Недискримінаційний підхід в освітньому просторі Нової української школи: від теорії до практики впровадження

Педагогічні працівники/працівниці закладів загальної середньої освіти (учительство, директори/директорки та їх заступники/заступниці, соціальні педагоги/педагогині, психологи/психологині, класні керівники/керівниці, керівники/керівниці гуртків і наукових секцій МАН); дирекція та консультанти/консультантки центрів професійного розвитку педагогічних працівників/працівниць; батьки.

удосконалювати та розвивати професійні компетенції педагогічних працівників і працівниць із впровадження недискримінаційного підходу в освітній простір Нової української школи.

• розглянути теоретичні засади недискримінації в освіті та соціумі;

• усвідомити різницю між стереотипом, упередженням і дискримінацією;

• продемонструвати взаємозв’язок дискримінації з рівністю як проявом прав людини;

• знати міжнародні та національні нормативно-правові акти, спрямовані на впровадження та захист недискримінації в суспільстві та освіті зокрема; інституції для оскарження дискримінації;

• зрозуміти важливість розумного пристосування для забезпечення рівності людей з інвалідністю;

• адаптувати та трансформувати освітні матеріали, діяльність, комунікацію та фізичний простір закладу загальної середньої освіти на засадах недискримінаційного підходу;

• отримати лайфхаки до створення недискримінаційного освітнього заняття та заходу;

• розуміти ознаки, функцію, прояв та попередження дії «прихованого навчального плану»;

• навчитися створювати Центр антидискримінаційної освіти;

• удосконалити вміння культивувати недискримінацію в учнівства засобами організації та проведення тренінгових вправ;

• розрізняти різні форми дискримінації;

• впроваджувати недискримінаційний підхід в освітній простір Нової української школи;

• розвивати навички педагогіки партнерства; вміння критично та аналітично мислити; вміння працювати з цифровими технологіями; вміння адаптувати та змінювати педагогічну діяльність;

• підвищувати професійну компетентність;

• мотивувати педагогічну спільноту до впровадження недискримінаційного підходу в заклади загальної середньої освіти.

Після опанування курсу слухачі/слухачки будуть:

• знати: поняття «дискримінація», «стереотипи», «упередження», «пряма дискримінація», «непряма дискримінація», «утиск», «підбурювання до дискримінації», «пособництво в дискримінації», «рівність», «прихований навчальний план», «ґендерночутлива мова»; класифікацію стереотипів; принципи недискримінації; ознаки, за якими заборонена дискримінація; форми розумного пристосування; інституції для оскарження дискримінації; приклади міжнародних і національних нормативно-правових документів із недискримінації; ознаки «прихованого навчального плану»; ознаки недискримінаційного закладу освіти; напрямки діяльності Центру антидискримінаційної освіти; приклади недискримінаційних вправ для учнівської молоді;

• розуміти: мету впровадження недискримінаційного підходу в НУШ; різницю між стереотипом, упередженням і дискримінацією; важливість розумного пристосування для забезпечення рівності людей з інвалідністю; взаємозв’язок дискримінації з рівністю як проявом прав людини; прояви дискримінації в освітньому просторі закладу освіти; необхідність оскарження дискримінації за різними ознаками; функції «прихованого навчального плану»; алгоритм створення Центру антидискримінаційної освіти; необхідність недискримінаційного виховання учнівства;

• уміти: розрізняти різні форми дискримінації на практиці; демонструвати повагу до себе та інших, засновану на визнанні гідності та прав; створювати Центр антидискримінаційної освіти; проявляти ґендерну обізнаність та ґендерну чутливість; запобігати дискримінації в освітньому просторі НУШ; уникати дії «прихованого навчального плану»; адаптувати та трансформувати освітні матеріали, діяльність, комунікацію та фізичний простір закладу освіти на засадах недискримінаційного підходу; культивувати серед учнівства недискримінацію, використовуючи тренінгові вправи;

• бути компетентними: у впровадженні недискримінаційного підходу в освітній простір Нової української школи.