Формування основних засад дослідницького навчання в закладах вищої освіти в контексті їх реформування

визначається попитом науково-педагогічних працівників на нові, нетипові, ініціативні і креативні підходи до організації освітнього процесу. Це можливо лише в умовах формування основних засад дослідницького навчання в закладах вищої освіти в контексті їх реформування. Даний підхід передбачає використання викладачами таких дослідницьких підходів і методик до організації освітнього процесу здобувачів вищої освіти, які забезпечать максимальну ефективність їхнього навчання. Як наслідок, це включає освоєння викладачами основних дослідницьких засад побудови та розвитку освітнього середовища закладів освіти в різних його варіаціях.

викладачі (науково-педагогічні працівники) закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

формування та вдосконалення дослідницьких навичок і якостей викладачів (науково-педагогічних працівників) закладів вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм.

Вони будуть знати:

• не типові професійні (дослідницькі) підходи до організації освітнього процесу в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• теоретичні та практичні особливості розвитку дослідницьких якостей та навичок викладачів завдяки впровадженню особистісноорієнтованих наукових підходів в освітнє середовище закладів вищої освіти;

• принципи побудови сучасних дослідницьких технологій навчання в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм;

• системи та основні складові побудови сучасних дослідницьких технологій навчання в закладах вищої освіти всіх рівнів та організаційно-правових форм тощо.

• знання фахових методик і технологій проектування сучасних дослідницьких технологій навчання в закладах вищої освіти;

• знання соціально-психологічних особливостей дослідницької комунікації зі здобувачами вищої освіти, вміння створення комфортного освітнього середовища для всіх його суб’єктів;

• знання особливостей (специфіки) проектування сучасних дослідницьких технологій навчання в закладах вищої освіти;

• додаткової проектнотехнологічні засади дослідницької підтримки освітнього процесу здобувачів вищої освіти, в тому числі учасників з особливими потребами;

• вербальної, невербальної та морально-етичної компетентностей.

• спрямованість на оволодіння професійними дослідницькими проектнотехнологічними освітніми методиками щодо навчання здобувачів вищої освіти;

• орієнтованість на оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами дослідницького спрямування освітнього процесу;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами дослідницького навчання в закладах вищої освіти;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами побудови дослідницького навчання здобувачів вищої освіти в освітньому середовищі;

• можливість оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами моделювання дослідницьких навчальних завдань в освітньому процесі закладів вищої освіти;

• спрямованість на оволодіння дослідницькими методиками та техніками прогнозування результатів навчання здобувачів вищої освіти;

• здатність до оволодіння методиками, технологіями, формами та прийомами визначення найбільш ефективних дослідницьких підходів у вищій освіті;

• здатністю до оцінки переваг застосування професійних дослідницьких навчальних навичок викладачами закладів вищої освіти в контексті трансформації освітнього середовища тощо.

формування широкого кола компетентностей та підвищення професійного рівня слухачів курсів підвищення кваліфікації за вище вказаною програмою та навчальним курсом в цілому.