Актуальність
Серед проблем спеціальної педагогіки завжди були актуальними питання корекційно-виховної роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби (зокрема складні порушення слуху). Пошуки оптимальних шляхів її реалізації, удосконалення форм і методик спеціального навчання, розробка нових корекційних технологій продовжуються і нині. Питання специфіки діяльності сурдопедагога потребує нових рішень та постійного самовдосконалення.
Людина і навколишнє середовище знаходяться у постійній взаємодії. Ця взаємодія здійснюється за допомогою різних аналізаторів. Слуховий аналізатор серед інших має першочергове значення. Завдяки слуху пізнаються різноманітні звуки навколишнього середовища. Але основне призначення слуху - це сприймання мовлення.
Повноцінний слух - фактор формування мовлення, що сприяє - розвитку абстрактно-логічного мислення, загальному і психічному розвитку людини.
Ураження слухової функції веде до розладу загального і мовленнєвого розвитку, до відхилень у психічному розвитку дитини.
Дитина з порушенням слуху розвивається в надзвичайно складних і специфічних умовах. Самостійно оволодіти словесною мовою як засобом спілкування вона не може. Не сприймаючи мови оточуючих людей, вона не має змоги наслідувати й контролювати її. Така дитина перебуває в умовах соціальної ізоляції як в сім’ї, так і на вулиці. Вона не може бути повноцінним членом дитячого колективу.
Без спеціально організованого корекційного навчання діти з порушенням слуху залишаються німими, а це ускладнює їх подальшу адаптацію в суспільстві.
Проблема якісного навчання дітей з особливими потребами в сучасних умовах життя України набуває неабиякого значення, оскільки існуюча система освіти не відповідає повною мірою вимогам суспільства, не надає їм можливості досягти достатнього рівня опанування базових знань з усіх галузей здійснення комплексної реабілітації дітей зі складними вадами розвитку, а відтак позбавляє дитину змоги набути певний соціальний досвід.
Саме тому пріоритетним завданням у трансформації сучасного освітнього соціуму постає активізація корекційно-розвивальної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами та забезпечення результативності їхньої навчальної діяльності.
Цільова аудиторія
Вчителі-дефектологи, вчителі, вихователі та батьки учнів з порушеннями слуху, сурдопедагоги закладів освіти зі спеціальною та інклюзивною формами навчання, фахівців навчально-реабілітаційних центрів, які обізнані зі специфікою психофізичного розвитку та особливими освітніми потребами учнів з порушеннями слуху.
Мета навчального курсу
Оволодіти корекційно-розвитковими та методичними прийомами роботи з учнями, що мають порушення слуху з метою засвоєння лексичних одиниць, формування усного та письмового мовлення у дітей.
Завдання навчального курсу
розглянути особливості засвоєння навчального матеріалу учнями, що мають порушення слуху;
засвоїти основні правила організації навчання учнів;
сформувати уявлення про навчання осмисленому читанню учнів з порушеннями слуху;
проаналізувати розвиток навичок сприймання та говоріння в учнів, що мають порушення слуху;
розглянути основні труднощі у формуванні усного мовлення та надати рекомендації щодо їх подолання;
надати слухачеві курсу чітке уявлення про етапи корекційно-розвиткового заняття з учнем, що має порушення слуху.
Відгуки користувачів