела інформації

408

Аватар профіля Борішко Юлія Олександрівна
Медіаграмотність
8 клас

30 грн

Ризики і небезпеки воєнного часу Види ризиків в зоні бойових дій. Правила спілкування з озброєними людьми. Захист під час обстрілів. Як діяти під завалами.

Ризики і небезпеки воєнного часу Види ризиків в зоні бойових дій. Правила спілкування з озброєними людьми. Захист під час обстрілів. Як діяти під завалами.

1527

Аватар профіля Шаповал Тетяна Сергіївна
Основи здоров'я
6 клас

25 грн

Писемні джерела

Писемні джерела

50

Аватар профіля Кобернік Людмила Василівна
Вступ до історії України та громадянської освіти
5 клас

30 грн

Побутові електричні сушарки для взуття. Принцип роботи, будова та правила безпечного користування

Побутові електричні сушарки для взуття. Принцип роботи, будова та правила безпечного користування

256

Аватар профіля Шмига Віолета Семенівна
Технології
змішані

25 грн

Історичні джерела та їхні різновиди

Історичні джерела та їхні різновиди

487

Аватар профіля Пономарьова Наталія Вячеславівна
Вступ до історії України та громадянської освіти
5 клас

35 грн

Джерела українських фразеологізмів

Джерела українських фразеологізмів

375

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська мова
5—6 клас

33 грн

Схожі уроки

Небезпека інфікування ВІЛ та інфекціями, що передаються статевим шляхом

Небезпека інфікування ВІЛ та інфекціями, що передаються статевим шляхом

551

Аватар профіля Гамар Олена Іванівна
Основи здоров'я
8 клас

Особливості дії тютюнового диму алкоголю і наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків

Особливості дії тютюнового диму алкоголю і наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків

1430

Аватар профіля Янченко Віктор Григорович
Основи здоров'я
8 клас

«ВІЛ/СНІД: проблема людини і проблема людства. Тестування на ВІЛ-інфекцію, гепатити В, С. Протидія дискримінації ВІЛ-позитивних людей»

«ВІЛ/СНІД: проблема людини і проблема людства. Тестування на ВІЛ-інфекцію, гепатити В, С. Протидія дискримінації ВІЛ-позитивних людей»

66

Аватар профіля Прунь Людмила Йосипівна
Основи здоров'я
9 клас

Контрольна робота за розділом "Психічна і духовна складові здоров'я"

Контрольна робота за розділом "Психічна і духовна складові здоров'я"

53

Аватар профіля Савіщенко Валерія Романівна
Основи здоров'я
9 клас

Узагальнення з теми «Фізична складова здоров’я»

Узагальнення з теми «Фізична складова здоров’я»

67

Аватар профіля Прунь Людмила Йосипівна
Основи здоров'я
9 клас

самовихованняя характеру 9б

самовихованняя характеру 9б

441

Аватар профіля Попик Оксана Михайлівна
Основи здоров'я
8—9 клас