Формування професійних комунікативних навичок викладачів фахової передвищої освіти в контексті розвитку нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього середовища

визначається попитом освітян на творчі не типові, ініціативні і креативні підходи до організації навчання здобувачів фахової передвищої освіти. Це можливо лише в умовах формування професійних комунікативних навичок викладачів фахової передвищої освіти в контексті розвитку нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього середовища. Даний підхід передбачає використання викладачами таких комунікативних підходів і методик до організації освітнього процесу здобувачів фахової передвищої освіти, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних засад нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього середовища закладів фахової передвищої освіти в різних його варіаціях.

викладачі закладів фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формування та вдосконалення професійних комунікативних навичок викладачів у закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• інноваційні професійні комунікативні підходи до організації освітнього процесу в закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні особливості нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього середовища в закладах фахової передвищої освіти;

• принципи побудови та основні складові організації комунікативного розвитку освітнього середовища в закладах фахової передвищої освіти;

• системи та основні складові побудови нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього процесу закладів фахової передвищої освіти тощо.

• знання фахових методик і технологій організації комунікативного підходу до організації освітнього процесу здобувача фахової передвищої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей комунікації зі здобувачами фахової передвищої освіти означеного віку, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) організації комунікативного управління особистісним розвитком здобувачів фахової передвищої освіти;

• додаткової нейролінгвістичної програмованої підтримки комунікацій між учасниками освітнього процесу з особливими потребами;

• вербальної, невербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння методиками професійних комунікацій зі здобувачами фахової передвищої освіти;

• спрямованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами комунікативного спрямування освітнього процесу;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього процесу в закладах фахової передвищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови комунікативного розвитку здобувачів фахової передвищої освіти в освітньому середовищі;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання компонентів нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього процесу в закладах фахової передвищої освіти;

• спрямованість на оволодіння комунікативними методиками та техніками прогнозування результатів навчання здобувачів фахової передвищої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних комунікативних підходів у фаховій передвищій освіті;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних комунікативних навичок викладачів фахової передвищої освіти в контексті розвитку нейролінгвістичного програмування (НЛП) освітнього середовища тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.