Педагогічні засади управління особистісним розвитком здобувача фахової передвищої освіти в контексті трансформації освітнього середовища

визначається попитом ринку праці на творчих нетипових, ініціативних і креативних фахівців виробничого спрямування з високою кваліфікацією. Це можливо лише в умовах формування сучасних педагогічних засад управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти та вдосконалення їхніх професійних компетентностей щодо цього процесу. Це передбачає використання викладачами таких підходів і методик до організації управління розвитком особистості кожного здобувача фахової передвищої освіти в освітньому процесі, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання, передусім, у фахових передвищих закладах освіти. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних педагогічних засад управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти в різних його варіаціях.

педагогічні працівники закладів фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формування та вдосконалення фахових компетентностей викладачів щодо використання ними сучасних педагогічних засад управління особистісним розвитком здобувачів у закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові педагогічні підходи до організації освітнього процесу щодо управління особистісним розвитком здобувачів у закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні особливості управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти;

• принципи побудови та основні складові організації управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти;

• системи наскрізного моделювання окремих навчальних явищ і процесів щодо управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти тощо.

• знання фахових методик і технологій, включаючи – організацію управління особистісним розвитком здобувача фахової передвищої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей здобувачів освіти означеного віку, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) організації управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти;

• додаткової підтримки в управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти з особливими освітніми потребами;

• вербальної, невербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння методиками вивчення і професійного розвитку особистості здобувача фахової передвищої освіти;

• спрямованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами науково-дослідного спрямування освітнього процесу;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами управління особистісним і професійним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови та прогнозування структурних закономірностей управління розвитком освітнього процесу щодо здобувача фахової передвищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання компонентів освітнього процесу щодо управління особистісним розвитком здобувача фахової передвищої освіти;

• спрямованість на оволодіння методиками та техніками прогнозування результатів управління особистісним розвитком здобувача фахової передвищої освіти в освітньому процесі;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення ролі сетінгів в управлінні особистісним і професійним розвитком здобувача фахової передвищої освіти;

• здатністю до оцінки переваг управління особистісним розвитком здобувача фахової передвищої освіти в освітньому процесі тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.