Організація освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами в контексті реформування закладів вищої освіти України

характеризується попитом освітян на нові, нетипові, ініціативні і креативні підходи до підвищення якості трудового організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими (досягнення їх високого рівня матеріального, морального стимулювання, належної якості педагогічної праці, соціального захисту та безпечних умов праці тощо). Це можливо лише в умовах формування основних засад підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти в контексті їх реформування. Даний підхід передбачає використання педагогами таких технологічних підходів і методик до підвищення якості трудового життя, які забезпечать максимальну ефективність організації освітнього процесу. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних технологічних засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів вищої освіти в різних його варіаціях з підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами.

викладачі (різні категорії науково-педагогічних працівників) з особливими потребами закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формувати та вдосконалювати навички організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові професійні підходи до організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичну та практичну основу підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами завдяки впровадженню систем особистісноорієнтованого навчання в закладах вищої освіти;

• принципи побудови сучасних технологій підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• системи та основні складові побудови сучасних технологій підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм тощо.

• знання фахових методик проектування сучасних технологій підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей освітньої комунікації зі здобувачами вищої освіти, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів з забезпеченням підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами;

• знання особливостей (специфіки) проектування сучасних технологій підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• додаткові проектнотехнологічні засади технологічної підтримки освітнього процесу здобувачів загальної середньої освіти, в тому числі учасників з особливими потребами з забезпеченням підвищення якості роботи різних категорій педагогічних працівників;

• вербальної, не вербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння професійними проектнотехнологічними освітніми методиками підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• орієнтованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами спрямування освітнього процесу на підвищення якості його організації за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами навчання підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови навчання здобувачів вищої освіти в освітньому середовищі з забезпеченням підвищення якості його організації за участю та для осіб з особливими потребами;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання в освітньому процесі підвищення якості його організації за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• спрямованість на оволодіння методиками та техніками прогнозування результатів підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних підходів підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних навичок підвищення якості організації освітнього процесу за участю та для осіб з особливими потребами у закладах вищої освіти в контексті їх реформування тощо.