Основи формування емоційно-чуттєвої сфери дошкільників. Практичні підходи

У дошкільній психології й педагогіці найпріоритетнішими є питання, які пов’язані з розвитком емоційно-чуттєвої сфери дитини. Дітей варто вчити керувати своїми емоціями, відчувати свій емоційний стан та стан інших людей, враховувати їхні потреби, настрої, почуття і поведінкові реакції їх причини тощо.

Під час вебінара психологиня Олена Черниш обговорила основні умови формування емоційно-чуттєвої сфери дітей дошкільного віку та запропонувала практичні підходи для розвитку емоцій і чуттєвої компетентності дошкільників.

Емоційний інтелект – це група ментальних здібностей, які беруть участь в усвідомленні своїх власних емоцій та емоцій інших людей.

Розвиток емоційно-чуттєвої сфери варто розпочинати з раннього віку. Емоції завжди спрямовані на зовнішній світ, а почуття – це занурення в себе. Натомість дитина ще не має того життєвого досвіду, щоб переживати, розуміти та ідентифікувати ті внутрішні переживання, які ми називаємо «почуттями», проте чуттєву сферу ми розпочинаємо формувати уже в дошкільному віці. Саме тоді формується база для розвитку високих почуттів – співпереживання, емпатії, бажання підтримати і допомогти, повідомити про потребу в отриманні допомоги та інше.

Який вплив на дитину має високий емоційний інтелект?

• Дитина гарно розуміє емоції та почуття інших людей, а також свої.

• Може ефективно контролювати свою поведінку.

• Розвиває соціальну адаптацію.

• Є основою для самомотивації та самоорганізації.

• Має розуміння того, що відбувається, та орієнтується у всіх життєвих процесах.

• З задоволенням пізнає нове, грається з однолітками.

• Вміє задовільнити свої базові потреби.

• Відчуває свої межі та межі інших людей.

• Гарно адаптується та адекватно проявляє емоції.

• Тактовно надає допомогу.

До порушень емоційно-чуттєвої сфери належать:

• інфантильні та стероїдні прояви;

• моторна розгальмованість;

• емоційно-вольовий дисбаланс (неконтрольовані емоції);

• нетерплячість;

• труднощі при встановленні емоційного контракту;

• дезорієнтованість в оточуючому світі;

• поверхневі інтереси, нестабільна мотивація.

Корегувати порушення емоційно-чуттєвої сфери варто через емоції. Під час роботи з негативною емоцією її треба змінити, трансформувати в інший стан, прожити його до кінця. Наприклад, коли дитина створює певний виріб та грається з ним, у такий спосіб дитина безпечно виходить з негативного стану.

Методи роботи з емоційно-чуттєвою сферою

Лялькотерапія

Лялька дає можливість прийняти себе будь-яким. Для цього виду роботи важливо, щоб у вас була велика кількість різноманітних матеріалів, серед яких дитина б могла обирати те, що їй подобається. Це можуть бути різні ганчірки, обрізки тканин, великі ґудзики, нитки тощо. Будь-яка лялька створюється не більше 10 хвилин.

Ляльки можуть бути різноманітними:

• нитяні (під час намотування ниток дитина ніби намотує нейронні зв'язки та допомагає мозку формувати нові шляхи для отримання нового досвіду);

• пошарові (символізують захист, допомагають дітям, яким складно адаптуватись);

• ляльки на руку (такі ляльки означають самоуправління та самоконтроль);

• «страшна» лялька на палець (має бути маленькою, щоб могла поміщатись в руці та легко зникати у ній. Вона символізує агресію/страх дитини, який вона тепер може контролювати).ї

Робота з піском

Образи і страхи найкраще пропрацьовувати за допомогою піску. Зазвичай, діти, які багато граються в піску, мають особливості виховання (можливо, складна емоційна обстановка в сім’ї). Гра з піском доопмагає їм абстрагуватись від такої обстановки.

Танці

Якщо діти надто напружені/стомлені – увімкніть їм музику та запропонуйте потанцювати. Це допоможе їм повеселитись та зняти з себе напругу.

Глина/пластилін

Будь-які пластичні матеріали допомагають у трансформації. Адже можна ліпити виріб до тих пір, поки не буде того результату, який нам сподобається.

Символічний театр

Можна взяти палички для кави, перетворити їх у ляльки за допомогою смайлів та створити справжній театр. У такий спосіб діти зіграють свої ситуації, які не можуть проговорити.

Ширма

Ширма – це бар’єр між безпечним та небезпечним простором. Її можна створити зі звичайного крафтового паперу. Вона буде дуже корисною для дітей зі складною адаптацією.

Для того, щоб дізнатись більше про основи формування емоційно-чуттєвої сфери дошкільників, переходьте за посиланням та дивіться вебінар Олени Черниш:

Зареєструватись на вебінар: https://vseosvita.ua/webinar/osnovi-formuvanna-emocijno-cuttevoi-sferi-doskilnikiv-prakticni-pidhodi-441.html