Розвиток читання у дошкільному віці. Посібники серії «Розглядай та пізнавай»

Сьогодні переважна більшість батьків прагнуть, аби їхній малюк ще в дитячому садку навчився читати, вважають це вміння чи не одним з найважливіших показників його готовності до школи. При цьому загальний рівень інтересу до книги і читання у суспільстві стрімко знижується. У чому причина цього парадоксу?

У вебінарі кандидатка психологічних наук Ірина Товкач навчить освітян сприяти підвищенню рівня пізнавальної та мовленнєвої активності дитини, розвитку творчості у процесі художньо-продуктивної діяльності, а також формуванню інтересу до читання літератури різних жанрів.

Формування та розвиток навички читання у дошкільному віці

Читання дитиною з позиції психології є одним з найважливіших видів мовленнєвої діяльності, що має тісний зв’язок як з вимовою, так і з розумінням мови.

Механізмами читання вважають внутрішнє промовляння, а також розподіл прогнозувань, які виявляються на змістовному та вербальному рівнях (вміння передбачити те, що буде далі).

Будь-яке читання як вид мовленнєвої діяльності має свою певну структуру.

1. Етап попереднього орієнтування в тому, що буде людина читати (ми для себе даємо визначення, для чого ми читаємо цей текст).

2. Етап планування подальшої діяльності (реалізація процесу смислового сприймання тексту).

У початковій школі види читання розподіляються в залежності від володіння швидкісними прийомами читання, техніки (вголос чи про себе), місця, мети. Воно також може бути підготовленим/непідготовленим, читання дорослого для дитини/дитиною для дорослого, з пам’яті та по книзі.

Технології раннього навчання

За словами багатьох провідних науковців дитині важливо почати вчитися своєчасно, проте важливо враховувати не тільки вікові, а й індивідуальні особливості: хтось з дітей бажає це робити, а хтось ні.

Ірина Товкач вважає, що однією з найважливіших проблем сучасної дитини є амбіції батьків. Звичайно, зараз існують різні технології навчання, проте часто дитина ще не може активно слухати, сприймати інформацію та говорити, але батьки вже починають вчити її читати. Тож варто пам’ятати, що читання не є основним завданням розвитку дитини в ранньому віці. Якщо в дитини все ж виникає бажання вчитись читати, то це треба робити в ігровій формі.

Психологічні особливості дітей 5-6 років

• 5-6 р.ж. – утворюються умовно-рефлекторні функції читання й письма.

• 5-7 р.ж. – з’являється стійкий пізнавальний інтерес до друкованого письма, дитина прагне навчатися.

• 5 р.ж. – з’являється стійкий інтерес до слова, що звучить, який до 7 р.ж. поступово згасає.

• 6 р.ж. – діти здатні засвоїти складову структуру слів, порядок слів у реченні.

• 6-7 р.ж. – психічні процеси дітей (увага, пам’ять, мислення, уява).

Що є справжнім читанням для дошкільняти?

Ніхто не заперечуватиме, що дошкільне дитинство – саме той час, коли варто прилучати дитину до книги, але варто пам’ятати, що дитини дошкільного віку – активний слухач (аудіал). Тому йдеться не так про навчання дітей дошкільного віку читання, як насамперед про формування інтересу до цього процесу, вміння і бажання працювати з книгою, виховання читацької культури.

Спікерка зазначає, що іноді важливим є сам процес. Вміння отримувати задоволення від читання – це навичка, яку потрібно розвивати, і вона вимагає постійного тренування.

Посібники серії «Розглядай та пізнавай»

Дані посібники схвалено для використання в закладах дошкільної освіти комісією з дошкільної педагогіки й психології Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України.

Усього навчальних посібників 5, і вони є тематичними, адже в різному віці дітей приваблюють різні теми.

Мета:

• викликати у малят інтерес до друкованого слова, книги; здатність самостійно обирати літературні твори та діяльність; усвідомлено сприймати зміст;

• познайомити їх з різними літературними жанрами (загадки, вірші, казки, оповідання);

• спілкуватися за їхнім змістом; розширити уявлення про світ природи, довкілля;

• сприяти розвитку уваги, пізнавальної та мовленнєвої активності, пам’яті, мовлення, мислення, уяви тощо; виховувати бажання працювати з книгою, формувати читацьку культуру.

Матеріал наведено у вигляді інформаційних, наочних і словесно-дидактичних текстів (загадок, віршів, казок чи оповідань), цікавинок для дітей та дорослих, завдань логіко-математичного та прикладного змісту, авторських дидактичних ігор і прав з урахуванням індивідуальних особливостей та вікових можливостей кожної дитини.

У кожному навчальному посібнику є:

• методична частина, в якій подано методичні рекомендації для вихователів та батьків щодо роботи з дітьми за пропонованими посібниками різної тематики;

• практична частина, яку складають художні літературні твори різних жанрів за принципом тематичної єдності; бесіди двох рівнів за змістом творів; розвивальні й творчі завдання, ігри, цікавинки.

Завдання для дітей подано за двома рівнями:

• 1 рівень (базовий) – для дітей, які цікавляться або не цікавляться звуками мови, друкованим словом, книжками, здатні виконати інтелектуальні завдання.

• 2 рівень (високий) – для дітей, які люблять слухати, активно сприймають природу й довкілля, цікавляться друкованим словом чи мають вже навички початкового читання; здатні виконати складніші інтелектуальні завдання.

Для того, щоб дізнатись більше про розвиток читання у дошкільному віці та посібники серії «Розглядай та пізнавай» переходьте за посиланням та дивіться вебінар Ірини Товкач:

 Зареєструватись на вебінар: https://vseosvita.ua/webinar/rozvitok-citanna-u-doskilnomu-vici-posibniki-serii-rozgladaj-ta-piznavaj-459.html