Формування основних засад проєктування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти в контексті реформування освітнього середовища

визначається попитом викладачів у фаховій передвищій освіті на нові, нетипові, ініціативні і креативні підходи до організації освітнього процесу. Це можливо лише в умовах формування основних засад проектування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти в контексті реформування освітнього середовища. Даний підхід передбачає використання викладачами таких дидактичних підходів і методик до організації освітнього процесу здобувачів фахової передвищої освіти, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних проектнотехнологічних засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів освіти в різних його варіаціях.

викладачі (педагогічні працівники) закладів фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формувати та вдосконалювати професійні (дидактичні) навички викладачів (педагогічних працівників) закладів фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові професійні (дидактичні) підходи до організації проектування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні особливості розвитку проектних навичок викладачів завдяки впровадженню технологічних підходів в освітнє середовище закладів фахової передвищої освіти;

• принципи побудови проектування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• системи та основні складові побудови проектування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм тощо.

• знання фахових методик і технологій проектування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей комунікації зі здобувачами фахової передвищої освіти, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) проектування сучасних технологій навчання в закладах фахової передвищої освіти;

• додаткової проектнотехнологічні засад підтримки освітнього процесу здобувачів фахової передвищої освіти, в тому числі учасників з особливими потребами;

• вербальної, невербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння професійними дидактичними проектнотехнологічними освітніми методиками щодо навчання здобувачів фахової передвищої освіти;

• орієнтованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами проектнотехнологічного спрямування освітнього процесу;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами технологічного проектування в закладах фахової передвищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови проектнотехнологічного програмування навчання здобувачів фахової передвищої освіти в освітньому середовищі;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання навчальних завдань у проектних технологіях освітнього процесу закладів фахової передвищої освіти;

• спрямованість на оволодіння проектнотехнологічними методиками та техніками прогнозування результатів навчання здобувачів фахової передвищої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних проектнотехнологічних підходів в фаховій передвищій освіті;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних дидактичних проектнотехнологічних навчальних навичок викладачами закладів фахової передвищої освіти в контексті трансформації освітнього середовища тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.