Актуальність
У центрі реформування української освіти перебуває засадниче питання ефективності діяльності школи у задоволенні потреб та розвитку інтересів і здібностей учнів, особливо тих, які мають особливі освітні потреби. Негнучкі структури та програми, які пропонуються для таких учнів (відставання учнів у школі пов’язано як з навчальними проблемами, так і з адаптацією дитини до шкільного середовища) нездатні належними чином відповісти на підвищене розмаїття освітніх потреб учнів з особливими потребами. У цьому контексті й зроблено спробу розглянути бар’єри та труднощі в навчанні школярів з особливими освітніми потребами, зосереджуючись на основних питаннях навчання таких дітей, зокрема на нових науково-методологічних засадах забезпечення ефективної їх інтеграції у навчальне середовище, нових формах організації навчальної діяльності.
Інструментом для реалізації цього в умовах школи є застосування стратегій підтримки в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.
Цільова аудиторія
Навчальний курс розроблений для вчителів/викладачів, психологів спеціальних та інклюзивних закладів освіти, адміністрації закладів освіти, асистентів педагога/дитини, корекційних педагогів, практичних психологів, вчителів-дефектологів, логопедів, працівників інклюзивно-ресурсних центрів, студентів профільних вузів та батьків, закладів соціального захисту дітей (педагогічні працівники дитячих будинків-інтернатів).
Мета навчального курсу
Метою навчального курсу є ознайомлення з особливостями розвитку дітей з когнітивними порушеннями. Формування практичних навичок щодо подолання бар’єрів та труднощів у навчанні цих дітей та застосування стратегій підтримки означеної категорії дітей в освітньому середовищі.
Завдання навчального курсу
Актуалізувати знання про особливості розвитку дітей з когнітивними порушеннями.
Ознайомити з бар’єрами та труднощами в навчанні дітей з когнітивними порушеннями.
Удосконалити навички педагогічних працівників щодо використання стратегій підтримки дітей з когнітивними порушеннями в освітньому середовищі.
Профілі базових компетентностей педагогічних працівників
Педагоги, що працюють у спеціальних та інклюзивних закладах освіти, потребують володіння на високому професійному рівні базових компетенцій, пов’язаних з освітою та розвитком осіб з тими чи іншими особливостями, які перебувають у загальноосвітньому просторі. Відтак, у них мають бути на достатньому рівні сформовані компетентності, що оптимізують діяльність педагога, дають більше можливостей з урахуванням різноманітних освітніх потреб учнів з особливими освітніми потребами, тим самим забезпечуючи їх у включення в загальноосвітнє середовище.
Очікувані результати навчання охоплюють
Після проходження навчання кожен учасник/учасниця:
отримають знання та розуміння особливостей розвитку дітей з когнітивними порушеннями;
навчаться визначати бар’єри у навчанні та шляхи їх усунення у дітей з когнітивними порушеннями в освітньому середовищі;
сформують навички щодо використання стратегій підтримки дітей з когнітивними порушеннями в освітньому середовищі.
Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться
Програма навчального курсу передбачає можливість подальшого розширення і поглиблення професійних знань, умінь і навичок педагогічних працівників, психологів в роботі з дітьми з порушеннями когнітивного розвитку.
Документ, що засвідчує участь в навчальному курсі
Свідоцтво із зазначенням кількості навчальних годин.
Відгуки користувачів